河南省淮陽縣西城中學七年級語文上冊 第四單元《16 紫藤蘿瀑布》（第1課時）學案（無答案）（新版）新人教版（通用）

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1、16 紫藤蘿瀑布 【預習導學】（自習15分鐘） 預習任務： 資料準備：宗璞簡介以及本文背景資料。 自主積累：將文中的重點字詞摘抄至摘抄本上，注意音、形、義。 自我感悟： 品味人生，感悟生命，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。 預習步驟：第一步：了解作者的生平經歷及背景資料。初讀文本，讀順讀暢：認準字形、讀準字音，讀出節(jié)奏。遇到難懂的詞語和句子畫出來。 第二步：邊讀邊結合作者生平經歷、寫作背景以及平時積累試著理解課文內容，進行初步賞析。 學習目標 1、了解作者及創(chuàng)作背景。積累“沉淀、花苞、佇立、伶仃、仙露瓊漿”等重點字詞能夠有感情的朗讀文章，理解文章內容。 2、通過合作探究，品

2、味優(yōu)美的語言，理解文章主旨，體會作者在文中所蘊含的情感。 3、激情投入，陽光參與，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的情感。 【資料助讀】 作者簡介： 馮鐘璞，女，1928年出生，常用筆名宗璞，筆名另有豐非、任小哲等。原籍河南省唐河縣，生于北京，著名哲學家馮友蘭之女。曾就職于中國社會科學院外國文學研究所。當代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》、《弦上的夢》、系列長篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等。 背景介紹： 《紫藤蘿瀑布》寫于1982年5月，當時作者的小弟弟身患絕癥作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到

3、盛，轉悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。 【預習檢測】（課件展示） 【整體感知】 聽錄音，請從文中找出有關描寫紫藤蘿花的句子、表現(xiàn)“我”心情的語句并畫下來。 試著給課文劃分層次，并說說作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？ 本文由賞花（1-6段）、憶花（7-9段）、和思花（10-11段）三個部分組成。 作者的思想感情發(fā)生的變化：原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，后看到繁盛的紫藤花后，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。 （焦慮、悲痛——寧靜——喜悅——振作。） 因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃

4、的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。 【自研自探導學】 作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的? 作者是怎樣描寫紫藤蘿花的? a．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。 b、（1）1先寫花穗的色彩：“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。 2然后寫花的形狀： “像張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！? 3最后寫花的香味：“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！保ㄒ髮W生把描寫紫藤花顏色、形狀、香味的句子朗讀出來

5、。本題旨在讓學生學習本文的寫作技巧。） （2）作者描寫紫藤蘿的樹和花運用了比喻、擬人等修辭手法，這樣寫有什么好處? 小組討論；先找出有關句子，有感情地朗讀，用“形象、生動地描寫了??”來回答。 （1） 比喻；1“只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?明確：形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。 2“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”明確：形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。 （2）擬人；1“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！泵鞔_：把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花的神態(tài)。 2“才知那是每一朵紫花中的最

6、淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！泵鞔_：把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。 3“‘我在開花!’它們在笑。‘我在開花!’它們嚷嚷?！?明確：生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。 （主要是讓學生學習擬人、比喻等修辭手法在寫景狀物時的運用，體會這些修辭手法在寫作中的妙用，品味文章語言的生動性。 2、揣摩下列語句，體會課文寫景的妙處。（提示：采用了哪種修辭方法？作用 ( 2、揣摩下列語句，體會課文寫景的妙處。（提示：采用了哪種修辭方法？作用是什么?） （1)紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗

7、。 比喻，擬人。形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點。把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機。 （2）“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！? 這是用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發(fā)了喜悅之情。 紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？聯(lián)系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義？ a、“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了 。作者通過紫藤蘿的變

8、遷，聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。 b．紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。 4、這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心思想？試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子，并用自己的話談談你的理解。 （1）文中蘊含的人生哲理——人生的長河是無止境的，面對困難和不幸，要保持樂觀、豁達的心態(tài)，積極、勇敢地面對生活。 （2）“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的” 遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。厄運過后，不能老是讓悲痛壓在心頭，應該面對新生活，振奮精神，以昂揚的斗志投身到偉大

9、的事業(yè)中去。 拓展延伸： 你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸？ 作者悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個人都應像紫藤花一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行 【當堂檢測】（課件展示） 【日清過關】 選出各組中加點字注音有誤的一項。 （1）A.迸濺（bèng） B.挑逗（dòu） C.條幅（fú） D.枯槐（huāi） ( ) （2）A.佇立（zhù） B.酒釀（liáng） C.瓊漿（qióng） D.花穗（suì） （ ） （3）A.沉

10、淀（diàn） B.嚷嚷（rāng） C.瀑布（pù） D.盤虬（qiú） （ ） （4）A.伶仃（tīng ） B.遺憾（hàn） C.船艙（cāng） D.藤蘿（téng） （ ） 2．選出每組中有錯別字的一項。 A.淺紫 B.撫摸 C.遮住 D.遺撼（ ） A.籠罩 B.繁蜜 C.凝望 D.喜悅（ ） （3）A.綻開 B.發(fā)瑞 C.稀零 D.終極（ ） （4）A.蝶陣 B.盛開 C.最嫩 D.貯立（ ） 3.根據(jù)意思寫出相

11、應詞語。 形容孤獨沒有依靠。（ ）（2）長時間站立。（ ）（3）忍不住笑。（ ）（4）向四外濺。（ ） （5）逗引；招惹。（ ） 4．下面不是寫花的繁密茂盛的一項是（　?。? Ａ．紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。 Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在。 Ｄ．開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。 5．下列說法有誤的一項是（　　） Ａ．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。 Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。 Ｃ．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。 Ｄ．作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。 6.仿寫句子。 例句：每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。 仿寫：每一朵盛開的花就像是 。