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1、七年級英語教材分析一、新目標人教版七年級英語的編排體系。上冊由三個單元預備篇和十二個單元兩部分組成。下冊只有十二個單元。上下兩冊各有兩個復習單元。每個單元分為三部分，各有側(cè)重點。SectionA部分的設計。操練新語言時需要用到的重點詞匯；呈現(xiàn)新的表達方式；幾個循序漸進的操練活動；語法聚焦框，總結本單元使用的語法；互動活動，學生在互相合作中使用目標語言來完成本部分的學習。SectionB部分的設計。在循環(huán)A部分所呈現(xiàn)的語言的同時引出新的詞匯；以活動幫助學生整合新的目標語言和前面學過的語言。Self Check部分為學生自我檢測部分，復習所有重點詞匯以及新學的語法項目；卡通圖片方式進一步應用了本課
2、的目標語言。SectionA部分為基礎知識和重點詞匯的學習，SectionB部分則強調(diào)學生應用知識的學習，Self Check部分則是檢測學習效果。在層次分明的同時，又使學生明白了已掌握的知識點與能力和須待彌補的的地方，從而獲得自我學習效果的清晰認識，注重對學生學習過程中的形成性評價。每個單元都以明確的小任務呈現(xiàn)，2/3的任務都是以圖表的方式顯現(xiàn)出來，再以精妙的文字點明任務主旨。充分運用初中學生喜歡色彩鮮明圖片的心理規(guī)律，以及從簡明的表格中易于獲取知識的認知能力。每個小任務都可以成為一個活動，或個人或小組。以明顯的小標題形式顯示教學方法，暗示學生應該獲得的使用英語語言的具體技能。從而明確師生在
3、具體教學中的每個小目標。同時根據(jù)具體的活動任務和學習目標，聽、說、讀、寫各個技能或一個或兩個進行不同的組合。體現(xiàn)了 “聽說領先”的語言教學法理論?！盎顒印睙o處不在，有意無意地引導學生走向語言學習的人際交往之路、合作之路，進一步培育學生運用語言的膽識和能力。每個單元前幾項練習強調(diào)發(fā)音、單詞拼寫、句型結構的準確性，這是面對全體學生必須掌握的知識點與技能；而后面的活動幫助學生逐步提高語言的流利性，這同樣也面對全體學生，但對于有困難的學生的要求相對而言要低一些、寬松一些。根據(jù)這個特征，在B部分中的某些任務，依據(jù)學生的具體情況可以刪減，讓學得快的學生盡力掌握并完成。從而體現(xiàn)了學生的個性化學習要求。教材強
4、調(diào)課堂上學生是學習的主體，教師是課堂的組織者，師生在課堂上要加強互動，教師要有效地處理好師生的雙邊活動。教師要改變過去課堂上老師主講，學生被動學習的方式，教師課堂上主要是組織引導學生通過“聽、說、讀、寫、做”等形式讓學生講英語、用英語，用英語來獲取信息和傳遞信息。學生學習中碰到問題，老師應引導學生自己討論、分析，而不是老師直接給答案，以達到真正把學生能力培養(yǎng)出來的目的。二、教材內(nèi)容的整理及其分析。教材內(nèi)容看似眾多而不易歸納整理，從教學目標和語言結構兩方面做一扼要的分析。各種話題的教學目標：1、人物介紹。自我、家人、朋友的介紹，根據(jù)相關信息辨認人物。2、自己的或他人的愛好及其理由。如食物、服裝、
5、電影、學科、球類、運動、天氣、動物、流行文化、日常生活用品等。3、自己或他人的才能、意愿及看法。Lets提建議，成立各種俱樂部并制作海報，招聘廣告等。4、時間表達法。日期表達法（月份、日期）；日常生活作息習慣；合理安排自己的學習和課外活動時間。對郊游、晚會、周末生活等活動進行合理安排。5、物品。位置；物品的所屬；物品的顏色和價格。購物時使用的禮貌用語；找尋物品的位置。尋物啟示，招領啟示。6、談論居住、職業(yè)、天氣、國籍、民族、語言、地址、場所、路線、建筑物位置關系、筆友。7、活動與事務。正在做什么或發(fā)生的事情；過去或不久前發(fā)生發(fā)生的事情；周末所從事的活動；節(jié)假日的活動。能就發(fā)生的事情做現(xiàn)場報道；
6、以日記的形式記錄一天的活動并表達感想。8、標志及規(guī)章制度。常用英文標志的含義，制定并談論校園內(nèi)一些公共場所的規(guī)則，寫一封建議信。9、人物描述及其資料信息。人的外貌：身高、體重、發(fā)型、面部特征及著裝特點；住址、對話等；向他人提供自己的個人資料。10、定餐或叫外賣。學會為面條或餃子寫宣傳廣告。教材語言結構。1、be動詞的一般現(xiàn)在時。2、行為動詞like、have、want 、work、wear等的一般現(xiàn)在時的用法。3、what、where、how、when、why who引導的特殊疑問句。4、祈使句表示建議、要求。5、形容詞的使用：good、happy、nice、interesting等。6、代詞
