新時(shí)期班主任加強(qiáng)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)--慈紅霞

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1、社會(huì)壓力社會(huì)壓力人格因素與壓力人格因素與壓力家庭壓力家庭壓力工作壓力工作壓力環(huán)境壓力環(huán)境壓力角色模糊人際應(yīng)激職業(yè)發(fā)展組織結(jié)構(gòu)家庭與工作技術(shù)應(yīng)激社會(huì)、科技的飛速發(fā)展剝奪個(gè)性的發(fā)展噪音污染空氣污染過度擁擠缺乏相互獨(dú)立缺乏交流溝通缺乏共同解決問題的能力A類人格（古怪）B類人格（戲?。〤類人格（焦慮）演講人：黃榮（大文豪司各特）（大文豪司各特）(1)(1)學(xué)生是人。學(xué)生是人。(2)(2)學(xué)生是未成年的人。學(xué)生是未成年的人。(3)(3)學(xué)生是有能動(dòng)性的人。學(xué)生是有能動(dòng)性的人。(4)(4)學(xué)生是有潛力、有巨大創(chuàng)造力的人。學(xué)生是有潛力、有巨大創(chuàng)造力的人。要么全班上、要么全班上、要么一個(gè)都不上！要么一個(gè)都不上

2、！劉希婭劉希婭 小女孩是由什么構(gòu)成的？糖果、香料和一切美好的東小女孩是由什么構(gòu)成的？糖果、香料和一切美好的東西；小男孩又是由什么構(gòu)成的呢？剪刀、蝸牛和寵物小狗西；小男孩又是由什么構(gòu)成的呢？剪刀、蝸牛和寵物小狗的尾巴。的尾巴。國外古老的童謠國外古老的童謠 男孩天生就有一種不安定的個(gè)性男孩天生就有一種不安定的個(gè)性坐不住、好斗、喜坐不住、好斗、喜歡冒險(xiǎn)、與同伴競爭、給老師搗亂。這些歡冒險(xiǎn)、與同伴競爭、給老師搗亂。這些“偉大特性偉大特性”讓讓老師們愛莫能助！其實(shí)喜歡老師們愛莫能助！其實(shí)喜歡“制造麻煩制造麻煩”，是因?yàn)槟泻Ⅲw，是因?yàn)槟泻Ⅲw內(nèi)過多的荷爾蒙睪丸素在起作用。睪丸素在賦予男孩男子內(nèi)過多的荷爾蒙睪

3、丸素在起作用。睪丸素在賦予男孩男子漢特性的同時(shí)，也帶給他愛玩、調(diào)皮、搗亂等專利，這些漢特性的同時(shí)，也帶給他愛玩、調(diào)皮、搗亂等專利，這些是男孩探索欲、創(chuàng)造欲、領(lǐng)導(dǎo)欲的最直接體現(xiàn)。是男孩探索欲、創(chuàng)造欲、領(lǐng)導(dǎo)欲的最直接體現(xiàn)。男女有“別”（男孩子未說完）n全班同學(xué)哄堂大笑，女孩子的臉漲得通紅。老師沉默了一會(huì)，待教室安靜下來，她微笑著面對(duì)老師沉默了一會(huì)，待教室安靜下來，她微笑著面對(duì)這個(gè)男孩，伸手示意他繼續(xù)說下去。這個(gè)男孩，伸手示意他繼續(xù)說下去。男孩子勇敢的說：男孩子勇敢的說：Because she studys hard!老師走到他的身邊，豎起大拇指，說了一句話：老師走到他的身邊，豎起大拇指，說了一句話

