職業(yè)生涯規(guī)劃·第二單元第二課.ppt

2019/5/5,1, 職業(yè)生涯規(guī)劃 ,第二單元 第二課 發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實際,中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材,主講：徐錦泉,廣州市僑光財經(jīng)職業(yè)技術學校,2019/5/5,2,教學目標,1認知：性格與職業(yè)性格的涵義；性格與職業(yè)性格的類型； 職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；職業(yè)性格是可以調適的。 2情感態(tài)度與價值觀：充分認識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用,增強性格調適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感；正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念；培養(yǎng)主動適應社會、適應職業(yè)的意識，樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、勞動觀與就業(yè)觀。,2019/5/5,3,課程框架,一 興趣及其培養(yǎng) 二 性格極其調適 三 能力及其提高 四、職業(yè)價值取向及其調整 五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,4,一 興趣及其培養(yǎng),1、興趣對職業(yè)生涯發(fā)展的作用 P43 興趣是一個人積極探究某種事物的心理傾向。 如果對自己的職業(yè)有濃厚的興趣，就會在學習和工作中積極探索、刻苦鉆研，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，使自己的職業(yè)生涯得到更快發(fā)展。,2019/5/5,5,一 興趣及其培養(yǎng),2、 職業(yè)興趣 P43 科學家依據(jù)興趣與職業(yè)的關系，把人的興趣劃分為10類，每類對應著不同的職業(yè)群。 （見“問題聚焦”）這種分類，既反映具有某種興趣的人適合從事哪類職業(yè)，也反映出某些職業(yè)對從業(yè)者個性特點的要求。,2019/5/5,6,一 興趣及其培養(yǎng),3、興趣需要培養(yǎng) P44 如果在所學專業(yè)對應的職業(yè)群中，沒找到自己感興趣的職業(yè)怎么辦？ 在這種情況下，我們應當先深入了解即將從事的職業(yè)。不了解自己即將從事的職業(yè)，就認為自己不感興趣，是不少初入學的中職生的心態(tài)。 對這一職業(yè)群不感興趣，主要原因在于對這些職業(yè)不夠了解。人們對某種職業(yè)往往需要一個了解、喜歡、熱愛、沉醉和奉獻的過程。 許多有成就的人并非一開始就對自己所從事的職業(yè)有興趣，而是在后來的接觸中了解這個職業(yè)，通過了解開始喜歡，在喜歡的基礎上產(chǎn)生了對職業(yè)的熱愛。,2019/5/5,7,課程框架,一 興趣及其培養(yǎng) 二 性格極其調適 三 能力及其提高 四、職業(yè)價值取向及其調整 五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,2019/5/5,8,二 性格極其調適,1、性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用 性格是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征，即一個人對事物的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應的習慣化了的行為方式，性格分為外向型、內(nèi)向型、中間型三類。,2019/5/5,9,2019/5/5,10,二 性格極其調適,2.職業(yè)性格 P47 科學家依據(jù)性格與職業(yè)的關系，把性格更細致地劃分為9類，并將不同的職業(yè)所對應的性格類型列了出來（見“問題聚焦”）。 這種分類，反映出性格與職業(yè)的相互關聯(lián)。不同類型的職業(yè)對從業(yè)者性格的要求各不同，而不同性格類型的人適合的職業(yè)也各不相同。,2019/5/5,11,職業(yè)對從業(yè)者性格要求舉例：,金屬切削加工：重復性、服從型、協(xié)作性。 商業(yè)采購人員：變化型、獨立型、勸服型。 售貨員：變化型、協(xié)作型、勸服型。 護士：變化型、獨立型、協(xié)作型。 廚師：變化型、獨立型、嚴謹型。 演員：自我表現(xiàn)型、協(xié)作型、變化型。 導游：變化型、獨立型、自我表現(xiàn)型。 警察：機智型、獨立型、變化型。,2019/5/5,12,二 性格極其調適,3 性格可以調適 P48 性格存在可塑性； 已經(jīng)專業(yè)定向的中職生，應該按照即將從事的職業(yè)對從業(yè)者的性格要求，在日常生活、職業(yè)環(huán)境中磨練自己，改造甚至重塑自己的性格。,2019/5/5,13,課程框架,一 興趣及其培養(yǎng) 二 性格極其調適 三 能力及其提高 四、職業(yè)價值取向及其調整 五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,2019/5/5,14,三 能力及其提高,1、能力對職業(yè)生涯發(fā)展的作用 P49 能力往往是我們評價一個人的重要標準。從心理學角度看，能力指順利地完成某種活動所具備的穩(wěn)定的個性心理特征。能力直接影響人們工作和學習的效率。,2019/5/5,15,三 能力及其提高,2、職業(yè)能力 P50 職業(yè)能力是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出的、能動地改造自然和改造社會的實踐能力，由專業(yè)能力、方法能力以及社會能力構成。 專業(yè)能力指從業(yè)者對從事職業(yè)活動所需要的專業(yè)知識、技能的掌握和運用水平，強調應用性、針對性。