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1、課題
八下語文 18《方塊字》
第 1 課時
授課教師
學(xué)生姓名
班級
學(xué)習(xí)時間
設(shè)計人
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.了解文言文和白話文的區(qū)別,進(jìn)一步認(rèn)識漢字在不同語言環(huán)境中表意不同的特點。
2.理解文章中所滲透的學(xué)習(xí)漢語言文字的思想和方法。
學(xué)習(xí)
要點
重 點
難 點
考 點
易 錯 點
理解文章中所滲透的學(xué)習(xí)漢語言文字的思想和方法
對語文學(xué)習(xí)的思想和方法進(jìn)行拓展探究
要點概括、作品感受
知識
鏈接
1. 關(guān)于作者:
夏丏尊(1886-1946),著名的教育家、文學(xué)家。
葉圣陶(1894-1988)
2、,原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名的教育家、文學(xué)家、語文學(xué)家。
2.背景資料:
兩位作者于1934年聯(lián)手創(chuàng)作了《文心》。圍繞閱讀和寫作的中心,本書論及修辭、語法、詞匯、詩詞、小說、日記、書信、工具書、文學(xué)史等諸多相關(guān)傳統(tǒng)語文知識。同時,本書有別于一般同類教科書的嚴(yán)肅說教模式,采取的是講故事的寫作方式,其中既有情節(jié),又有人物和對話,從而具有戲劇性和情景教學(xué)的優(yōu)點,朱自清曾肯定它“比那些論文式納舉目張的著作容易教人記住”。自30年代問世起,本書備受知識界尤其是學(xué)生群體的歡迎,暢銷不誤。
3.題目解說:
“方塊字”是我們中華民族特有的。文章以講故事的形式,介紹了王先生講文言文與白話文的兩點區(qū)
3、別,讀者在淺顯的文字中學(xué)到了關(guān)于漢語言的一些知識。 “方塊字”看似“死”的,其實是“活”的,是動態(tài)的,是有無限生機的,它隨歲月的流逝在變,也因所處環(huán)境的不同在變,這些特性也是漢字所獨有的,所以用“方塊字”作題目,一從外形上加以肯定;二體現(xiàn)了作者對漢語言的熱愛之情。
課前
導(dǎo)學(xué)
課前
導(dǎo)學(xué)
一、大聲朗讀課文,識記重要詞語。
1.給下列形近字注音并組詞
瑟( ) 崛( ) 譯( )
琶( ) 倔( ) 驛( )
2.
4、詞語補注
夸耀:向別人顯示(自己有本領(lǐng)、有功勞、有地位勢力等);炫耀。
似是而非:好像對,實際上并不對。
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。
二、再讀課文,把握文章結(jié)構(gòu):根據(jù)提示填空。
全文共 個自然段,可分為兩部分:
第一部分(1-- )主要寫王先生上國文課,講文言和白話文的區(qū)別。
第二部分( -- ):寫樂華和大文在放學(xué)回家的路上結(jié)合實際,學(xué)習(xí)和運用語言。
三、我對自己的課前學(xué)習(xí)情況評價為:(可多選,請√)
優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真
課中
5、
導(dǎo)學(xué)
課中
導(dǎo)學(xué)
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1. 指定4人,分2組上臺板書“課前導(dǎo)學(xué)”第一、二題。
2. 師生共同訂正板書。
二、合作探究(教師寄語:兩種思想相碰撞,就會閃現(xiàn)智慧的火花!)
教師指導(dǎo)(提出問題,分配任務(wù),巡視指導(dǎo)):
1.從這篇文章中,你學(xué)到了哪些有關(guān)漢語語言的知識?
2.你從樂華和王先生的言行中得到了哪些啟示?
學(xué)生活動:
小組合作,讀一讀,議一議,并形成組內(nèi)共識,解答上述問題。
三、交流合作
1.分別指定3個小組派代表上臺板書答案。
2.師生共
6、同訂正,明確答案。
3.課堂小結(jié)
課堂
檢測
課堂
檢測
一、詩文默寫:(寫錯的同學(xué),請在旁邊訂正3遍?。?
