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1、跨越式跳高（一）指導思想與理論依據本課依據國家基礎教育課程改革的精神和體育課程標準的基本理念，以“健康第一”為指導思想，結合小學中年級學生喜玩、樂動、善模仿、愛游戲等年齡、身心發(fā)展特點進行教學設計。通過以“輔助性教學為輔、層層遞進為主”的教學方式，發(fā)展學生身體素質， 滿足學生的心理需求。在教學過程中，通過對練習方法的難易性、合作性和趣味性等方面進行適當調控，照顧個體差異，體現區(qū)別對待，保持學生學習與練習的興趣， 使學生良好的個性得到充分彰顯，促其個性發(fā)展，培養(yǎng)學生善于觀察、敢于競爭的精神。（二）教學內容六年級 跨越式跳高（三）單元課次第二課次（四）教學背景分析1 教學內容分析跨越式跳高作為小學
2、跳躍類主教材之一，不僅可以提高學生的跳躍能力，而且對促進學生的下肢肌肉、關節(jié)、韌帶及內臟器官的發(fā)展都有積極的影響，同時對提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質也有促進作用。因此，具有很好的鍛煉價值。但跨越式跳高在小學六年級教學中也是一個比較復雜的內容，要想完成技術動作也確有一定的難度。本課力求以學生的興趣為引導，鼓勵學生大膽表現自己的才能，樹立信心，體驗樂趣，向高度挑戰(zhàn)。后面的游戲主要是發(fā)展學生的身體協調能力和平衡能力，增進團隊意識。2 學生情況分析六年級學生活潑、好勝、好學、好模仿，對跨越式跳高項目非常感興趣。針對六年級學生下肢力量不強、協調性、穩(wěn)定性還比較弱等特點，在本課教學設計中，力求通過
3、一些輔助性練習來提高學生的下肢力量，經過反復學與練，使 90 以上的學生在原有的基礎上能夠晉升新的高度。即使個別學生由于自身素質等原因，不能跳過更高的高度，也應讓其通過本課的教學，在原有認知的基礎上，加深對動作的理解。另外，在學生可能練習的過程中，由于動作尚未定型，從心理上總是想征服新的高度而忽視動作的重難點，所以教師要及時發(fā)現，及時糾正。（五）教學過程教學重點：助跑、起跳、過桿的動作教學難點：助跑與起跳緊密結合，起跳腿擺至橫桿上時稍內旋教學目標：1、知道跨越式跳高的動作，記住擺動腿在橫桿上的動作要求。2、通過練習，學會跨越式跳高的助跑、起跳動作，知道擺動腿擺至橫桿上時要做稍內旋的動作。3、發(fā)
4、展學生靈敏、柔韌性、協調性等身體素質，提高學生跳躍能力。教學內容：1、跨越式跳高 2、游戲部分課的內容次數時間組織教法和要求準備部分課堂常規(guī)體育委員整隊，報告人數教師宣布本次課的內容和任務準備部分慢跑兩圈徒手操游戲28組織 要求：整齊、規(guī)范要求：動作到位、節(jié)奏準確基本部分1、跨越式跳高重點：助跑、起跳、過桿的動作難點：助跑與起跳緊密結合，起跳腿擺至橫桿上時稍內旋游戲：同舟共濟方法：分四組，借助物體過小河再繞桿返回先完成者獲勝。2-32-33-51-227組織：組織學生成跳高隊形 成十字形跳高隊形教法：輔助性練習助跑擊掌起跳助跑起跳摸高跳四方皮筋主教材練習短距離助跑、起跳，練習體會跨越式跳高兩腿
5、依次過桿落地的動作。教師示范講解學生練習助跑起跳 教師講解方法組織學生進行練習教師進行評價規(guī)則：學生不準搶跑必須踩物過河結束部分放松練習教師評價宣布下課13教法：教師組織學生進行放松教師講評本節(jié)課宣布下課（六）學習效果評價設計自我評價：在學習過程中，學生對自己在本課中的學習狀態(tài)以及在集體活動中自己的表現進行自我評價。評價方式：自我擊掌鼓勵同伴評價：在分組練習過程中，學生之間根據自己及對方的表現，進行相互評價。評價方式：每個小組選出在本課學習過程中表現突出以及進步最大的同學，在游戲同舟共濟中擔任一次本組指揮員。教師評價：在學習過程中，教師始終關注學生的學習狀態(tài)。評價方式：教師通過觀察、提問、個別輔導、語言激勵以及為全班同學進行展示，提高學生學習積極性。
六年級體育教案-跨越式跳高浙教課標版