4、：“您真有眼力！如果她是我的女兒，我會(huì)比你更愛您真有眼力！如果她是我的女兒，我會(huì)比你更愛她，因?yàn)樗龑?shí)在太優(yōu)秀了！她，因?yàn)樗龑?shí)在太優(yōu)秀了！”少男少女少男少女陶行知先生在校園里偶然看到王友同學(xué)用小石塊砸同學(xué)，當(dāng)即陶行知先生在校園里偶然看到王友同學(xué)用小石塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，并讓他放學(xué)后到校長室談話。放學(xué)后，王友來到校長室制止，并讓他放學(xué)后到校長室談話。放學(xué)后，王友來到校長室準(zhǔn)備挨罵。見面后，陶行知卻掏出一塊糖給他說：準(zhǔn)備挨罵。見面后，陶行知卻掏出一塊糖給他說：“這獎(jiǎng)給你，這獎(jiǎng)給你，因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里來。因?yàn)槟惆磿r(shí)到這里來。”王友猶豫地接過糖，陶行知又掏出一王友猶豫地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里

5、說：塊糖放到他手里說：“這塊糖又是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲医心悴淮蜻@塊糖又是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲医心悴淮蛉耍泷R上停止了，說明你很尊重我。人，你馬上停止了，說明你很尊重我?！蓖跤殉泽@了，陶行知王友吃驚了，陶行知又掏出第三塊糖給王友：又掏出第三塊糖給王友：“我調(diào)查過了，你用小石塊砸那個(gè)同我調(diào)查過了，你用小石塊砸那個(gè)同學(xué)，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女同學(xué)。學(xué)，是因?yàn)樗皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女同學(xué)?！蓖跤蚜⒓戳髦谕跤蚜⒓戳髦诤薜臏I說：恨的淚說：“陶校長，你打我兩下吧陶校長，你打我兩下吧!我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀。而是自己的同學(xué)呀。”陶行知滿意地笑了，掏出第四塊糖遞過陶行知

6、滿意地笑了，掏出第四塊糖遞過去說：去說：“你正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊你正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊!我的糖發(fā)完了，我的糖發(fā)完了，我們的談話也完了。我們的談話也完了。”人民教育家人民教育家了解事情真相、了解學(xué)生過失了解事情真相、了解學(xué)生過失行為動(dòng)機(jī)之前，不作處置。延遲教育，行為動(dòng)機(jī)之前，不作處置。延遲教育，留給學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和空間。留給學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和空間。肯定學(xué)生的誠實(shí)守信、尊敬師長、肯定學(xué)生的誠實(shí)守信、尊敬師長、為人正直、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，循循為人正直、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的優(yōu)點(diǎn)，循循善誘，喚醒學(xué)生的良知，用學(xué)生能接受善誘，喚醒學(xué)生的良知，用學(xué)生能接受的方式（賞識(shí)）施教

7、。的方式（賞識(shí)）施教。菜根譚菜根譚里有句話里有句話“春風(fēng)潤物，朔雪殺生春風(fēng)潤物，朔雪殺生”。我們的良。我們的良藥未必非得苦口，讓它爽口不更好嗎？我們的忠言未必非藥未必非得苦口，讓它爽口不更好嗎？我們的忠言未必非得逆耳，讓它順耳悅耳不更好嗎？教育需要我們的智慧和得逆耳，讓它順耳悅耳不更好嗎？教育需要我們的智慧和修養(yǎng)。教師要多在如何讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，心甘修養(yǎng)。教師要多在如何讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，心甘情愿的改正錯(cuò)誤上下功夫。情愿的改正錯(cuò)誤上下功夫。教師應(yīng)該有太陽的姿態(tài)：不管學(xué)生是參天教師應(yīng)該有太陽的姿態(tài)：不管學(xué)生是參天大樹，還是低矮小草，都有得到陽光普照大樹，還是低矮小草，都有得到陽光普

