《2020年秋季版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 17《夏》學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2020年秋季版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 17《夏》學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 17.夏
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．感受夏天的特點(diǎn)。
2．體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
3．學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法
【課前預(yù)習(xí)】
1．給下列加點(diǎn)字注音。
匍匐（?? ）（? ） 澹澹（???） ?芊芊（???? ）
磅礴（??）（??） 黛色（ ???） 貯滿(mǎn)（????）
2．解釋下列詞語(yǔ)。
(1)芊芊： (2)主宰：
(3)春華秋實(shí)
(4)閑情逸致
3．選詞填
2、空。
(1)充滿(mǎn)整個(gè)夏天的是一種緊張、熱烈、（?? ?）的旋律。
A．急切 ??B.激烈 ??C.急促 ??D.急忙
(2)火紅的太陽(yáng)（ ）著一片金黃的大地，麥浪翻滾著 。
A.照???? ?B.曬??? ?C.沐浴? ?D.烘烤
(3)那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上
（ ），在天地間升騰。
A.走動(dòng)?? ?B.滾動(dòng)?? ?C.勞動(dòng)?? ?D.飄動(dòng)
4．文章如何采用對(duì)比的手法來(lái)突出夏天的特點(diǎn)的？
【學(xué)習(xí)
3、過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？ 為什么？【出示圖片】
作者梁衡對(duì)夏天是喜歡還是討厭呢？ 下面老師和同學(xué)們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夏》這篇
課文?！境鍪菊n題】
二、作者簡(jiǎn)介
首先，我們來(lái)了解一下作者的簡(jiǎn)介?！境鍪净脽羝?
梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲
全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；1996年在《佛山文藝》發(fā)表的散文《忽又重聽(tīng)“走西口”》，獲《美文》《文學(xué)自由談》《佛山文藝》三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。
4、主要著作有《新聞三步曲》（三卷）《數(shù)理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
三、出示教學(xué)目標(biāo)：
四、聽(tīng)讀課文，整體感知課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)讀課文，看看作者筆下的夏是怎樣的一番景象。在聽(tīng)讀的過(guò)程中，帶著來(lái)時(shí)布置的兩個(gè)任務(wù)：1.把不會(huì)讀或容易讀錯(cuò)的生字詞圈出來(lái)。2.你認(rèn)為，作者對(duì)夏天有怎樣的感受？
2、【播放朗讀錄音】引導(dǎo)：作者對(duì)夏天的感情【喜愛(ài)、贊美】
3、提問(wèn)：（1）聽(tīng)完錄音后，同學(xué)們有哪些不會(huì)讀的字詞嗎？
（2）作者對(duì)夏天的感受是：緊張、熱烈、急促。
五、研讀課文，理解內(nèi)容：
過(guò)渡：第一段是作者對(duì)夏的總體感受，那么作者描寫(xiě)了什么景物來(lái)表現(xiàn)夏天的這
5、些特點(diǎn)呢？
1、學(xué)生快速閱讀課文第2、3自然段，把相關(guān)的句子用符號(hào)標(biāo)注出來(lái)，畫(huà)好的同學(xué)可以相互討論一下。
①、學(xué)生看課文，畫(huà)句子并相互討論
②、老師巡查學(xué)生完成情況
2、提問(wèn)表現(xiàn)夏天特點(diǎn)的具體句子。在這些句子里，都能充分地表現(xiàn)夏天緊張、急促、熱烈的特點(diǎn)，在作者筆下，夏天真的很美。這就是語(yǔ)言的魅力。
3、除了寫(xiě)夏天的景色之外，課文第四自然段還寫(xiě)了什么內(nèi)容呀？引導(dǎo)：人的勞動(dòng)的場(chǎng)景：收割、打場(chǎng)、追肥、澆水。
4、我們剛才感受了語(yǔ)言的魅力，想看看夏天的美景嗎？【出示幻燈片】
品德教育：在夏天里勞作的農(nóng)民是非常辛苦的，但是辛苦的背后是豐碩的成果，我們同學(xué)大部分來(lái)自于農(nóng)村，應(yīng)該有這樣的體會(huì)。
6、那我們就要認(rèn)真努力勞動(dòng)的同時(shí)，珍惜我們的勞動(dòng)成果。
5、作者寫(xiě)了夏天的景和人，他的目的是什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段。
【引導(dǎo)】目的是為了抒發(fā)作者對(duì)夏天的喜愛(ài)，對(duì)辛勤勞作的農(nóng)民的贊美。
緊張? 熱烈? 急促????????? 對(duì)夏天的喜愛(ài)[來(lái)
景【美】? 人【勤】????????? 對(duì)辛勤勞作的人民的贊美
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子
7、剛剛割過(guò)，田間那（???? ）七八片綠葉的棉苗、那朝天（???? ）喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（????? ）瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)它們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋漫長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。
夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。
1．依次填入文中括號(hào)處的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖?/p>
8、（? ）
A.垂直 頂著 悄然生長(zhǎng)??????????? B.長(zhǎng)著 結(jié)著 默默前行
C.挑著 舉著 匍匐前進(jìn)??????????? D.舞著 搖著 歡樂(lè)行進(jìn)
2．理解下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思：
①向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。秋的終點(diǎn)：
②看看窗外，天空可是遮上了云?？墒牵?
