湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 背影（第三課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、課題 八下語文《背影》 第三課時 授課老師 學(xué)生姓名 班級 學(xué)習(xí)時間 設(shè)計人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。 2．學(xué)習(xí)本文平實的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。 學(xué)習(xí)要點 重 點 難 點 考 點 易 錯 點 理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，．體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。 體味并準(zhǔn)確理解文章所表達(dá)的父子深情。 知識鏈接 鏈 接 內(nèi) 容 鏈 接 方 式 一篇文章人物形象塑造是否傳神,并不在于所用筆墨多少。描寫人物的工夫在于選擇、提煉最能反映人物性格特征的語言、動作、外貌,從中選取最有

2、代表性的一兩點來寫,方能入木三分。其中動作是表現(xiàn)人物個性的重要手段，一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。動作描寫生動，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行舉止來表現(xiàn)自己的性格特點，突出主旨。 課 前 導(dǎo) 學(xué) 比較下面兩段文字，它們描述的對象完全相同，看看給我們的感受是否也相同呢？ A親吹響了哨子，瑪麗亞小姐站到一邊，六個孩子從房間里出來，排成一隊走下樓

3、梯。又有一個女孩來到隊前，父親讓她站到隊中。父親為孩子和瑪麗亞小姐互相介紹。 B父親神情嚴(yán)肅地吹響了哨子，只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊，惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出，行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊，踏著父親的哨聲，挺胸抬頭，甩臂踏足走下樓梯，儼然凱旋的士兵，在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前，父親表情凝重地要過書，拍打了一下，命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍，如同一位將軍檢閱自己的士兵。煞有介事地糾正著孩子的動作…… 以上生動的人物描寫體現(xiàn)在哪些方面？ 五、我對自己的課前學(xué)習(xí)情況評價為：（可多選，請√）

4、 優(yōu)秀 良好 一般 認(rèn)真 較認(rèn)真 不認(rèn)真 課 堂 學(xué) 習(xí) 探 究 課 堂 學(xué) 習(xí) 探 究 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 一、學(xué)生開聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)） 別忘了認(rèn)真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦??！ 二、分組研討學(xué)習(xí)。 組長組織本組成員認(rèn)真跳讀課文，在文本中找信息，討論本組選擇的問題。 討論一：、文章借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，還寫了作者的感受，如此說來，?貫穿本文始終的情

5、感可以分析為兩個方面，哪兩個方面？ 一、導(dǎo)入： 二、抽查兩名同學(xué)課前預(yù)習(xí)。 三、分組探究學(xué)習(xí)： （1—3組）討論一：文章借助父親的“背影”來勾連情節(jié)，還寫了作者的感受，如此說來，?貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面，哪兩個方面？ （4—6組）討論二 接著我們來研究本篇的寫法， 我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達(dá)出來的? 討論二：接著我們來研究本篇的寫法， 我們要研究的是：這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達(dá)出來的? 2、將小組討論結(jié)果寫在黑板上，各

6、組推選同學(xué)解說。（要發(fā)揚組內(nèi)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神哦?。? 四、課堂展示研討： 1、各組代表發(fā)言。 2、全班同學(xué)各抒己見，積極評議。 3、評選出“最佳探究組”和“最佳合作組” 五、當(dāng)堂完成下列檢測題。（一定要獨立閉卷完成，相信自己一定行哦?。? 課 堂 檢 測 練 習(xí) 課 堂 檢 測 練 習(xí) 讀下面短文，完成后面練習(xí)。 父??????親 雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。 小學(xué)和初中

7、在父親的不經(jīng)意間過去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。 可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學(xué)了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)?！本蜑檫@一句話，我第一次被感動了。? 在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個樣子來，無顏面對父親。 到學(xué)校門口，我

8、一個人進(jìn)去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里??！ 三年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白天水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當(dāng)天來當(dāng)天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。

9、我對父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。 三年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿。火車上，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣，怪父親過于奢侈?！澳愣汲纱髮W(xué)生了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊！ 安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。突

10、然，輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會感動。我撲過去扶摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己?！蓖奚岬慕忝谬R刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床?！薄翱赡銈兪桥奚嵫剑俊陛o導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已經(jīng)噙滿了淚水?！澳怯钟惺裁?，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f。是??！他是父親。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民！ 1、第1段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來”一句中“好像”能否刪掉？為什么？? 2、文章前兩段寫父親對自己不“特別”地“喜歡”、“不關(guān)

11、心”，有何作用？ 3、作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？（不超過12個字） 4、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？??????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5、本文的主旨具有多種含義，請用自己的話概括出來（至少概括2條） 以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦??！選做題加分為1

