《湖北省通山縣洪港中學(xué)九年級語文上冊 第18課《孟子》兩章同步練習(xí)(答案不全) 鄂教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《湖北省通山縣洪港中學(xué)九年級語文上冊 第18課《孟子》兩章同步練習(xí)(答案不全) 鄂教版(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、孟子兩章同步練習(xí) A魚我所欲也第一部分:1用課文原句填空:(4分)生,亦我所欲也, ,二者不可得兼, 。呼爾而與之, ; ,乞人不屑也。2解釋下列句子中的詞語:(6分)二者不可得兼(兼: )故不為茍得也(得: )所識窮乏者得我歟(得: )故患有所不避也(故: )賢者能勿喪耳(喪: )蹴爾而與之(蹴: )3作者認(rèn)為,向為身死而不受,現(xiàn)在卻接受了的原因是 。(2分)4本文的中心論點是什么?(2分)5翻譯下列句子。(6分)死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不避也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。萬鐘則不辨禮義而受之,萬鐘于我何加焉!6下列對詩歌的賞析不正確的一項是()(2020年蕪湖試題)(2
2、分)大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇島外打魚船。一片汪洋都不見,知向誰邊?往事越千年,魏武揮鞭,東臨碣石有遺篇。蕭蕭秋風(fēng)今又是,換了人間。A、 從表現(xiàn)內(nèi)容看,這首詞上闋主要是寫景,下闋主要是評古論今;從表現(xiàn)形式看,綜合運用了描寫、議論、抒情的表達(dá)方式。B、 詞中的“魏武”指的是曹操,“遺篇”指的是他的觀滄海。C、 詞中用“白浪滔天”、“一片汪洋”寫出了大海的特征。D、 這首詞抒發(fā)了作者對世事滄桑的感慨和悲嘆。第二部分:(一)一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我歟?向為身互而不受
3、,今為宮室之美而為之;向為身死而不受,今為妻妾之奉而為之;向為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之;是亦不可以已乎?此之謂失其本心。7第一段中用了什么論證方法?(2分)8文中的“萬鐘”指 。(2分)9文中作者認(rèn)為得了“萬鐘”是為了什么?(3分)10作者認(rèn)為這種作法如何?(2分)11作者列舉了兩種不同的人生觀,作者對它們各持什么態(tài)度?(3分)12第二段最突出的修辭手法是什么?試簡單分析它的好處。(3分)13對比閱讀以下幾則材料,聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)了怎樣的價值取向。(4分)富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。(孟子)人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)生命誠可貴,愛情價更
4、高,若為自由故,二者皆可拋。(裴多菲)砍頭不要緊,只要主義真。殺了夏明翰,還有后來人。(夏明翰)(二)閱讀下面兩篇短文,完成練習(xí)。(2020年濟寧試題)孫權(quán)勸學(xué)初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!擔(dān)當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。誡子書夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵精,
5、險躁則不能治性。年與時馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復(fù)何及!注釋:行:行為,操行。澹泊:也寫作“淡泊”,清心寡欲,不追求名利。淫慢:過渡怠惰。淫,過度,慢,怠惰,不勤勉。險躁:過分急躁。治性:約束自己的性情。14請用簡潔的語言概括孫權(quán)勸學(xué)的內(nèi)容。(3分)15仔細(xì)閱讀誡子書一文,說說諸葛亮寫這封家信的用意是什么?(3分)16解釋下列加點的詞語。(4分)孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶!治經(jīng):士別三日,即更刮目相待。刮目相待:靜以修身,儉以養(yǎng)德。儉以養(yǎng)德:淫慢則不能勵精。勵精:17、翻譯下列句子。(4分)卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成
6、學(xué)。18、仔細(xì)閱讀孫權(quán)勸學(xué)一文,說說孫權(quán)是用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的?(2分)19讀了以上兩篇短文后,你受到了怎樣的啟發(fā),請就其中一個方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。(3分)第三部分:片斷寫作練習(xí)(40分)幾千年前,孟子就提出了“舍生而取義”的觀點,那么在我們現(xiàn)代社會,面對愈來愈多的誘惑,面對人生的各種考驗,我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢?請用一段200字左右的文章表述你的觀點。B生于憂患,死于安樂舜發(fā)于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過, 然后能改
7、;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于 憂患而死于安樂也?!?.加點字解釋正確的一項 ( )A委而去之(放棄) 而后喻(了解) 池非不深也(護城河)B固國 (國家) 空乏其身(資財缺乏) 得道多助(道德)C舉于市 (推舉) 餓其體膚(饑餓) 寡助之至(少)D域民 (限制) 威天下(威懾) 人恒過(過失)2.對下面語句中加點詞解釋不正確的一項是 ( )A傅說舉于版筑之間 舉:被舉用,被選拔B曾益其所不能 曾:同“增”,增加。C衡于慮,而后作 作:發(fā)作D出則無敵國外患者 出:在外面,指國外。3、下面對所選文段內(nèi)容的理解不正確的一項是
8、( )A作者認(rèn)為人才是在艱苦環(huán)境中造就的,因此要增長才干,必須先經(jīng)受艱苦磨煉。B本文在論述造就人才問題時,強調(diào)了客觀條件和主觀因素兩個方面的作用。C文章在闡述的思路上,先從國家再說到個人,這樣使文章論述層次顯得很清楚。D本文中心論點是“生于憂患,死于安樂”。4、對下面句子的意思理解不正確的一項是( )A舜發(fā)于畎畝之中舜在田野中被發(fā)現(xiàn)B必先苦其心志一定要先使他的內(nèi)心痛苦C人恒過,然后能改一個人常犯錯誤,這樣以后能夠改正D生于憂患憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展5、“生于憂患,死于安樂”翻譯最準(zhǔn)確的一項是( )A在憂愁和病患中生活,在安全快樂中死去。B出生在憂傷和病痛的時候,卻死在安樂幸福之中。C生存在憂愁和痛苦之中,死在安逸享樂之中。D憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展,享受安樂使人萎靡死亡。6、下列說法不正確的是( )A 這篇課文,選自孟子。孟子是孟子自己編著的,收錄的是他講學(xué)游說言論的記錄。B 孟子,戰(zhàn)國時思想家,教育家。名軻,字子輿。C“孫叔敖舉于?!?,是指孫叔敖,隱居海濱。當(dāng)時的君王楚莊王知道他有才能,任命他為宰相。D拂,在“行拂亂其所為”中發(fā)“f”的音,而在“如則無法家拂士”中發(fā)“b”的音。參考答案:1、A 2、C 3、C 4、A 5、D 6、A