《人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、五年級(jí)音樂(lè)第二單元 古詩(shī)新唱教案一、 教學(xué)內(nèi)容分派建議表學(xué)時(shí) 感受與鑒賞 音樂(lè)體現(xiàn) 音樂(lè)發(fā)明 音樂(lè)與有關(guān)文化第一學(xué)時(shí) 梅花 創(chuàng)編春曉 王安石第二學(xué)時(shí) 靜夜思 李白第三學(xué)時(shí) 讀唐詩(shī) 古詩(shī)朗讀演唱會(huì) 二、教學(xué)規(guī)定（一）單元總規(guī)定1、通過(guò)集中學(xué)唱古詩(shī)歌曲，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)古詩(shī)文化的理解。2、在演唱方面，進(jìn)一步規(guī)定學(xué)生能用有控制的聲音演唱歌曲，演唱合唱歌曲靜夜思。3、在感受與鑒賞方面，規(guī)定學(xué)生能通過(guò)讀唐詩(shī)的欣賞，感受古詩(shī)文化的博大精深，理解“唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌，唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)”的意境。感受歌曲的情感。4、在音樂(lè)發(fā)明方面，規(guī)定學(xué)生能根據(jù)教材提供的材料構(gòu)成古詩(shī)歌曲春曉。規(guī)定學(xué)生能積極組織并參與“
2、古詩(shī)朗讀演唱會(huì)”的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的組織能力。發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)發(fā)明性，即興吟唱古詩(shī)。5、在音樂(lè)與有關(guān)文化方面，規(guī)定學(xué)生盡量多地朗讀古詩(shī)和演唱古詩(shī)歌曲，并能理解這些古詩(shī)的含義。（二）具體規(guī)定1能用連貫的聲音演唱歌曲梅花，并懂得梅花不畏寒冷在風(fēng)雪中競(jìng)相開(kāi)放的特性，象征著堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。2能用較長(zhǎng)的氣息和純凈的聲音演唱合唱靜夜思，體現(xiàn)懷念家鄉(xiāng)的情感。3初步理解唐代詩(shī)人李白和宋代的詩(shī)人王安石。4欣賞讀唐詩(shī)，感受歌曲親切的情感，理解歌曲中唱到的古詩(shī)。5能積極參與“古詩(shī)朗讀演唱會(huì)”的表演，與同窗們交流自己熟悉的古詩(shī)。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具風(fēng)琴、錄音機(jī)、錄音帶、梅花的圖片或?qū)嵨?。（二）資料靜夜思（李白），夜雪（
3、白居易），絕句（杜甫），詠鵝（駱賓王），楓橋夜泊（張繼），夜雨寄北（李商隱），出塞（王昌齡），九月九日憶山東兄弟（王維）。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1學(xué)習(xí)歌曲的旋律、學(xué)會(huì)四拍子的指揮。2通過(guò)學(xué)習(xí)可以感染學(xué)生學(xué)會(huì)陶醉，為其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律的絕妙搭配而陶醉。3歌曲中的曲譜演唱和二聲部合唱訓(xùn)練是一種比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、唱歌梅花。2、制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。教學(xué)目的：1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲。2、能制作一本有關(guān)梅花的藝術(shù)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)聽(tīng)有有關(guān)古詩(shī)的歌曲進(jìn)教室。二、導(dǎo)入師：同窗們，我們從小家長(zhǎng)就教我們背古詩(shī)，長(zhǎng)大后教師也教過(guò)我們好多
4、古詩(shī)，下面就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō) ，你都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？生：回憶自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。師：你能給人們背誦一下嗎？生：背古詩(shī)。師：目前教師說(shuō)一種詞，看看哪位同窗能根據(jù)這個(gè)詞背出一首古詩(shī)。師：這個(gè)詞是“梅花”。生：我懂得，王安石有一首古詩(shī)就叫做梅花。師：你反映真快，人們肯定也學(xué)過(guò)這首古詩(shī)，下面我們就一起背一下。全班齊背梅花。師：誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)介一下古詩(shī)所描寫(xiě)的內(nèi)容及它所要體現(xiàn)的意思？生簡(jiǎn)介古詩(shī)。師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首具有現(xiàn)代感的豫劇唱大戲。三、聆聽(tīng)歌曲1、生初聽(tīng)：體會(huì)歌曲的情緒，感受歌曲的風(fēng)格。2、生復(fù)聽(tīng)：用拍手和捻指為歌曲伴奏。3、生再聽(tīng)：輕聲哼唱歌曲旋律。四、學(xué)唱歌曲1、聽(tīng)唱法教學(xué)，生反復(fù)聽(tīng)歌曲，小聲學(xué)唱歌曲。2