3．結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”的。
4．第二段結(jié)句中“他們的肩上挑著夏秋兩季”一句，與第一段中哪一句相照應(yīng)？
5．這兩段文字抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？
【中考連接】
閱讀下面的
9、文段，按要求回答問(wèn)題。
鳥(niǎo)? 語(yǔ)
黃明山
向晚時(shí)分，我陪愛(ài)人到公園去散步。
這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長(zhǎng)，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。
突然聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，清脆而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來(lái)聽(tīng)到的最真切的鳥(niǎo)語(yǔ)。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動(dòng)。
“是什么鳥(niǎo)？”
“黃鸝，兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。”愛(ài)人脫口而出，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥(niǎo)語(yǔ)的作用。
鳥(niǎo)語(yǔ)如歌，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。鳥(niǎo)一生中都在歌唱，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。
有鳥(niǎo)語(yǔ)引路，我的面前打開(kāi)了一片記憶的天空。
最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱(chēng)叫天子的云雀
10、，也叫云燕。光名字就很光彩，很動(dòng)感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿(mǎn)天。初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來(lái)的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿(mǎn)天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們?cè)诳此峙乱驗(yàn)樗俣忍炜醋吡松?，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動(dòng)不動(dòng)地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動(dòng)。云雀的叫聲里，溢滿(mǎn)了小麥灌漿的醇香。
唧唧喳喳的麻雀，語(yǔ)言簡(jiǎn)短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂(lè)天地，也是原
11、野的一大景觀。
鳥(niǎo)語(yǔ)給我們幻想，讓我們迷惑。鳥(niǎo)語(yǔ)的情感，鳥(niǎo)語(yǔ)的色彩，使我們始終無(wú)法窮盡其奧妙。
對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個(gè)用手指抵達(dá)鳥(niǎo)語(yǔ)的高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》是解讀鳥(niǎo)語(yǔ)的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥(niǎo)的和諧之源，天籟之音。在鳥(niǎo)語(yǔ)的招引下，我們感受著樂(lè)曲音色的聽(tīng)辨和情緒布陳的風(fēng)景。空山之空，乃是充盈萬(wàn)物的無(wú)窮之大。置身于鳥(niǎo)語(yǔ)的夢(mèng)幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。
我到過(guò)武漢東湖邊的鳥(niǎo)語(yǔ)林。那可真正稱(chēng)得上是鳥(niǎo)語(yǔ)天空。那些悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)語(yǔ)無(wú)疑是世界上最美的音樂(lè)。鳥(niǎo)語(yǔ)斑斕，直讓人順利地完成了從聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)的過(guò)渡。你看，那么多鳥(niǎo)的花冠，鳥(niǎo)的羽毛，
12、鳥(niǎo)的翅膀與它們個(gè)性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個(gè)偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來(lái)自異國(guó)的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥(niǎo)……全都云集于巨大的鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)林的設(shè)計(jì)宗旨：既求鳥(niǎo)類(lèi)生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥(niǎo)語(yǔ)林，你不能不萌生與鳥(niǎo)們交流的意想與欲望。
眾多的鳥(niǎo)語(yǔ)，就像潤(rùn)物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報(bào)喜，布谷催耕，雁過(guò)留聲……鳥(niǎo)語(yǔ)的涉及面和包容量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥(niǎo)語(yǔ)，原來(lái)是會(huì)歌唱、會(huì)飛翔的星辰。
或許生態(tài)是一個(gè)矛盾體。正是一些矛盾的自然
13、消長(zhǎng)，才構(gòu)成了萬(wàn)物生靈的和諧。從這個(gè)意義上講，留住鳥(niǎo)聲，讓鳥(niǎo)語(yǔ)滋潤(rùn)或者滲透到我們的生活，又成了我們別無(wú)選擇的一種責(zé)任。
我們行走著，月亮出來(lái)了，愛(ài)人說(shuō)：“現(xiàn)在鳥(niǎo)的叫聲好像多起來(lái)了?！?
月華如水，鳥(niǎo)語(yǔ)沐之。
1．下面這段話(huà)中加點(diǎn)的“射出”如果改為“飛出”好不好？為什么？
初夏時(shí)節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)民從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來(lái)的青草，這時(shí)就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。
2．文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內(nèi)涵豐富，請(qǐng)仔細(xì)品味下面句子，作點(diǎn)賞析。
云雀的叫聲里，溢滿(mǎn)了小麥灌漿的醇香。
3．“有鳥(niǎo)語(yǔ)引路，我的面前打開(kāi)了一片記憶的天空?！痹谶@片記憶的天空中，作者主要寫(xiě)了哪三件事？
4．仿寫(xiě)句子。
鳥(niǎo)語(yǔ)如歌，一只鳥(niǎo)就是一個(gè)歌手，一個(gè)大徹大悟的歌手。
鳥(niǎo)語(yǔ) 。
5．本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
【收獲反思】
2020年秋季版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 17《夏》學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版
