高一語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

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1、高一語(yǔ)文（上冊(cè)）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)方案單元第二單元年級(jí)高一年級(jí)上冊(cè)單元課時(shí)數(shù)6課時(shí)單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：本單元鑒賞中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文和外國(guó)散文，知識(shí)要點(diǎn)是在整體把握思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語(yǔ)言，賞析散文的表現(xiàn)手法。能力目標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的寫(xiě)作手法，在寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。德育目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂(lè)觀(guān)而執(zhí)著的人生追求。教學(xué)方法和措施：1、朗讀教學(xué)法。聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。2、討論法、點(diǎn)撥法。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)師生互動(dòng)，

2、溝通認(rèn)識(shí)和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。3、比較鑒賞法。將幾篇散文的表現(xiàn)手法進(jìn)行比較，從而深入理解和把握本文的美點(diǎn)。所需材料及資源1、多媒體課件2、課文賞析3、朗讀示范磁帶4、美文薦讀航船中的文明（朱自清）、故鄉(xiāng)的月色（莊園）、江南古鎮(zhèn)（楊國(guó)民）、冬天的山（代青）、輪椅間的心靈對(duì)話(huà)（張海迪）、徹悟生死之后才可能擁有的寧?kù)o（蔣子丹）、故鄉(xiāng)的胡同（史鐵生）、愛(ài)從未離開(kāi)你（史丹利.D.慕爾森）、落葉（日本）（島崎藤村）教學(xué)過(guò)程 荷塘月色 第1課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，整體感知文章，美點(diǎn)尋蹤，賞析課文的美，背誦課文4、5、6段。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，我們?cè)?jīng)品讀過(guò)朱自清先生的背影，父親那臃腫而蹣跚的

3、背影所承載的悲涼、惆悵與沉重似乎還積淀在我們的心頭。今天，我們將再次走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘，叩響心扉，解讀那淡雅朦朧的心月，心荷。二、朗讀課文，整體感知文意1、多媒體顯示“荷塘月色”優(yōu)美畫(huà)面，學(xué)生感受畫(huà)面的美。2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，入境，欣賞美景，體味感情。3、放錄音，學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。（投影顯示，給詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音）。三、美點(diǎn)尋蹤，體味課文的美。1、欣賞文章的“畫(huà)面美”。無(wú)論是荷塘的月色，還是月下荷塘，景物美妙怡人，畫(huà)面立體感強(qiáng)，并且動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，濃淡相宜，疏密有致。不僅色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，有著濃濃的詩(shī)意。2、品味文章“語(yǔ)言美”。（1）勾畫(huà)精

4、美傳神的詞句。（2）揣摩體味分析運(yùn)用修辭的妙處。（3）品味文章中的疊詞。（4）品析文章中一些精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要欣賞文章的畫(huà)面美、語(yǔ)言美。五、學(xué)生隨朗讀帶再次進(jìn)入文章情景，感受畫(huà)面美、語(yǔ)言美。六、布置作業(yè)背誦課文4、5、6段。 荷塘月色 第2課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：繼續(xù)賞析文章的情調(diào)美，討論文中的“我”是什么樣的人物；自由質(zhì)疑，學(xué)生共同研究解決或師生一起商討。教學(xué)過(guò)程：一、 檢查背誦個(gè)體抽查、集體背誦。二、賞析文章的情調(diào)美，感受這種情感的獨(dú)特性和時(shí)代性1、體察文中景物描寫(xiě)的感情色彩，分析景物描寫(xiě)中寄予的思想感情，教師根據(jù)學(xué)生回答的情況生成板書(shū)，內(nèi)容如下：2、揣摩關(guān)鍵詞句，深切領(lǐng)悟作者的