5、、生隨琴慢唱。3、師指引、糾正：提示學(xué)生注意過(guò)門(mén)、變化音、以及拖腔的對(duì)的演唱。4、生完整演唱歌曲部分。5、設(shè)計(jì)念白的節(jié)奏師：人們仔細(xì)觀測(cè)一下，在我們歌曲的上面尚有兩句念白，誰(shuí)能給人們念一下？生：按照原節(jié)奏念。師：同樣的念白，你還能用其他的節(jié)奏念出來(lái)嗎？（師舉例闡明）找一、兩名學(xué)生回答。以小組為單位討論，設(shè)計(jì)出一種與眾不同的念白。小組討論、報(bào)告（用拍手的方式念出）。6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。7、師生評(píng)價(jià)，評(píng)比出最佳念白設(shè)計(jì)小組。五、小結(jié)生談?wù)劚菊n的收獲。生聽(tīng)唱大戲歌曲出教室。教學(xué)反思：我覺(jué)得本課設(shè)計(jì)最佳的部分是念白設(shè)計(jì)的部分。我沒(méi)有讓學(xué)生按照原節(jié)奏念，而是將如何念的權(quán)力交給學(xué)生，充足發(fā)揮
6、她們的發(fā)明力。同步在個(gè)別同窗設(shè)計(jì)好后來(lái)，我又采用了小組合伙學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)的方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生們的合伙意識(shí)。在學(xué)生報(bào)告的時(shí)候，讓她們采用了拍手的方式，既能讓學(xué)生有一定的節(jié)奏意識(shí)，又能使歌曲具有童趣，很受學(xué)生的愛(ài)慕。本課也有某些局限性之處，重要在于歌曲音符跳動(dòng)稍大，節(jié)奏稍難，歌曲較難掌握。如果給學(xué)生再多的時(shí)間聆聽(tīng)和學(xué)唱，掌握就相對(duì)簡(jiǎn)樸些。第二學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)歌曲靜夜思。教學(xué)目的1學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲靜夜思，感受美。2在優(yōu)美的旋律上填上富故意境的唐代詩(shī)歌，體驗(yàn)美。3隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮，能充足地投入到歌曲的韻律中，體現(xiàn)美。4欣賞歌曲時(shí)能聯(lián)想到自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，并回憶演唱此前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲，欣賞美。
7、5除了演唱靜夜思，還進(jìn)行了為原旋律填加其她古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。教學(xué)過(guò)程一、律動(dòng)進(jìn)教室1在歡快、節(jié)奏感很強(qiáng)的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒來(lái)上課。2歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始，使學(xué)生積極積極地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。3和聲練習(xí)，雖然只是三度和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。4師生問(wèn)好，拉近教師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。二、導(dǎo)入師：上課一開(kāi)始，教師要給同窗們出一種謎語(yǔ)，謎面是一首歌曲，謎底是一種人物，相信同窗們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底。目前就由教師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好（教師演唱但愿人長(zhǎng)期）生：北宋詩(shī)人蘇軾。師：看樣子同窗們對(duì)詩(shī)歌很理解，我想同窗們一定是通過(guò)教師演
