《以人為本 創(chuàng)新管理 推進學校可持續(xù)發(fā)展》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《以人為本 創(chuàng)新管理 推進學校可持續(xù)發(fā)展（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、以人為本 創(chuàng)新管理 推進學校持續(xù)高效發(fā)展 應城市東馬坊初中一流的教育、一流的學校，必須有一流的管理、一流的教師。東馬坊初中自 1979 年建 校以來，就在追求一流的路上留下了一串串堅實的腳印。我們在抓好常規(guī)管理的基礎上積極 探索新的管理模式，以人為本，以管理創(chuàng)品牌，形成了“校風正，教風嚴，學風濃，質(zhì)量高， 科研強，手段新”的辦學特色。保證了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，保持了學校的持續(xù)發(fā)展。 近幾年，學校年年被市教育局評為中考優(yōu)勝單位?；仡欉^去，我們主要落實了三個方面的工 作。一 端正辦學思想 把創(chuàng)新管理落到實處辦學思想是學校的靈魂，決定了學校的目標指向和管理行為。思想觀念的轉(zhuǎn)變是最根本 的轉(zhuǎn)變。學
2、校依據(jù)教育發(fā)展的形勢，確定了自己的辦學思想，即：以人為本，以德立校，以 法治校，科研興校，質(zhì)量強校，把學校建成學習型組織，合作型團隊，競爭型集體，科研型 基地，和諧型家園。讓每個學生閃光，讓每名教師成功，讓每位家長滿意。在辦學思想的指 導下，我們實施“三個面向”和“三個加強”。1、面向每個年級，每個班，加強年段過關(guān)。我們對每個年級，每個班都同樣重視，實 行了初一、初三年級兩次分班，盡可能合理配置校內(nèi)資源，優(yōu)化組合教師群體，使得各年級 平行班都站在同一起跑線上。對初一年級，抓住有利時機進行培養(yǎng)教育，在時間上、精力上 多投入。教學上突出一個“嚴”字，強調(diào)一個“勤”字，體現(xiàn)一個“愛”字，重點培養(yǎng)學生
3、 的學習習慣和學習興趣。初二年級防止學生分化，做到因材施教，分類指導，力求一個“新” 字，突出一個“活”字，即課堂教學要有新意，教學方法要靈活多樣。對畢業(yè)班，強化管理 措施，明確責任目標，重點搞好研究、復習和指導。每個年級實行校領(lǐng)導蹲點負責制、科任 教師年段過關(guān)制，有效地消除了教師教學工作中的短期行為，增強了每個教師的責任感、事 業(yè)心。2、面向每個學生，加強培優(yōu)輔弱。我們提倡愛心教育和成功教育，要求教師真誠地關(guān) 心所有學生，從最后一名學生抓起，大面積提高教學質(zhì)量。注重教學模式的創(chuàng)新和學生學習 方式的轉(zhuǎn)變，以學生喜歡的方式教學。教師的備與教力爭做到“五個盡量”：凡是學生能動 手的盡量讓學生動手；
4、凡是學生能動動口的盡量讓學生動口；凡是學生能動腦的盡量讓學生 動腦；凡是學生能討論的盡量讓學生討論；凡是學生能小結(jié)的盡量讓學生小結(jié)。努力變“講 堂”為“學堂”。學校還制定了培優(yōu)輔弱制度，明確規(guī)定從校領(lǐng)導到每一位教師，都要與一 名學困生結(jié)成幫教幫學對子，平時多關(guān)心學困生的思想、生活，消除學困生的心理隔膜，激 發(fā)他們的自信心，幫助他們不斷上進，努力提高學習成績。3、面向?qū)W生發(fā)展的每一個方面，加強德育工作。教育的成功是環(huán)境陶冶和人格熏陶的 結(jié)果。學校大力加強校園文化建設，提升校園文化品位，營造良好的學校“文化場”。教師 針對學生的現(xiàn)實思想表現(xiàn)做過細的工作，著重抓日常行為規(guī)范訓練和良好品德的培養(yǎng)，扎扎