5、思想感情，感受這種情感的社會(huì)性、時(shí)代性。教師提供背景資料，幫助學(xué)生理解作者的思想感情。（多媒體顯示作者的背景資料）3、教師總結(jié)：作者融情于景，寄景抒情。作者一路寫(xiě)景，也一路抒情，隨著景象描寫(xiě)的展開(kāi)，構(gòu)成了寧?kù)o與不寧?kù)o交替出現(xiàn)的感情層次，流貫在無(wú)邊的荷香月色里的，正是作者感觸甚重的默默情思。作者緣情寫(xiě)景，以景襯情，不僅使作品具有畫(huà)面美，而且富有情趣美。三、教師組織學(xué)生討論，分析評(píng)價(jià)文中的“我”。教師總結(jié)：散文的情既有作者的個(gè)性、人格的印記，又有社會(huì)生活、時(shí)代風(fēng)云留下的痕跡，既有獨(dú)特性又有時(shí)代性，這種情感是通過(guò)精巧的構(gòu)思、精致的寫(xiě)景、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言深婉迂曲地表現(xiàn)出來(lái)的。四、學(xué)生自由質(zhì)疑，生生互動(dòng)、師生

6、互動(dòng)答疑解惑。五、放錄音，再品全文六、課堂小結(jié)：七、布置作業(yè)：1、寫(xiě)一篇寫(xiě)景的散文2、美文薦讀：航船中的文明（朱自清）、 故鄉(xiāng)的月色（莊園）。板書(shū)設(shè)計(jì):我的空中樓閣 知識(shí)目標(biāo)：1、領(lǐng)悟本文托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章所傳達(dá)的思想感情。2、 感受語(yǔ)言的優(yōu)美旋律和深厚意味。能力目標(biāo)：體會(huì)清新優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，提高學(xué)生散文鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。德育目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然、對(duì)自由生活、對(duì)獨(dú)立人格的向往和迷戀之情，喚起學(xué)生對(duì)積極而堅(jiān)實(shí)、樂(lè)觀(guān)而執(zhí)著的人生追求。我的空中樓閣第1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文章，品味文章的語(yǔ)言美和畫(huà)面美。教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“山不在高，有仙則名；

7、水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨”。這是唐代劉禹錫陋室銘中的詞句，雖是一棟陋室，但在詩(shī)人眼里卻充滿(mǎn)了清幽雅靜的情趣。今天，我們?cè)僖黄饏⒂^(guān)一間山間小屋，去欣賞李樂(lè)薇筆下“陋室”的意境。二、解題李樂(lè)薇（1930-），江蘇省南京市人。早年曾 （略）三、整體感知文章，把握文脈，選好欣賞點(diǎn)四、品味文章生動(dòng)明快、清新淡雅的語(yǔ)言、五、賞析課文的畫(huà)面美（繪畫(huà)美）六 、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，再次感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美。七、布置作業(yè)我的空中樓閣第2課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：欣賞課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導(dǎo) 學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學(xué)生討論本文與陋室銘在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同。教學(xué)過(guò)程一、

8、檢查學(xué)生對(duì)個(gè)別段落的背誦情況二、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，通過(guò)描述作家形象，把握文章的情、志。三、組織學(xué)生討論本文與陋室銘在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法。四、再讀課文，重視意境，構(gòu)建學(xué)生心中的“小屋”的意境美。五、課堂小結(jié)：一篇優(yōu)秀的散文，就是一個(gè)美的綜合體，我們主要鑒賞了本文的語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情調(diào)美。既感受到了形式的外在的美，更領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)的美。臺(tái)灣作家李樂(lè)薇通過(guò)對(duì)自己生活中的小屋及其周?chē)h(huán)境的描寫(xiě)，寄寓對(duì)獨(dú)立的、安靜的生活的向往以及她積極而堅(jiān)實(shí)，樂(lè)觀(guān)而執(zhí)著的人生的追求。其實(shí)在滾滾紅塵中，在茫茫人海的都市里，人們又何嘗不想靠近可愛(ài)清純的大自然，走進(jìn)這樣一個(gè)適于心靈散步的

9、“空中樓閣”，因?yàn)槟抢锶撕妥匀贿_(dá)到了十分的和諧，人的生命個(gè)性達(dá)到了百倍的張揚(yáng)。六、布置作業(yè)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的表現(xiàn)手法，選擇下列詞語(yǔ)中的一個(gè)為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。雪 梅 竹 松樹(shù) 綠草 大江 高山 太陽(yáng)板書(shū)設(shè)計(jì)：我 與 地 壇（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo);1、把握文章的脈絡(luò)線(xiàn)索2、品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言。能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)、借鑒本文借景抒情、情景交融、飽含感情、充滿(mǎn)哲理的寫(xiě)作方法2、體會(huì)作者截癱后十五年來(lái)生活中最重要的那些復(fù)雜難言的真切感受，從而進(jìn)一步提高對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。德育目標(biāo)：1、體悟珍愛(ài)生命、珍愛(ài)健康、感悟親情、頑強(qiáng)求索的精神內(nèi)涵。2、體悟殘疾人的艱難，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)殘疾人的人道主