方法能力指從業(yè)者對從事職業(yè)活動所需要的工作方法、學習方法的掌握、選擇和運用水平，強調合理性、邏輯性、創(chuàng)新性。社會能力指從業(yè)者在從事職業(yè)活動時適應社會和融入社會的水平、程度，強調適應性和積極的人生態(tài)度。,2019/5/5,16,三 能力及其提高,3.能力可以提高 P51 每個人的能力都是不同的。也許一個人開始時不具備某種職業(yè)能力，但只要他在職業(yè)實踐中刻苦努力，職業(yè)能力不但可以獲得發(fā)展和提高，還有可能挖掘出潛能。,2019/5/5,17,課程框架,一 興趣及其培養(yǎng) 二 性格極其調適 三 能力及其提高 四、職業(yè)價值取向及其調整 五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,2019/5/5,18,四、職業(yè)價值取向及其調整,1.形形色色的職業(yè)價值取向 職業(yè)價值取向使人們謀取一份職業(yè)的社會行為目的，決定人的就業(yè)方向和職業(yè)行為，影響人在執(zhí)業(yè)活動中的態(tài)度，使人在從業(yè)過程中的驅動力。 一般來講，絕大多數(shù)人的職業(yè)價值取向不是單一的，往往有多種是綜合性取向。但不同的人既在取向范圍有區(qū)別，也在取向重要性排序上有區(qū)別。,2019/5/5,19,四、職業(yè)價值取向及其調整,2.從實際出發(fā)調整自己的職業(yè)價值取向 P53 某些從個人意愿出發(fā)的職業(yè)價值取向不容易得到滿足。原因可以歸納為兩方面：第一，脫離本人實際（包括個人實際能力和家庭實際情況）；第二，脫離環(huán)境（包括國家經(jīng)濟社會發(fā)展的大環(huán)境和本人生活的區(qū)域環(huán)境、社區(qū)環(huán)境）實際。 個人的職業(yè)價值取向，必須從實際出發(fā)。所以要經(jīng)常反思自己的價值取向，并及時調整使之符合實際，讓自己經(jīng)常處于心情舒暢、精神煥發(fā)的心境之中。,2019/5/5,20,四、職業(yè)價值取向及其調整,前述（問題聚焦）13種職業(yè)價值取向可以分為三類： 一是維持并提高唔知生活的需要，通過從事職業(yè)活動取得報酬，滿足衣、食、住、行等方面的需求，這是最基本的要求； 二是滿足精神生活，實現(xiàn)人生價值特別是發(fā)展個性的需要，在物質生活水平大大提高的今天，人們的這種需要越來越強烈了； 三是承擔社會、為人民多做貢獻，進一個公民應盡的義務。,2019/5/5,21,課程框架,一 興趣及其培養(yǎng) 二 性格極其調適 三 能力及其提高 四、職業(yè)價值取向及其調整 五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,2019/5/5,22,五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,1.正確面對自己的學習狀況和行為習慣 P54 首先，要敢于面對現(xiàn)實，能正視自己。 其次，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處，挖掘自己的潛能。 科學家提出，人具有多元智能，分別是交流交往職能、身體運動智能、視覺空間智能、音樂節(jié)奏職能、言語和語言智能、邏輯和數(shù)理智能、自我意識智能、自然觀察智能。在解決生產(chǎn)、生活中實際存在的難題時，人的8種智能組合在一起發(fā)揮作用，但其中占主導，被稱為優(yōu)勢智能。,2019/5/5,23,五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,智能取決于個人和社會情境的相互作用，只能是發(fā)展的、可培養(yǎng)的。每個人都有自己的優(yōu)勢職能，也有未被發(fā)掘的潛能。在職業(yè)生涯發(fā)展中，既要發(fā)揮自己的優(yōu)勢智能，也要注意以強帶弱、以強補弱，充分發(fā)揮自己的潛能。,2019/5/5,24,五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,2.在日常學習和生活中養(yǎng)成良好習慣 P55 在日常學習和生活中養(yǎng)成良好習慣，是提高職業(yè)素質的重要途徑。 專業(yè)課學習對于絕大多數(shù)同學來說都是零起點，只要從一開始就養(yǎng)成良好的學習習慣，就完全能進入角色。學習專業(yè)課需要手腦并用，有許多知識、技能要在邊學邊做中獲得。專業(yè)課也包含兩類：一類是面向職業(yè)群的，一般在低年級學，課程內(nèi)容包括理論知識、實驗、實訓，這些內(nèi)容是今后轉崗、晉升的基礎；中職生一畢業(yè)就可能永遠結束學校生活，二人的職業(yè)生涯發(fā)展需要終身不斷的學習。養(yǎng)成愛學習、會學習的習慣，是知也生涯可持續(xù)發(fā)展的重要保證。,2019/5/5,25,五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,專業(yè)課也包含兩類： 一類是面向職業(yè)群的，一般在低年級學，課程內(nèi)容包括理論知識、實驗、實訓，這些內(nèi)容是今后轉崗、晉升的基礎； 另一類是針對某一職業(yè)的一般在高年級學，課程是專業(yè)技能； 中職生一畢業(yè)就可能永遠結束學校生活，而人的職業(yè)生涯發(fā)展需要終身不斷的學習。 養(yǎng)成愛學習、會學習的習慣，是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的重要保證。,2019/5/5,26,五、個人學習狀況和行為習慣及其改善,具有良好的職業(yè)道德和行為習慣，是用人單位在錄用一線從業(yè)者是十分看重的素質。 職業(yè)道德要求在“做事”中“做人”，它的養(yǎng)成并非一朝一夕。學習中，注重培養(yǎng)遵守紀律、禮貌待人等良好習慣，到工作崗位上就能很快適應職業(yè)紀律的要求，并遵守職業(yè)道德規(guī)范。 習慣是一種定型的行為，是長期積累、反復強化的產(chǎn)物，是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成。,2019/5/5,27,謝謝你們合作， 再見！,