8、唱的這首歌曲中的詞，不久就猜到了詩(shī)詞的作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別地迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有，你們還懂得哪些是以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢？生：有靜夜思師：好的，同窗們懂得得可真不少，今天我們就來(lái)學(xué)唱一首根據(jù)李白的靜夜思而譜曲的同名歌曲靜夜思。三、新授師：我們一方面來(lái)聆聽(tīng)一次，感受它的抑揚(yáng)頓挫。初聽(tīng)，感受音樂(lè)。師：多么美的詩(shī)詞，聽(tīng)完歌曲后，我更加可以理解到李白為什么把情感和懷念寄托給月亮。人們想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的卻都是
9、同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這樣有韻味的詩(shī)歌再配上委婉的旋律更是天籟之聲。我想目前我們?cè)僖淮卫首x詩(shī)詞，就應(yīng)當(dāng)更有韻味、更有感情，并且我們也應(yīng)當(dāng)換一種詞，不叫朗讀，而叫吟唱。教師想請(qǐng)同窗來(lái)體現(xiàn)一下。生：帶動(dòng)作、有感情地朗讀詩(shī)歌。師：我們一起來(lái)一次，要體現(xiàn)出你豐富的情感。生：共同朗讀。師：詩(shī)詞寫(xiě)得多動(dòng)人啊，體現(xiàn)詩(shī)人王維的那句話：“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。師：帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一種部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。歌曲解決：1、教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并叮囑學(xué)生裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加委婉動(dòng)聽(tīng)，為歌曲增添了色彩。2、
10、在第三句中的最后一種字要解決成聲斷氣連的唱法。讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。3、在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合伙感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。4、尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提示同窗們要較好地運(yùn)用循環(huán)呼吸法在美妙的歌聲中想動(dòng)情地舞蹈，我們教室面積有限，那我們就運(yùn)用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)做指揮。（自主學(xué)習(xí)與合伙學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）四、鞏固歌曲再次聆聽(tīng)，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂(lè)。師：我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們目前還沒(méi)有這個(gè)體會(huì)。由于你們還小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開(kāi)了父母，離開(kāi)了家鄉(xiāng)，就
11、能體會(huì)到那句話“每逢佳節(jié)倍思親”的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的親人。也但愿同窗們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在來(lái)年的中秋節(jié)，能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。（可以運(yùn)用多種措施，如師生接力唱、男女接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)復(fù)習(xí)演唱就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。）五、拓展師：看到同窗們的情緒這樣高漲，教師突發(fā)其想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來(lái)開(kāi)一種“古詩(shī)朗讀音樂(lè)會(huì)”，也就是把古詩(shī)新唱，不懂得同窗們與否有愛(ài)好？生：有！師：那么教師就選用一首讀唐詩(shī)的片段來(lái)做演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲（播放讀唐詩(shī)）。師：心細(xì)的同窗一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了諸多的詩(shī)歌？能說(shuō)說(shuō)均有哪些詩(shī)歌嗎？生：回答。師：那在這些詩(shī)詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古