7、各種語法形式的用法。7、名詞的復數(shù)和所有格形式。8、表示方位的介詞on in under behind等的用法。9、連詞and、but、or。10、情態(tài)助動詞如can、 would、 have to等的用法。11、頻度副詞: often、usually、sometimes、always等的用法。12、詢問時間、年齡。13、現(xiàn)在進行時的用法。14、一般過去時的用法。15、慣用語 Howwasyourweekend?What do you think of?I do,too./Idont, either.教材內(nèi)容分析。在教學目標當中，扼要的十個話題分項里，無一不是取材于學生們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的瑣事
8、。令同學們感到親切、真實，激發(fā)他們的學習興趣和激情。同時，也為他們在小組活動中或在課后的生活實踐中應用所學英語語言知識，提供了相似的情景、必要的語言結構、恰當?shù)脑~匯或習慣用語。為初中英語教學的生活化尋找到了切入點。上述語言結構的要點中可能看不出這一特征，但當你在總結本教材每個單元的知識點或在具體教過程學中，我相信你將深有同感。這種編排滿足了各個話題所需的語言功能要求，也滿足了學生英語學習過程中的好奇心，激勵著他們不停地向前學習和探索。強調(diào)了在語言教學過程中“首先應當掌握它的交際性功能、聽說功能，其次才是語言結構和語法規(guī)則的掌握”這一外語教學指導策略。三、教材體現(xiàn)的新課標理念。學生為教育教學之本
9、，尊重學生的個性化學習。在這種理念之下，相信學生的能力，相信學生的主體性，相信學生的自覺意識和自控意志。教材用靈活多變的圖片、色彩、人物、情景、表格、文字、錄音、影像等方式，來充分調(diào)動學生的自我學習的主體、主動、自覺、自控的意識；來充分調(diào)動學生的認識事物、思維推理、領悟運用等的學習能力；來充分調(diào)動學生的體驗學習過程中的感悟、體驗獲得成果與習得英語學習技能的成績感。提倡任務型教學模式。語言來源于生活、服務于生活。只要人們發(fā)出表示意識的聲音，無論是本民族語言或是外語，那么語言就脫離不了“它作為人們生活中意識交流的有聲工具”這一本質(zhì)特征。這就要求我們引導學生善于將書本上和課堂上的英語知識應用于他們的
10、現(xiàn)時生活中。凡能用漢語表達的意識，都能用英語表達。教材中有眾多的聽說內(nèi)容、小組合作項目、取材于生活中的實例片段，強有力地說明了這些理論的應用。新教材每單元設計一個話題，并以此為中心，通過語言結構、功能項目為主線展開，采用任務型語言教學方式，以循序漸進的生活化的學習程序引導學生學會運用英語，有目的地做事。新教材中設計了許多活動，如填寫問卷、調(diào)查、訪談、書信、郵件往來等，使學生在語言學習中更好地體驗、實踐、參與、合作與交流，同時增加了學生在課堂上的互動，為任務型教學創(chuàng)造了條件。教材設計了 十幾個話題，同一話題隨著學習的深入，內(nèi)容不斷充實，通過“滾動”呈現(xiàn)學習，不斷深化。The family 話題也
11、在 Book 1 至 Book 2 兩冊中均呈現(xiàn)；Spending time with friends、Food、School Subjects 等話題在 Book 1、2、均呈現(xiàn)。支持話題的“任務”、“活動”也不斷“升級”，伴隨語言學習不斷從“低級”走向“高級”，貫穿于教材始終。本教材采用多元評價體系。教材編寫注重學生在評價中的主體地位，建立多樣化的評價體系，將形成性評價與終結性評價有機地結合起來。對于教材的分析，僅是本教材教育教學實踐中的第一步。還有對所學生具體情況的分析，還有對教學實驗中實際變化的不斷總結和探索。我相信，隨著本教材更加廣泛、更加深入地使用，教材會更加合理、更趨科學。3系統(tǒng)教學#
新目標人教版七年級英語教材分析【完整教資】