5、 實實提高學生的基礎文明素質(zhì)，以非智力因素促進智力因素的發(fā)展。抓好各類興趣小組的活 動和文娛體育活動，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學生的個性特長。由于我們端正辦學思想，創(chuàng)新管理，全校教師增強了“三個意識”。一是增強了質(zhì)量意識。沒有質(zhì)量作保證的教育不是成功的教育。我們始終把質(zhì)量作為學 校發(fā)展的根本，作為增強辦學實力的最重要途徑，把質(zhì)量意識貫徹到學校工作的每個方面， 貫徹到每一位教師的教育教學活動中。二是增強了創(chuàng)新意識。學校能一步一個腳印地穩(wěn)步發(fā) 展，就在于我們扎扎實地堅持一些傳統(tǒng)的有價值的做法，同時，能夠推陳出新，與時俱進， 在創(chuàng)新教育觀念、創(chuàng)新管理策略、創(chuàng)新課堂模式、創(chuàng)新評價
6、機制等方面作了大膽的嘗試。在 繼承和發(fā)展，傳統(tǒng)和創(chuàng)新的價值取向中找到學校起步的最佳結(jié)合點和最有效的生長點。三是 增強了品牌意識。品牌是一種無形的資產(chǎn)，是一種無價的社會信譽。東中依靠近三十年的文 化積淀和一批德高藝精的教師創(chuàng)出了自己的品牌，并有效地維護著品牌的形象，擴大著影響 力，吸引著周邊地區(qū)的生源，逐步形成品牌效益。二、加快教師培訓，把師資隊伍建設落到實處全面提高教育教學質(zhì)量需要一支高素質(zhì)的教師隊伍作保證。我校始終把師資隊伍建設作 為一項重要工作來抓。堅持用先進的理論武裝人，用時代的特點激勵人，用學校的前景鼓舞 人，用嚴格的制度約束人，用公正的標準評價人，用身邊的榜樣感召人，用真誠的情感關(guān)心
7、 人，用工作的成績調(diào)動人，從而引導教師內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，爭做好教師，名教師。1、嚴格要求，加強班子自身的建設。我們提出：學校行政人員要逐步實行竟爭上崗。 要加強自身修養(yǎng)，講政治，講學習，精教研，善管理，勤服務，誠待人；要準確到位，演好 角色，有效協(xié)調(diào)；要工作主動，積極思謀，勇于創(chuàng)新；要勇挑重擔，敢負責任，堅持原則， 帶頭守紀，維護統(tǒng)一，自覺形成一個戰(zhàn)斗的保壘，做到權(quán)力層層有，任務個個擔，責任人人 負，使之成為學校的核心力量。歷年來，學校已形成了班子成員深入教學、深入課堂的良好風氣，且每年有一半的行政人員工作在畢業(yè)年級。2、加強考核，促進教師專業(yè)化成長。建立科學的工作及教學質(zhì)量評價機制，是實現(xiàn)
8、工 作目標的保障。我校不斷總結(jié)，逐步完善，建立健全了一系列規(guī)章制度，如教學工作考核 量化實施細則，教學質(zhì)量評估方案，校園“名師”評選方案等，從教師的教學目標、 責任、教學各個環(huán)節(jié)的落實，到教學質(zhì)量的評估及教學能手的評選與獎勵等都做出了具體規(guī) 定。學校依據(jù)規(guī)定，定期進行檢查評估，考核量化，兌現(xiàn)獎懲，并將考核量化與教師的評優(yōu)、 晉級等結(jié)合起來。學校對教師的評價包括三個方面：一是學生的考核評價，二是教研組的考 核評價，三是教師的自我評價。這樣的評價增強了教師的竟爭意識，有效地促進了教師專業(yè) 素質(zhì)的提高，發(fā)展和完善。3、強化措施，搭建教師成功的舞臺。我校認真抓好教研、科研活動。建立了教學、教 研、科研
9、、培訓一體化的運行體制。學校成立了以骨干教師為中心的課改實驗組，課堂教學 創(chuàng)新研究組，校本課題研究組，各學科備課組。重點培養(yǎng)一批骨干教師。實施“名師、骨干 教師工程”和“名師帶動工程”，為骨干教師的成長創(chuàng)設了適宜的環(huán)境。政治上多關(guān)心，生 活上多照顧，教學上多信任，教改上多支持。鼓勵他們“冒尖”，優(yōu)先安排他們參加各級各 類教研活動，拓展其發(fā)展空間。同時鼓勵教師參加提高學歷的函授和自學考試，學校在經(jīng)費 很緊張的情況下，優(yōu)先落實進修培訓學習政策，獎勵訂閱教學資料的教師。4、構(gòu)建和諧，激發(fā)教師創(chuàng)造的熱情。東中的地理位置有優(yōu)勢，但由于發(fā)展中所帶來的 經(jīng)濟壓力和農(nóng)村學校的薄弱現(xiàn)象客觀存在，如何調(diào)動教師的積