8、照的權(quán)利的權(quán)利;不管是高貴牡丹，還是山間小花，不管是高貴牡丹，還是山間小花，都有綻放的權(quán)利。都有綻放的權(quán)利。教師需要必備兩顆心：一顆是孩子的心，教師需要必備兩顆心：一顆是孩子的心，設(shè)身處地來感受、體驗(yàn)孩子的情感；設(shè)身處地來感受、體驗(yàn)孩子的情感；一顆心是教育者的心，用專業(yè)的、發(fā)展的、一顆心是教育者的心，用專業(yè)的、發(fā)展的、期待的心來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生。期待的心來引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生?！吧砭泳种校脑诰滞馍砭泳种?，心在局外”。當(dāng)我們理解到學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的世界，當(dāng)我們理解到學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的世界，想到我們愛就是陽光，開啟學(xué)生的心智，想到我們愛就是陽光，開啟學(xué)生的心智，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的強(qiáng)大，變得越來越智慧

9、、讓他們認(rèn)識(shí)到自己的強(qiáng)大，變得越來越智慧、越來越勇敢，我們就會(huì)從內(nèi)心深切感受到，越來越勇敢，我們就會(huì)從內(nèi)心深切感受到，工作就是一種享受、工作就是一種功德！工作就是一種享受、工作就是一種功德！那是一場別樣的那是一場別樣的“戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗”優(yōu)秀班集體建設(shè)不能游離于課堂優(yōu)秀班集體建設(shè)不能游離于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是向班集體輸送教學(xué)。課堂教學(xué)是向班集體輸送營養(yǎng)的最主要途徑。高質(zhì)量的課營養(yǎng)的最主要途徑。高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能帶來高質(zhì)量的班集堂教學(xué)，才能帶來高質(zhì)量的班集體。體。（一）課堂是（一）課堂是“學(xué)學(xué)”堂堂更是創(chuàng)新精神、人性養(yǎng)育的殿堂更是創(chuàng)新精神、人性養(yǎng)育的殿堂 人才：敢于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異、人才：敢于創(chuàng)新

10、、敢于標(biāo)新立異、富有自己獨(dú)特見解和思想。富有自己獨(dú)特見解和思想。理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)：不僅僅體現(xiàn)在積極理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)：不僅僅體現(xiàn)在積極踴躍的投入狀態(tài)，更應(yīng)該是千人千面踴躍的投入狀態(tài)，更應(yīng)該是千人千面的個(gè)性化的表達(dá)。的個(gè)性化的表達(dá)。了解教育的了解教育的“關(guān)鍵期關(guān)鍵期”中中 學(xué)學(xué)大大 學(xué)學(xué)幼兒、小學(xué)幼兒、小學(xué)習(xí)習(xí) 慣慣外部力量推動(dòng)外部力量推動(dòng)情感信念情感信念內(nèi)部力量主導(dǎo)內(nèi)部力量主導(dǎo)使使 命命自覺行為義務(wù)自覺行為義務(wù)由低到高由低到高由淺入深由淺入深由簡單到復(fù)雜由簡單到復(fù)雜縱向銜接縱向銜接分層遞進(jìn)分層遞進(jìn)螺旋上升螺旋上升 n初一：做合格的中學(xué)生初一：做合格的中學(xué)生博聞還需強(qiáng)記博聞還需強(qiáng)記n初二：邁好青春第一

11、步初二：邁好青春第一步對(duì)面的男孩看過來對(duì)面的男孩看過來n初三：我為團(tuán)旗添光輝初三：我為團(tuán)旗添光輝寬容的力量寬容的力量n初四：莫讓年華付水流初四：莫讓年華付水流網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì) 致親愛的讀者致親愛的讀者曲傳俊曲傳俊 暮年滄桑暮年滄桑,當(dāng)我們?cè)谌松拈L河中歷經(jīng)風(fēng)雨當(dāng)我們?cè)谌松拈L河中歷經(jīng)風(fēng)雨,雙眸微閉雙眸微閉,回想兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回想兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不知是否不知是否還會(huì)記得曾經(jīng)的感觸：那令人傷心還會(huì)記得曾經(jīng)的感觸：那令人傷心,令人快樂令人快樂,令人惱怒令人惱怒,令人憤慨的事令人憤慨的事?大概早已忘卻大概早已忘卻了吧，畢竟了吧，畢竟,那已經(jīng)是十幾年那已經(jīng)是十幾年,或幾十年前的事了。但是或幾十年