12、詩(shī)歌曲？生：有詠鵝和江雪。師：誰(shuí)來(lái)做演唱會(huì)第一種登場(chǎng)的歌手？生：分別演唱詠鵝和江雪。師： 不懂得同窗們與否有愛(ài)好把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)編成自己作的古詩(shī)新唱呢？生: 樂(lè)意?。ㄓ懻?、思考）師：教師先帶個(gè)頭，我為自己喜歡的一首孟浩然的春曉進(jìn)行一下古詩(shī)新唱（一種小片段）。師：好，接下來(lái)誰(shuí)來(lái)，大膽地嘗試一下。生1：選用了一首古詩(shī)，運(yùn)用了靜夜思旋律。生2：小結(jié)（略）第三學(xué)時(shí)教學(xué)目的欣賞歌曲讀唐詩(shī)。教學(xué)過(guò)程 通過(guò)朗讀演唱古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的愛(ài)好，懂得詩(shī)與歌的聯(lián)系。一、創(chuàng)設(shè)情境1、隨音樂(lè)讀唐詩(shī)走進(jìn)教室，（出示讀唐詩(shī)課件）2、導(dǎo)入：這部古詩(shī)畫(huà)卷向我們展示了國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流暢的古詩(shī)文化
13、。今天我們就一起走進(jìn)唐詩(shī)。一方面教師請(qǐng)你們聽(tīng)一首歌曲，歌曲的名字叫讀唐詩(shī)，它的曲調(diào)非常富有特點(diǎn)，你聽(tīng)了后來(lái)一定會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)。二、新授1、出示讀唐詩(shī)的歌曲（課件（2）播放完整歌曲，師生隨音樂(lè)聽(tīng)唱一遍。師：剛剛聽(tīng)了這首歌曲之后你發(fā)現(xiàn)這首歌曲的特點(diǎn)嗎？生：回答（許多古詩(shī)）師：你看到歌詞的時(shí)候，同窗們能聯(lián)想到許多唐詩(shī)，那么歌曲究竟藏了多少唐詩(shī)？教師想考考你們，我們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組懂得的唐詩(shī)最多，提成四組，每組一種題板，請(qǐng)你用連線連一連，連接最快的就為優(yōu)勝小組。2、活動(dòng)開(kāi)始（1）每組一塊題板（各組討論畫(huà)線）（2）最快的到前面展示，并排好。師：同窗們看一看她們與否對(duì)的，教師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)評(píng)委。（3）2
14、組給1組評(píng)，3組給4組評(píng)。（4）教師展示對(duì)與錯(cuò)（課件）“床前的月光、詠鵝”師：說(shuō)一種句字的頭，學(xué)生答一種詩(shī)的題目。這首歌曲是由八首古詩(shī)的佳句構(gòu)成的，目前讓我們有感情的朗讀歌曲。（5）師生齊（評(píng)價(jià)）三、學(xué)習(xí)唱讀1、師：?jiǎn)?你懂得唐詩(shī)體現(xiàn)了什么樣的感情？生：（體現(xiàn)詩(shī)人喜怒哀樂(lè)、愛(ài)慕古詩(shī)、體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)唐詩(shī)的贊美）2、師輕聲唱詞。課件與2相似師：你能說(shuō)一說(shuō)唐詩(shī)里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌嗎？生：分別讓學(xué)生回答。師：以一首唐詩(shī)為例：課件：“高飛的白鷺”作者是誰(shuí)？生：杜甫的絕句。師：如果以這首古詩(shī)為例，你能畫(huà)些什么？對(duì)！它象一副畫(huà)卷同樣那么美麗，其中描寫(xiě)景物，色彩有什么？:生：黃鸝是黃色、柳是綠色、天是雪是師：對(duì)！這些色彩絢麗的景物，它們遠(yuǎn)近高下，響應(yīng)的構(gòu)成一副賞新悅目的畫(huà)卷，因此我們說(shuō)唐里有畫(huà)，唐詩(shī)里有歌。3、歌曲解決與演唱 課件與2相似（1）播放全曲師：聽(tīng)一聽(tīng)旋律，找一找歌詞的高潮在什么地方？聽(tīng)一聽(tīng)找到了嗎/ 生：第二段或“楓橋的鐘聲“是高潮。4、節(jié)奏型：附點(diǎn)四分音符有多長(zhǎng)師：指讀? 生：按節(jié)奏讀歌詞師：歌曲的高潮之后，又恢復(fù)到什么的方？生：寧?kù)o。指引：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - |（2）全體完整演唱 強(qiáng)調(diào)高潮處，MPMf-mp四、展示延伸師：讓學(xué)生借古人的情懷開(kāi)一種古詩(shī)演唱會(huì)。形式：合唱、表演、吹奏、朗讀五、板書(shū)：課題：古詩(shī)新唱演唱會(huì)讀唐詩(shī)
人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)新唱》教學(xué)設(shè)計(jì)
