《金色的蒲公英》的教學設計金色的蒲公英

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1、金色的蒲公英的教學設計:金色的蒲公英金色的蒲公英的教學設計知識與技能目的：1、正確認讀本課10個生字，會寫12個生字，掌握多音字，“角”。2、有感情地朗讀課文，理解作者介紹了自己一次怎樣的經歷。過程與方法目的：1、分角色朗讀文中的對話局部2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進展分析p 。情感態(tài)度與價值觀目的：考慮并理解媽媽告訴孩子的道理，體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。教學過程設計意圖一、談話引入剛剛看到金色的蒲公英這個題目時，你想到了什么？那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。發(fā)散學生思維，讓學生暢所欲言。整體感知課文大意。二、初讀課文，理清時間線索，把握課

2、文的來龍去脈。第一課時師：1、用自己喜歡的方式讀課文，在掌握生字讀音的同時考慮：“我”在念小學的時候經歷了一件怎樣的事？用最簡短的語言概括出來2、讀完課文后和你剛看到題目的想法一致嗎？說說你的想法。3、檢查學生認字情況：會讀并能組詞，講解學生易錯的字。利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經心、意味深長、可放在分析p 課文中去理解。4、檢查學生讀課文情況，指名讀課文。讀懂詞語，為下一步分析p 課文打下根底。讓學生理清時間線索，并可以準確地把握課文內容的來龍去脈。三、深化讀文，品詞析句，從細微之處體會字里行間的濃濃愛意。第二課時1、回憶上節(jié)課的內容：

3、課文講了一件什么事情？2、再讀課文并考慮：課文中“我”的心理發(fā)生了許多變化，勾出來并讀一讀，說說“我”為什么會有這樣的心情？媽媽是如何幫助我的？獨立考慮，并在班內交流。提示：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人 媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。3、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。在“微笑、唯一、慈祥、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛，朗讀相應的語句。媽媽漫不經心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實是別有用心。理解詞語漫不經心媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會媽媽對孩子的良苦用心。4、分角色朗讀對話。注意語氣這是一個發(fā)散性話題，要尊重和及時肯定學生的個性化認識，只要能就相關的語句談出自己的體會就可以了。四、拓展延伸回家后，把這個故事講給自己的家長聽對課文內容進展復習，同時是一次和家長之間的口語交際。五、指導書寫1、“勵”可以跟“厲、歷”比照學習。2、“練”注意右半局部不要寫成東。3、“肅”字的筆順應注意第 4 頁 共 4 頁