12、0分。） 6、對文中“不學(xué)出個樣子來，無顏面對父親。”應(yīng)該怎樣理解？???????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 課后 糾錯 分析 自 我 改 錯 糾 正（請用紅色筆） 教師評分 背影一 討論一： 抓住父親為“我”買橘子那一時刻中“背影”的描述部分。但若有同學(xué)找到其他地方，也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個“點”進(jìn)行探究討論。 “被感動時的真實心態(tài)”，同學(xué)的描述大致有如下幾種情況： ①文中

13、“父親”憐子親子的至誠無私。 ②文中兒子善解人意人情的真實真切。 ③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。 討論二： 應(yīng)該有這樣一些方面： ①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； ②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，原都是親子之心，憐愛之情，這是非他人所能比的； ③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； ④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理

14、的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。 檢測： ⑴動作 ⑵可以有各具個性的闡釋：突出父親背影留給我記憶的深刻；寫父親背影的樸素；與鋪在坐位上的紫毛大衣對比，寫父親背影的仁慈厚愛；側(cè)寫父親老境的頹唐，渲染傷感氣氛…… ⑶年紀(jì)大，人又胖，行動不方便????攀、縮、微傾 ⑷表現(xiàn)了我對父親的感激、理解和關(guān)切的心情。 ⑸因為盡到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到

15、輕松，表現(xiàn)出父親含蓄深沉的愛子之心。 ⑹這段文字詳寫父親過月臺買橘子的背影，略寫混入來來往往的人里的背影。表現(xiàn)父親對兒子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。 背影二 討論一：文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站送別時，看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。 討論二：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。 課堂檢測： 1、(1):自己考量;(2)鮮明生動;(3):背曲;(4):高聳直立 2、D 3、表達(dá)了父親對兒子的疼惜和深深的愛 4、蹲，拍，湊近，抱，扛，伸展，這些詞語寫出

16、了父親扛樹根的艱難，小小的細(xì)節(jié)觸動了作者的心靈，也容易打動讀者的心。表達(dá)了一個兒子對父親的敬佩,被父親那高大的精神所感染 5、首尾呼應(yīng)，開篇寫心中有一幅背影圖，結(jié)尾點出“背影圖”懸掛在我心中的高處。結(jié)構(gòu)完整，主旨明確，那就是歌頌父親，歌頌父愛。 6、父親的背影寬厚堅實，為了我們兄妹幾個的成長，兢兢業(yè)業(yè)地操持著這個家，奔波辛勞。對孩子無私的愛，對家庭的奉獻(xiàn)是父親的形象無比高大，就像一座豐碑永遠(yuǎn)矗立在孩子心中。這句話表達(dá)了"我"對父親背影的高度評價和申請贊頌,表現(xiàn)了父親的偉大及其對"我"的巨大影響 背影三 課前導(dǎo)學(xué)： 1、 用詞恰當(dāng)、準(zhǔn)確。例如："慌張、惶恐"就準(zhǔn)確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚

17、、害怕，不知發(fā)生什么事情的表情、神態(tài)。另外還有"奪門而出"的"奪"字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時動作的敏捷、迅速。 2、 運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。文中兩處運用了比喻的修辭。 3、 抓住了人物的特征。父親：非常嚴(yán)厲。孩子：規(guī)矩、木偶式的。 4、 有些細(xì)節(jié)描寫非常突出。例如：“父親表情凝重地要過書，拍打了一下”中“拍打”這一細(xì)小的動作就很傳神。 討論一： 父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛； 兒子對父親的真切理解和真誠感激。 這一對父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章，是不是可以這樣來概括：真情真感真文 討論二 提示學(xué)生思考①這段描寫有沒有什么深奧華美

18、的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?⑥體會有關(guān)動作描寫的準(zhǔn)確性。 在此基礎(chǔ)上，作一些歸結(jié)，特別強調(diào)幾點： ①樸實無華的語言 ②客觀寫實的白描 ③細(xì)致入微的細(xì)節(jié) ④事情的真實 ⑤觀察的仔細(xì) ⑥情感的真摯 課?后?練?習(xí) 1、?不能?！昂孟瘛币辉~是“我”的自我感覺，其實父親還是很愛“我”的，只是“我”年少無知，并未察覺、體會到，若刪去則表達(dá)不出此效果。 2、?為后文表現(xiàn)深沉的父愛作鋪墊。??? 3、?父親辛勤勞動，歷盡艱辛。?? 4、?說明對父親的行為的理解和感動。?? 5、歌頌父愛的偉大，人間自有真情在。 6、“不學(xué)出個樣子來，無顏面對父親”說明“我”已被父親深深地打動，決心以實際行動來報答父愛。