河南省淮陽縣西城中學(xué)七年級語文上冊 第一單元《2 秋天的懷念》（第2課時）學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

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1、2 秋天的懷念 【預(yù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)】（自習(xí)20分鐘） 預(yù)習(xí)任務(wù)： 資料準(zhǔn)備：了解史鐵生以及本文寫作背景。 自主積累：將這篇散文重點的字詞摘抄至摘抄本上注意其音、形、義。 自我感悟：感悟母愛無私、博大、寬容的特點，體會作者對母親的深深的愧疚與懷念之情。 預(yù)習(xí)步驟：第一步：初讀文本 讀順讀暢：認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音，遇到難懂的詞語和句子畫出來。了解作者史鐵生的生平與寫作背景。 第二步：再讀文本，體會情感：1、欣賞電視散文《秋天的懷念》。 2、邊讀邊結(jié)合寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時的積累試著理清文章脈絡(luò)，概括文章、理解文章內(nèi)容，并概括文章。3、再次默讀課文，、圈劃、朗讀我和母親的神態(tài)、動

2、作、語言等描寫，作好簡單批注。同時在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語，并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進行賞析。 【探究課導(dǎo)學(xué)】 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、了解作者、及寫作背景，理解積累“訣別、癱瘓、 整宿整宿”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章，理解課文的主要內(nèi)容。 2、 通過合作探究，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態(tài)、語言體會人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)作者透過一些小事來表達(dá)真情實感的寫作方法。 3、激情投入，陽光參與，領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。 【資料助讀】 作者簡介： 作者史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一

3、起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當(dāng)多數(shù)作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發(fā)，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。 背景資料：在史鐵生21歲的時候，突然得了一次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許許多多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個主題，史鐵生一直是牽腸掛

4、肚的，縱觀他的成長之路，其實就是母親用生命的代價鋪就的，因為他對母親的理解是在母親去世以后,這使溝通成為永遠(yuǎn)的不可能,也成為作者心中永遠(yuǎn)的痛。在一種迫切的愿望中,使他對母親的理解升華為世界上最為動人的詩篇。《秋天的懷念》這篇散文就是史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。 學(xué)情檢測： 1、史鐵生，1951年1月4日出生于北京，河北涿縣（今涿州市）人，.是中國電影編劇，著名小說家，　　 。代表作品有短篇小說　　 長篇小說　　　　 散文　 　 。 2、給下列加點字注音組，鞏固幾遍，會寫為止。 整宿

5、整宿 （ ） 侍（ ）仿膳（ ） 捶（ ）　絮（ ） 憔悴（ ）（ ） 2．.聯(lián)系上下文理解下列詞語。 喜怒無常 央求 絮絮叨叨 訣別 侍弄 憔悴 整體感知：熟讀課文把握脈落，概括文章的主要內(nèi)容。 【自研自探導(dǎo)學(xué)】 1、文題“秋天的懷念”的含義是什么？（提示：可以分解成“作者懷念誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？”幾個方面來理解文題。 教師教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入：（約3分鐘）

6、 同學(xué)們有人說讀史鐵生的作品有這樣的感受：富貴者讀到了博愛，貧窮者讀到了高貴，柔弱者讀到了堅強，平庸者讀到了智慧……今天我們學(xué)習(xí)他的作品，你會讀到什么呢？ 明確目標(biāo)：（約3分鐘） 教師闡述學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點闡述關(guān)于精彩語句的分析方法以及抓住人物的語言、動作、神態(tài)等分析人物形象的方法。梳理并精要概述知識點。 預(yù)習(xí)檢測：（約5分鐘） 教師用課件打出“預(yù)習(xí)自測”題，學(xué)生獨立在白板上完成。教師巡察，根據(jù)巡察情況隨機提問學(xué)生展示，糾錯。注意讓學(xué)生把握作者的評價、代表作品等尤其是他的《我與地壇》并重點強調(diào)“宿、憔悴”的讀音及寫法和“央求、訣別”的解釋。 預(yù)習(xí)梳理：（約2分鐘） 教師指導(dǎo)學(xué)生回顧自