12、前的事了。但是,把那些曾經(jīng)美好、令人難以忘懷把那些曾經(jīng)美好、令人難以忘懷的瞬間的瞬間,用我們的思想用我們的思想,用我們的筆，記錄下來，可能又是別樣一番滋味。多年之后用我們的筆，記錄下來，可能又是別樣一番滋味。多年之后,當(dāng)我當(dāng)我們的記憶被歲月洗濯的殘缺了的時(shí)候們的記憶被歲月洗濯的殘缺了的時(shí)候,偶爾翻開陳舊的封皮偶爾翻開陳舊的封皮,坐在搖擺的安樂椅上坐在搖擺的安樂椅上,品著上品著上等的龍井等的龍井,閱讀著曾經(jīng)的留下的文字閱讀著曾經(jīng)的留下的文字,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一定會(huì)發(fā)現(xiàn),原來我們是如此這般的富有！原來我們是如此這般的富有！年少時(shí)的輕狂年少時(shí)的輕狂,年少時(shí)的張揚(yáng)年少時(shí)的張揚(yáng),年少時(shí)的灑脫！是的，當(dāng)時(shí)光不再

13、，我們忙碌著自己年少時(shí)的灑脫！是的，當(dāng)時(shí)光不再，我們忙碌著自己的前程，我們撫育自己的兒孫，和他們講述我們的當(dāng)年，心中那思念的隱隱之痛，這一的前程，我們撫育自己的兒孫，和他們講述我們的當(dāng)年，心中那思念的隱隱之痛，這一篇篇文章，或許能讓我們從記憶深處搜索到一些彼此之間的曾幾何時(shí)。篇篇文章，或許能讓我們從記憶深處搜索到一些彼此之間的曾幾何時(shí)。也許，在外人看來，這本書不能堪稱為也許，在外人看來，這本書不能堪稱為“書書”，但是，在我們，但是，在我們，我們的前輩，我們的晚輩，甚至我們最可親可愛的慈老師眼里，我們的前輩，我們的晚輩，甚至我們最可親可愛的慈老師眼里，那是最值得我們珍惜，最值得我們用心呵護(hù)的寶貝

14、，那是最值得我們珍惜，最值得我們用心呵護(hù)的寶貝，因?yàn)檫@里有因?yàn)檫@里有我們最純真的年華，有我們最美好的記憶，有我們親密的相守，我們最純真的年華，有我們最美好的記憶，有我們親密的相守，有我們最真誠的承諾有我們最真誠的承諾 親愛的朋友，當(dāng)你翻開這本書的時(shí)候，請(qǐng)不要笑我們幼稚，請(qǐng)親愛的朋友，當(dāng)你翻開這本書的時(shí)候，請(qǐng)不要笑我們幼稚，請(qǐng)不要對(duì)我們的心血指手畫腳，因?yàn)槲覀冋娴氖呛苡眯牡脑谧?，因不要?duì)我們的心血指手畫腳，因?yàn)槲覀冋娴氖呛苡眯牡脑谧觯驗(yàn)槲覀冋娴臅?huì)因?yàn)槟銈兊牟粷M意而傷心。請(qǐng)記得我們，慈老師手為我們真的會(huì)因?yàn)槟銈兊牟粷M意而傷心。請(qǐng)記得我們，慈老師手下最優(yōu)秀的學(xué)生，記得我們的承諾：永遠(yuǎn)做老師最自豪的