10、極性是一個不容忽視的問題。 教師中的浮躁心理，教學上的急功近利思想，都可能引發(fā)出校園的不和諧。我們根據(jù)實情， 重視和強調(diào)教師的參與意識，讓教師參與教學管理和決策。學年初，我們要求每位教師交上 一份學校管理建議書，把學校發(fā)展目標與自己的工作目標結(jié)合起來，使他們明確自己的責任。 同時，學校領(lǐng)導積極與教師交流思想，注意教師情感的變化，鼓勵教師“鑄師魂，樹形象， 比奉獻，求發(fā)展?！睆亩ぐl(fā)教師的滿腔熱情。經(jīng)過幾年的努力，學校已擁有一支業(yè)務能力強，敬業(yè)精神好，工作熱情高的教師隊伍， 為提高教學質(zhì)量確立了人才優(yōu)勢，為學校持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。三、加強初三管理，把教學環(huán)節(jié)落到實處。針對初三的特點，我們重點從五
11、個方面入手，抓落實，求質(zhì)量，求實效。1、抓計劃，突出“條理”，學年初制定四個階段計劃，第一階段，側(cè)重一個“實”字， 強化理論，夯實基礎，加強單元訓練；第二階段，講究一個“精”字，精選、精講、精練， 加強專題訓練；第三階段，強調(diào)一個“活”字，讓學生對知識融會貫通，掌握體系，加強綜 合訓練；第四階段，突出一個“全”字，查漏補缺，自我完善，全面提高，加強應考能力訓 練。學校為防止教師教學中的隨意性，每階段都規(guī)定了上課內(nèi)容，統(tǒng)一訓練內(nèi)容。學校教務 處通過多種途徑檢查階段計劃的執(zhí)行情況，真正做到長計劃有短安排，使整個教學工作有條 不紊。2、抓備課，突出“詳細”，為了防止備課上的主觀性，我們積極開展集體備
12、課，堅持“四 統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一研究、統(tǒng)一實施，共同研究教法和教學規(guī)律，并由經(jīng)驗 豐富的教師說課，集體切磋，完善后形成自己的教案，學校逐步形成課前集體研究，課中自 主調(diào)控，課后反思總結(jié)的備課思路。3、抓課堂，突出“規(guī)范”，我們提出“七天抓五天，五天抓白天，白天抓課堂，課堂見 成效”的口號，向45分鐘要質(zhì)量，到第二學期，初三教師作為單獨系統(tǒng) ，進行各種課型的 教學，規(guī)范課堂講授方法，改進復習課教法，提高授課水平，即形式求活潑、氣氛求活躍， 探索有活力，使教師上課“課課有新法，堂堂有新招”。4、抓訓練，突出“科學”。我們要求教師在復習中盡量不用成題、套題，必須自編精選 習題，突出訓練
13、的針對性和科學性。每套訓練題都由學科牽頭人審核,全年級統(tǒng)一使用。在 訓練的頻率和難度上都加以控制，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”和“刁”、“難”、“怪”。5、抓分析，突出“改進”，要求教師分析課程標準，明確教學任務；分析考試說明， 了解考試要求；分析近幾年中考試題，把握命題趨勢；分析試卷評價標準，掌握答題技巧。 每次月考后，召開教學質(zhì)量分析會，研究改進班風學風的辦法和各科薄弱環(huán)節(jié)的彌補轉(zhuǎn)化措 施，研究學科內(nèi)教師之間的不平衡狀況，研究教情、學情、差生弱科情況，通過交流協(xié)商， 促進轉(zhuǎn)化，達到各班、各科平衡發(fā)展。三年級教學工作，使我們認識到：管理越細致，教學越出成績，管理越認真，教師積極 性越高。以上是我校在教育教學方面的一些具體做法，我們深知：我們的一些成績與兄弟學校相 比，與近幾年來全市教育蓬勃發(fā)展的大好形勢相比，還有一定的差距。我們堅信，有上級各 部門的正確領(lǐng)導，有全校教職工的團結(jié)努力，東馬坊初中一定會把握機遇，乘勢而上，創(chuàng)造 更美好的未來，為教育事業(yè)做出更大貢獻。2005 9 10
以人為本 創(chuàng)新管理 推進學?？沙掷m(xù)發(fā)展