7、研情況鞏固自學(xué)成果主要是文學(xué)知識和重點字詞的音、形、義。強化記憶加深理解。 整體感知：（約3分鐘） 把握脈落，概括文章的主要內(nèi)容。可引導(dǎo)學(xué)生抓住人物、時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果等因素概括。 討論探究：（約9分鐘） 教師對每個探究點都提出方向和方法的指導(dǎo)與要求，探一提示學(xué)生可以分解成“作者懷念誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？”幾個方面來理解文題。探二提示學(xué)生可細(xì)細(xì)體會文中直接描寫母親的神態(tài)、動作和語言的詞句，分析其中蘊涵的思想感情，還可以通過對“我”暴躁任性的描寫和母親的慈愛寬厚的描寫相對照中體會母愛的深沉與無私。探三提示學(xué)生可以從母親活著的時候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒

8、絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來體會作者的思想感情，本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊涵著生命的一些精神和意義，以及作 3、文章最后一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？如何理解“我懂得了母親沒有說完的話”和“要好好兒活”？（提示：可以從母親活著的時候曾經(jīng)多次要帶“我”去看花，幾乎都遭拒絕，而在母親去世后“我”卻與妹妹一同去看花來體會作者的思想感情，本段菊花的天真爛漫的描寫中蘊涵著生命的一些精神和意義，以及作者所寄之情） 拓展延伸：母親走了，帶著對子女深深地掛念；母親走了，遺留給兒子永無償還的心情。聯(lián)系你的生活實際，回憶你的父母為你做的點點滴滴的小事，此時此刻，你想對他們說些什么呢

9、？你又打算怎么回報他們呢？（提示：情感真實，言之成理即可） 【當(dāng)堂檢測】 （A）1.給下列加點字選擇正確的注音或解釋。　　 ①“我活著有什么勁(a、力氣 b、精神 c、神情 d、趣味)!” ②我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地(a、土地 b、地步)。后來妹妹告訴我，她的肝常常疼得她整宿(sù xiǔ)(a、整夜 b、睡覺)翻來覆去地睡不了覺(jiào jué )。 2.解答能手 ①母親走進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！蹦赣H為什么“擋在窗前”? ②對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（這是一類什么字眼兒?母親為什么對這類字眼兒很敏

10、感?） ?這篇文章是作者_(dá)________在母親去世七周年所寫的一篇回憶性散文，通過講述“我”雙腿癱瘓后的絕望心情以及母親對“我”體貼入微的誘導(dǎo)，表現(xiàn)了_____________。文章有多處感人的細(xì)節(jié)描寫，如_______________________ 。 （B）　1.根據(jù)音節(jié)填字組詞 jué ：堅( ) ( )別 口( ) ( )得 chuí ：( )子 千( )百煉 ( )頭喪氣 qiáo ：( )見 ( )悴 大( ) ( )裝打扮 jiān ：房( ) ( )苦 ( )銳 (

11、 )滅 　2、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著天上歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。 　　A.因為______________________________，所以“我”的脾氣變得暴怒無常。 　　B.“我”暴怒無常具體表現(xiàn)在句中的“__ __” “__ __”這兩個詞上。 【歸納小結(jié)】 【日清過關(guān)】 者所寄之情拓展延伸提示學(xué)生言之有情，言之成理即可。學(xué)生進行討論探究時，教師巡視學(xué)情并參與其中。教師根據(jù)巡視情況，在討論即將結(jié)束時，分配展示任務(wù)到小組。 展示質(zhì)疑：（約18分鐘） 教師把控互動，對重要、必要、典型的問題或做出精講。教師指導(dǎo)點評同學(xué)的點評思路方法，應(yīng)該注意的問題，力爭進行必要的聯(lián)系拓展，組織其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑、對抗。并做好評價。 當(dāng)堂檢測：（約5分鐘） 教師用課件打出檢測題目，學(xué)生用白板作答。教師巡視并準(zhǔn)備提問展示、組織糾錯，重點注意指導(dǎo)學(xué)生回歸文本。若有錯誤教師用課件打出矯正題目（B），只針對當(dāng)堂檢測出現(xiàn)的一道典型錯題，組織學(xué)生用白板作答矯正，并由學(xué)科班長講解。 【教學(xué)反思】