15、學(xué)生！下最優(yōu)秀的學(xué)生，記得我們的承諾：永遠(yuǎn)做老師最自豪的學(xué)生！魯超從墨爾本發(fā)來的信件 魯超魯超“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光，指揮里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀”這是莎士比亞的名言。幼年時(shí)，我卻不以為然，認(rèn)為讀書只是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不讀書照樣可以成材。所以每當(dāng)媽媽讓我讀書時(shí)，我都應(yīng)付她。媽媽教育我時(shí)，我自而然地也就把她當(dāng)成耳旁風(fēng)。父親酷愛書，自然家里也 收藏了許多好 MY FRIENDBOOK本文的作者魯超，是一位陽光男孩，酷愛體育且本文的作者魯超，是一位陽光男孩，酷愛體育且為人真摯熱忱，深受老師同學(xué)的尊敬熱愛。文中作者用為人真摯熱忱，深受老師同學(xué)的尊敬熱愛。

16、文中作者用自己的親身體會(huì)道出了讀書的重要性。自己的親身體會(huì)道出了讀書的重要性?！白x書足以怡情讀書足以怡情，足以博采，足以長才，足以博采，足以長才”、“無比寬廣、無比浩瀚，無無比寬廣、無比浩瀚，無比的愜意舒適比的愜意舒適”兩句，寫的很有韻味，是吾之最愛。兩句，寫的很有韻味，是吾之最愛。老師，這么多年了，我的作業(yè)都丟了，您還留著，費(fèi)了多老師，這么多年了，我的作業(yè)都丟了，您還留著，費(fèi)了多少心少心其實(shí)我不是那么優(yōu)秀，但有了您的鼓勵(lì)，就使我其實(shí)我不是那么優(yōu)秀，但有了您的鼓勵(lì)，就使我不得不更加努力，變得優(yōu)秀！做老師最自豪的學(xué)生！不得不更加努力，變得優(yōu)秀！做老師最自豪的學(xué)生！振奮人心的黑板報(bào)櫥窗文化怡情悅目

17、的櫥窗文化班級(jí)的八個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)旨在激勵(lì)班級(jí)的每一位家長頒獎(jiǎng)家長發(fā)言邀 請(qǐng) 函 同學(xué)家長 您好!首先恭喜您的孩子在本學(xué)期的優(yōu)異表現(xiàn)，并真誠的邀請(qǐng)您為本次頒獎(jiǎng)大會(huì) 獎(jiǎng)項(xiàng)頒獎(jiǎng)，恭候您屆時(shí)光臨！姜皓接過我的禮物姜皓接過我的禮物班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)場會(huì)班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)場會(huì) 宇宙之王宇宙之王當(dāng)今愛因斯坦當(dāng)今愛因斯坦時(shí)間簡史時(shí)間簡史能飛的學(xué)生給他們天空；能游的學(xué)能飛的學(xué)生給他們天空；能游的學(xué)生給他們大海；不能飛不能游的學(xué)生給他們大海；不能飛不能游的學(xué)生，給他們信心，讓他們憑借著自生，給他們信心，讓他們憑借著自己的手和腳，踏踏實(shí)實(shí)，勤勞快樂己的手和腳，踏踏實(shí)實(shí)，勤勞快樂的生活。做學(xué)生幸福生活的創(chuàng)造者的生活。做學(xué)生幸福生

18、活的創(chuàng)造者和建設(shè)者和建設(shè)者 ！n 重要緊急的：自己做重要緊急的：自己做n 不重要緊急的：指導(dǎo)班干部做不重要緊急的：指導(dǎo)班干部做n 重要不緊急的：放一放再做重要不緊急的：放一放再做n 不重要也不緊急的：班干部組織學(xué)生做不重要也不緊急的：班干部組織學(xué)生做n如果你想要幾小時(shí)的幸福，那你就醉酒去吧如果你想要幾小時(shí)的幸福，那你就醉酒去吧;如果你想要三年的幸福如果你想要三年的幸福,那你就結(jié)婚去吧那你就結(jié)婚去吧;如如果你想要一輩子的幸福果你想要一輩子的幸福,那你就做園丁去吧。那你就做園丁去吧。古諺古諺如果你想世世代代都幸福，那么就從我如果你想世世代代都幸福，那么就從我們每個(gè)班主任老師的努力開始吧們每個(gè)班主任老師的努力開始吧！