10、義精神。教學(xué)重點(diǎn)：尋找線(xiàn)索，把握文意，感悟由“死”到“生”的復(fù)雜感情，由此去解讀文章的內(nèi)涵。教學(xué)步驟一、 導(dǎo)入播放悉尼殘奧會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪金時(shí)的鏡頭剪輯，約兩分鐘。同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀(guān)看，我國(guó)健兒那種頑強(qiáng)的拼搏精神，那種身殘志不殘毅力，是我們這些正常人都感到汗顏。人生難免會(huì)遇到種種挫折，但不論存在于什么樣的環(huán)境中，我們都應(yīng)該向他們一樣去拼搏去追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的文章，就是一位殘疾人作家用十五年的時(shí)間參悟的生命價(jià)值-我 與 地 壇。二、感知內(nèi)容，體悟感情三、討論分析，思考內(nèi)涵四、整體駕馭，突破難點(diǎn)五、感悟母愛(ài)，拓展延伸教師播放MTV白發(fā)親娘，創(chuàng)設(shè)氛圍。要求學(xué)生聯(lián)系課文、歌詞，談?wù)勛约簩?duì)母親的

11、理解，對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)。六、練習(xí)鞏固，發(fā)散思維七、課堂小結(jié)：本文是一篇以第一人稱(chēng)寫(xiě)的抒情散文，文中所流露的思想感情，給人以真實(shí)的感受。表現(xiàn)了作者殘疾后由自傷到輕生到尋找新的生活道路的勇氣和力量。全文共分兩部分前半部分寫(xiě)地壇荒蕪中的生機(jī)，使他萌生了生活的信心；后半部分寫(xiě)偉大的母親給了他尋找生路的勇氣，作者用與苦難抗?fàn)幍纳鷦?dòng)事例，提高了大家對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。與疾病抗?fàn)?，追求新生，開(kāi)拓幸福的人生之路，是文章宣揚(yáng)的主題，希望同學(xué)們能從中獲得教益。八、布置作業(yè)花 未 眠【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo);1、了解川端康成及其創(chuàng)作概2、理解本文所闡述的關(guān)于美與審美的問(wèn)題能力目標(biāo)：1、體味作者從自生感受起筆，以小見(jiàn)大深入淺出，聯(lián)

12、類(lèi)引申的寫(xiě)法。2、體味作者格調(diào)高雅、韻味深長(zhǎng)的語(yǔ)言風(fēng)格，逐步提高鑒賞能力。德育目標(biāo)：努力培養(yǎng)自己的美感，善于感受和沉思，與自然的交流真正達(dá)到精神敞開(kāi)的境界，做一個(gè)生命豐盈、高雅的人。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生理解本文主旨。2、鑒賞本文語(yǔ)言，深刻體會(huì)其內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：1、理清本文思路，理解文中援引諸多例子的意圖。2、把握以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，整體感知文章，引讀提高，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握文章寫(xiě)法，學(xué)生自主質(zhì)疑，學(xué)生摘句交流，品味文章語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這是北宋詞人蘇軾夜半醒來(lái)，面對(duì)寂然盛開(kāi)的海棠，留下的千古佳句。無(wú)獨(dú)有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現(xiàn)了凌晨四點(diǎn)海棠的美，心靈有所啟迪，寫(xiě)下了隨筆散文花未眠。這位作家就是1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者川端康成。二、作者簡(jiǎn)介：老師分發(fā)打印好的文字資料，讓學(xué)生了解川端康成的簡(jiǎn)單身世和主要作品、寫(xiě)作特點(diǎn)等等。（略）三、朗讀課文，整體感知文章。1、播放朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀。2、多媒體顯示閱讀要求四、引讀提高媒體顯示要思考的問(wèn)題，共同交流探討。把握文章的寫(xiě)法。五、摘句交流，共同學(xué)習(xí)研討精彩文句。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)1、本文與前三篇文章有和不同，比較并說(shuō)出看法。2、美文薦讀：日本島崎藤村的落葉