《請出WORD小作家》教學設計

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1、《請出Word小作家》教學設計 學校 鶴崗市南崗小學 姓名 宮慧敏 學科 信息技術 課題 龍教版小學信息技術第三冊第一單元第一課《請出Word小作家》 教學目標 知識與 技能目標 學會啟動Word2000和用不同的方法關閉Word2000，認識Word2000的窗口界面。 過程與 方法目標 通過探究啟動和關閉Word2000的過程，擴展學生思維，培養(yǎng)學生用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經驗的知識遷移能力。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生對新軟件的學習興趣，培養(yǎng)學生對美好事物的向往與追求，提高審美能力。 教法 學法 教法 任務驅動法、實踐操作、創(chuàng)設情境

2、 學法 自主—合作—探究 教材分析與學生明確五點 教學重點 啟動和退出Word2000。 教學難點 Word2000窗口的組成 德育點 培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作精神。 創(chuàng)新點 添加、刪除常用工具欄按鈕 空白點 Word2000的視圖 設 計 理 念 1、教師本著建構主義的教學設計原則，強調學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合；以探索問題來引動和維持學習者的興趣和動機；創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務來學習。以任務來驅動學生自主、合作、探究的學習方式。 2、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。 3、

3、信息技術是知識性與技能性相結合的課程。運用當今最先進的教育手段，培養(yǎng)出動手能力強，思維活躍，具有創(chuàng)新精神、合作精神的高素質人才。 4、實施分層施教，設置兩個選做題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。 教學準備 硬件資源準備 媒體網絡教室 軟件資源準備 Windows98操作系統，Word 2000軟件。 素材資源準備 用Word 2000制作的賀卡或小報。 教 學 步 驟 教 學 活 動 時控 （一） 課前復習 1、啟動和關閉‘畫圖’軟件。 2、Windows中‘畫圖’軟件及寫字板的窗口組成。 設 計 思 路： 通過對“畫

4、圖”等軟件的啟動和關閉的復習，達到引導學生找到啟動Word2000和關閉Word2000的方法。 2 分 鐘 （二） 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣 教師展示制作好的課件，一幅或幾幅用Word制作的賀卡或小報，和學生一起分析這些作品，然后告訴學生這些作品就是用Word制作的，學好Word你們可以制作出比這些作品還要漂亮的作品，想不想學？激發(fā)學生學習這個軟件的熱情。學生緊跟教師的思路，積極動腦回答問題。 設 計 思 路： 用學生喜歡的輕松話題導入，根據學生的年齡和興趣特點創(chuàng)設情境。使學生對學習產生濃厚的興趣。 5 分 鐘 （三） 確定問題 明確任務 教師通過簡短的過渡語言，向學生

5、提出問題，布置學習任務。 問題1、啟動Word 問題2、Word的窗口組成 * 問題3、找到‘丟失’的工具欄 * 問題4、切換不同的視圖方式關閉 問題5、Word * 號為選作題。 設 計 思 路： 采用任務驅動的方法，把教學中應該解決的問題，以問題的形式出示給學生。尊重學生的個體差異，將學生分成小組，學生之間互為老師，充分利用學生之間的資源差異。這樣使每個人都有成就感。真正做到了因材施教。借助學過的知識，讓學生自己找到解決問題的途徑。使學生輕松的掌握本節(jié)課的重點內容。并且達到了即定能力目標和情感目標。 3 分 鐘 （四） 共同探究完成任務 師生共同探究完成

6、任務 完成任務1 1、引導學生根據學過的‘畫圖’‘寫字板’的啟動方式找到啟動Word的方法。 2、教師巡視發(fā)現問題并及時處理，共性的問題可以請大家停下來共同研究解決，并及時發(fā)現典型。 大部分同學啟動成功后，找一名學生給大家來做演示（也可以以小組為單位，每組派一名代表，但是演示的方法要和其它組的不同），介紹自己學會了幾種啟動Word的方法？是如何啟動Word的？其他同學注意觀察。最低要求是掌握一種方法。 設 計 思 路： 以任務為主線，使學生在任務的驅動下，發(fā)現問題、提出需要解決的問題、設想各種可能的解決方案，并探討解決的方法，來完成任務。 20 分 鐘 完成任務2

7、 Word啟動后，教師啟發(fā)學生，這個窗口界面和我們學過的哪個軟件的窗口界面相似？然后告訴學生：以前我們用的寫字板軟件和現在要學的Word都是微軟公司的產品，它們都具有許多相似的功能、外型一樣的按鈕，它們的功能也基本相同。 學生利用教材并結合寫字板的使用來自學窗口的組成和認識常用按鈕。 自學結束學生匯報學習成果（以小組為單位），其他同學適當補充。匯報的學生邊匯報邊演示操作，向大家介紹認識的按鈕和菜單。 建議大家在學習的過程中要注意多實踐，大膽嘗試。 設 計 思 路： 設置空白點，給學生自主探索的時間和空間，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和競爭意識。 完成任務3、 窗口界面認識以后，教師繼續(xù)

8、提出問題：如何關閉Word窗口？ 學生根據關閉寫字板或畫圖窗口的方法，練習關閉Word窗口。并找出關閉Word窗口的幾種方法。 設 計 思 路： 設置創(chuàng)新點，給學生留下極大的空間，同時也給學生提供了創(chuàng)新的機會。完成任務的多途徑可促進思維的發(fā)散，有利于發(fā)展發(fā)明創(chuàng)造的思維品質。 完成任務4 任務5 完成前三個任務的學生，可以試完成第四、第五個任務。 設 計 思 路： 這兩道題是選做題，給學生充分的創(chuàng)新和探索的空間，為學有余力的學生設計安排的。 （五） 延展應用 1、 試著用不同的方法啟動、關閉Word。 2、把‘格式’工具欄和‘常用’‘工具欄’關掉，再把它找出來。 3、

9、填空：1）滾動條包括（）滾動條和（）滾動條。 2）標尺包括（）和（）。 設 計 思 路： 學生應用所學知識，自己動手解決實際問題，加深對所學知識的理解與鞏固，并擴展學生的思維方法。 8 分 鐘 （六） 總結 請學生總結本課的知識點，使大家對本節(jié)知識有一個系統的認識。不全面的由其他同學或教師補充，教師也可以做簡單的小結。 設 計 思 路 通過總結，使學生對所學知識進行回憶再現，并形成完整印象。 2 分 鐘 教學評價 采用學生互評的形式，同桌之間一個出題，一個回答（啟動、關閉 Word窗口；說出各按鈕、菜單的名稱和作用等）并演示。 板書設計

10、 第一單元第一課請出Word小作家 問題1、啟動Word 問題2、Word的窗口組成 * 問題3、找到‘丟失’的工具欄 * 問題4、切換不同的視圖方式 問題5、關閉Word * 號為選作題。 教學反思 本節(jié)課完成了既定的教學目標，運用任務驅動教學方法，取得了良好的教學效果。學生用自主探究的學習方式，較熟練地掌握了啟動和關閉Word的方法，并認識Word軟件的窗口組成。能夠在實際操作中應用。經過課堂實踐，發(fā)現學生對于菜單欄中各項菜單的使用還不太熟練，相信在今后對Word的進一步學習中，學生一定會慢慢地熟練起來。 《請出Word小作家》教學設計 單 位： 鶴崗市南崗小學 姓 名： 宮 慧 敏 學 科： 信息技術 課 題： 《請出Word小作家》