《湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18. 雨林的毀滅-----世界性災(zāi)難導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18. 雨林的毀滅-----世界性災(zāi)難導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、課題: 18. 雨林的毀滅-----世界性災(zāi)難
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、充分認(rèn)識(shí)“雨林”在生態(tài)環(huán)境中的地位，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；
2、理解本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事理的作用；
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)案
1、巴里 齊默爾曼是（ ）國(guó)當(dāng)代科普作家。
給加點(diǎn)字注音。
瀕臨（ ） 棲息（ ） 癌癥（ ） 瘧疾（ ）
奎林（ ） 焚燒（ ） 馴化（ ） 攝取 ( )
白堊（ ） 牲畜 ( ） 泛濫 （ ） 刀耕火種（
2、 ）
本文向我們說(shuō)明了什么？
探究案
一、說(shuō)說(shuō)雨林的毀滅將給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)怎樣的“連鎖反應(yīng)”，并用樹(shù)形圖來(lái)表示（樹(shù)干表示雨林，樹(shù)枝表示與之休戚相關(guān)的物種）。
二、自主閱讀，具體品析
1.研讀文章2----5段，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1）物種的喪失將會(huì)給人類帶來(lái)怎樣的危害？
（2）人類為何要摧毀如此珍貴的資源呢？
（3）人類這種種不合理的做法后面隱藏著的深層原因是什么？
2、研讀文章的6—10段，討論“地球上生命多樣性的毀滅，意味著破壞人們賴以生存的大氣”這句話該怎樣理解？
3、“水土流失”和“洪水泛濫”是什么原因造成的
第二課時(shí)
探究案
防止雨林進(jìn)一步惡化的措施。
本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)它們的說(shuō)明效果。
本文運(yùn)用了何種表達(dá)方式?
【練習(xí)鞏固】
一、下列各句中加點(diǎn)的詞能否去掉，為什么？
至少有2500種潛在的新水果和蔬菜生長(zhǎng)在世界各地的雨林中。
最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2.45億年前的二疊紀(jì)。
我們已經(jīng)永遠(yuǎn)失去了舌頭長(zhǎng)20多厘米、可從特殊品種的蘭花中攝取液汁的達(dá)爾文蛾。
二、閱讀附文并查閱有關(guān)資料，談?wù)勅绾伪苊忾L(zhǎng)江流域再次發(fā)生全流域大洪水。
【總結(jié)反思】
湖南省隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18. 雨林的毀滅-----世界性災(zāi)難導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 語(yǔ)文版
