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1、奧爾夫音樂教學 主講人：姚曉容 2010年12月03日 前 言 v音樂是人類社會精神生活的基本組成部分 ，音樂活動對幼兒的生活、成長有著不可 忽視的影響。音樂教育能培養(yǎng)和提高幼兒 的音樂能力，增強幼兒對音樂美的敏感性 ，是幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長的一種 重要手段。幼兒只有學會認識音樂，駕馭 音樂，才能進入音樂天地，并借助音樂活 動獲得積極的人生經(jīng)驗。 v綱要明確指出：“要讓幼兒喜歡參加藝 術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體 驗。能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活 動。” 隨著時代的發(fā)展，人類的進步，音樂 就成了人們生活中不可或缺的精神支柱， 而在幼兒園里，更是從早到晚都離不開音 樂，音樂甚至
2、可以滲透到各個領域，在音 樂活動中讓幼兒受到藝術(shù)熏陶、在唱唱跳 跳中感受到音樂的美，產(chǎn)生愉悅的心情。 我國的音樂教育現(xiàn)狀 v長期使用著唱歌、音樂欣賞、律動、音樂游 戲等陳舊的教育模式； v忽視學生對音樂的情感激發(fā)和體驗，忽視幼 兒在音樂學習中的主體性、主動性、個性和 創(chuàng)造性； v唱歌是枯燥的重復，律動是一板一眼的模仿 。 什么是奧爾夫音樂 v奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣 泛的三大音樂教育體系之一。它是一 種人們必需自己參與的音樂，即：人 們不是作為聽眾，而是作為演奏者參 與其間。 奧爾夫音樂教學法是一種先進而獨特的音樂教 學法，它用兒童喜聞樂見的形式，如：說兒歌 、拍手、做游戲、講故事、唱
3、歌等，培養(yǎng)幼兒 的節(jié)奏感和聽力，使幼兒能夠感受音樂帶來的 快樂，并熱愛音樂。 案例波浪舞 奧爾夫音樂的原理 1、創(chuàng)造性(或者稱即興性) v孩子的生活經(jīng)驗沒有受太多的社會影響而定型， 他們天然自己的理解用音樂去表達，通過簡單的 樂器的具有對音樂的創(chuàng)造性。他們可以根據(jù)即興 演奏、即興表演，用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā) 揮想像力。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷 子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現(xiàn)對樂器 的創(chuàng)造性。 v案例小螞蟻 2、綜合性： v幼兒在學習中必須動腦、動手、動腳，全 身心的感受和表現(xiàn)音樂。 v案例松鼠進行曲：肢體樂器演奏、樂 器演奏、幼兒合作等 3、親自參與、訴諸感性、回歸人本 v情
4、商是人們智力發(fā)展的一個重要因素，以往人們 不知道通過何種途徑去培養(yǎng)，現(xiàn)在奧爾夫就是一 個培養(yǎng)情商的好方法。通過孩子的視、聽、觸、 嗅，最大限度地調(diào)動孩子各個方面的能力，開發(fā) 孩子的潛能。當音樂響起，你可以用身體動作表 達，就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳 舞，也扭動小屁股跳起來，嘴里也哼唱起來。這 種自娛自樂的音樂形式有助于情感的抒發(fā)與宣泄 。 v案例毛毛蟲和蝴蝶 4、從本土文化出發(fā) v從本土出發(fā)，中國的奧爾夫結(jié)合了本民族 的文化、語言、民歌、童謠甚至是方言。 這種音樂更被人們熟知，更為人們所接受 ，具有通俗性，人們更易懂。因此，各國 的奧爾夫理念相同，卻在具體內(nèi)容上不同 ，不會使奧爾夫
5、局限在某一時代、某一國 家，而是不斷創(chuàng)新，世世代代發(fā)展下去。 5、從兒童出發(fā) v一個6歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，如 果讓孩子唱一個長音，他還唱不下來，有時出 現(xiàn)唱歌唱不準的現(xiàn)象，也是正常的，但他的動 作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾 夫最適于孩子。讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律， 了解音樂語言。 奧爾夫音樂教學法 v要從人的音樂本性出發(fā)，每個人天生都喜歡音樂 ； v以節(jié)奏為基礎； 節(jié)奏卡練習 v將音樂與語言、動作、唱歌、舞蹈、表演、演奏 和戲劇結(jié)合進行的綜合教學。 v案例行進的小樂隊樂器模奏、節(jié)奏練習、隊 列練習 奧爾夫音樂教學的態(tài)度 v不要求每個孩子一模一樣的模仿，而是引導 孩子和老師共同創(chuàng)造； v不注重結(jié)果，只注重過程 。 謝 謝！
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