1. ,千樹萬樹梨花開。
2.瀚海闌干百丈冰, 。
3.山回路轉(zhuǎn)不見君, 。
4.
7、 ,柳暗花明又一村。
5. ,潭影空人心。
6. 曲徑通幽處, 。
二、閱讀理解
漢字
有著幾千年歷史的古老漢字,在它成為現(xiàn)今世上僅存的象形表意的文字系統(tǒng)后,“漢字是中國落后的根源”這一結(jié)論,就被名正言順地載入典籍,并廣為流傳。
1977年,錢偉長教授去參加一個國際會議?!皾h字影響你們現(xiàn)代化?!蓖鈬淌趯χ袊淌谡f:“□□拼音文字□能救你們,□□你們的文字是無法進(jìn)入計算機的。今后計算機是信息社會的基本工具,也是腦袋!”
然而,外國教授說錯了。中國人能在六千年前創(chuàng)造文字,并且使它成為世界眾多文字中現(xiàn)
8、今獨存的象形表意文字,說明這種文字具有別的文字根本無法相比的優(yōu)勢。今天,中國人已經(jīng)成功地把這種外國教授斷言不能輸入計算機的方塊字敲進(jìn)了計算機。
表意文字形、音、義的多碼性,使?jié)h字顯示出自己的優(yōu)勢。像英文這樣的拉丁化文字,是采用全息輸入的方法(按字符逐個輸入),只能靠熟練程度來提高速度,因此太有限了。漢字通過音碼、形碼、義碼幾個途徑的結(jié)合,采用非全息編碼輸入的方法。計算機的智能化又使中文輸入由單個漢字輸入,進(jìn)入了詞語輸入的新階段。同樣內(nèi)容的英漢對照短文,漢字161個,英文字符(字母)778個。漢字以每分鐘203.3個的速度輸入,輸入一個漢字平均擊鍵1.5~2.5次,161個漢字擊鍵371次,用
9、了48秒。英文以每分鐘500鍵的速度輸入,778個字符擊鍵778次,用了1分30秒。漢字比英文快了近一倍。
20世紀(jì)稱之為科學(xué)奇跡的計算機,有史以來頭一次證明:漢字是我們祖先創(chuàng)造的,經(jīng)歷了后人不斷完善的、凝聚了高度智慧的、科學(xué)而實用的文字。當(dāng)古老的象形表意文字進(jìn)入計算機的神奇的一瞬,“漢字是中國落后的根源”——這個被外國人、某些中國人重復(fù)了無數(shù)次的結(jié)論,竟然顯得如此蒼白無力。
1. 第二段空缺處依次應(yīng)填入的詞語正確的一項是( )
A. 既然 就 那么 B. 只有 才 因為
C. 即使 也 然而 D. 如果 才 但是
2. 根據(jù)上下文,
10、可知漢字具有別的文字根本無法相比的優(yōu)勢是( )
A. 漢字已有六千年的歷史
B. 漢字是現(xiàn)今世界上僅存的象形表意的文字系統(tǒng)
C. 漢字屬表意文字,具有形、音、義的多碼性
D. 漢字是世界眾多文字中現(xiàn)今獨存的象形表意文字
3. 根據(jù)文章內(nèi)容,參照下面畫線句子的表述方式,將整個句子補充完整。
像英文這樣的拉丁化文字,是采用全息輸入的方式,即是按字符逐個輸入;而屬表意文字的漢字,是采用非全息編碼輸入的方法,即是_______ __。
4. 說“漢字是中國落后的根源”,其論據(jù)是_________ 。
三、(選做題:有興趣、有能力的同學(xué),繼續(xù)努力吧!)
解釋“深”字在不同句子里的含義。
①這院子很深。
②這口井有十來米深。
③這本書很深,初學(xué)的人不容易看懂。
④他們兩人的關(guān)系很深。
⑤這衣服顏色太深。
⑥夜已經(jīng)很深了。