九年級歷史上冊 第二單元 中古時期的歐洲和亞洲 第9課《古代日本》提高練習 中華書局版

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1、古代日本提高練習一、 選擇題1.下列選項中，屬于大化改新主要內(nèi)容的有( )建立中央集權(quán)的天皇制封建國家 實行貴族世襲制把很多貴族土地收歸國有 國家定期把土地分給農(nóng)民耕種ABCD2. 日本參照中國隋唐制度，進行的一系列改革，史稱（ ）A查理馬特改革B大化改新C明治維新D亞歷山大二世改革3.下列哪一項內(nèi)容不是大化改新的內(nèi)容：（ ）A土地屬于國家B國家把土地分給農(nóng)民，收取賦稅C改革行政制度，實行中央集權(quán)制度D講究節(jié)儉4. 推動日本從奴隸社會向封建社會過渡的重大歷史事件是A日本統(tǒng)一B宮廷政變C大化改新D孝德執(zhí)政5.公元7世紀，某國家整個朝野掀起了“中國化運動”，全盤照搬中華帝國的制度和文化，把處于蒙昧

2、狀態(tài)下的民族，憑空向前推進了幾個世紀。這個善于學習的國家是（ ）A阿拉伯帝國B日本C羅馬帝國D雅典6.日本在中古時期發(fā)展緩慢，到公元7世紀才通過一場學習外國的改革逐漸從奴隸社會向封建社會過渡。這場改革是( )A商鞅變法B大化改新C鑒真東渡D明治維新7. 日本大化改新與法蘭克王國的查理馬特改革相比較，其共同之處在于（ ）A把貴族的土地收歸國有B廢除氏姓貴族的世襲制C自上而下的封建改革D實行有條件的土地分封制8. “廢除皇室和貴族的私有土地和部民，收歸國家，是為公地公民。”這一改革措施出自下列誰的領(lǐng)導( )A明治天皇 B孝德天皇C查理馬特D亞歷山大二、 材料題1.日本政府派出大批留學生來大唐帝國的

3、首都長安學習中國的典章制度、軍事技術(shù)和思想文化。這些留學生學成歸國后，在日本朝野掀起了“中國化運動”，全盤照搬中華帝國的制度和文化，把處于蒙昧狀態(tài)的日本民族憑空向前推進了幾個世紀。（1）材料中所說的中國化運動指的是什么事件？（2）這次中國化運動對日本產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）日本的這次中國化運動最終取得了成功，我們今天學習這段歷史，應(yīng)從中得到怎樣的啟示？2. 材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，應(yīng)退田者，每至班年，即從收授。 -日本田令材料二： 如圖所示請回答：（1）材料一反應(yīng)的是哪國的哪次改革？在什么時候？當時的最高統(tǒng)治者是誰？（2）材料一反應(yīng)的改革是該國仿效了哪國何時的制度

4、？有什么意義？（3）材料二反映的是哪一地區(qū)的哪一制度？是哪國的誰推行的土地改革的結(jié)果？（4）材料二反應(yīng)的這次改革的內(nèi)容和影響各是什么？答案和解析一、選擇題1.【答案】B【解析】本題主要考查的是日本大化改新，據(jù)課本所學知識分析，政治上建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官；經(jīng)濟上，把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)為國家公民；國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。故答案為B。2.【答案】B【解析】主要考查學生對大化改新的認識。646年，日本為學習中國隋唐的制度，孝德天皇頒布詔書，實行改革，歷史上稱大化改新。大化改新促進了日本經(jīng)濟的發(fā)展，是日本由奴隸社會會向封建社會的過渡的標志。

5、故選B。 3.【答案】D【解析】本題主要考查學生對大化改新內(nèi)容的準確識記，依據(jù)已學知識可知646年元月，日本頒發(fā)新詔書，廢除土地和部民的私有制，變成國家的公地和公民；實行“班田收授法”；改革租稅制，實行租庸調(diào)法；改革統(tǒng)治機構(gòu)，建立以天皇為中心的中央集權(quán)制國家。大化改新標志著日本從古代社會向中古封建社會的轉(zhuǎn)折，促進了國家和社會的迅速發(fā)展。據(jù)此分析可知ABC均符合史實，而D不是其內(nèi)容，符合題意。故選D。4.【答案】C【解析】本題主要考查的是日本大化改新知識點。題干提供了關(guān)鍵信息“日本”、“奴隸社會向封建社會過渡”，結(jié)合課本所學分析，公元7世紀中期，日本實行大化改新，這次改革是日本從奴隸社會向封建社

6、會過渡的標志故答案為C。5.【答案】B【解析】本題考查的是日本大化改新的相關(guān)知識內(nèi)容。7世紀中期，日本孝德天皇學習中國的隋唐制度進行改革，史稱“大化改新”，大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過度的標志。因此答案選擇：B6.【答案】B【解析】主要考查學生對大化改新的認識。公元7世紀，日本為學習中國隋唐的制度，孝德天皇頒布詔書，實行改革，歷史上稱大化改新。大化改新是日本由奴隸社會會向封建社會的過渡的標志。故正確答案是B。7.【答案】C【解析】本題主要考查學生對大化改新和查理馬特改革有關(guān)知識的識記。依據(jù)學過的知識已知，日本曾經(jīng)效仿隋唐進行過大化改新，通過這次改革，日本開始了由奴隸社會向封建社會的過渡

7、。法蘭克王國的查理馬特改革，使西歐確立了封建制度。大化改新和查理馬特改革的共同之處在于：都實行了自上而下的封建改革。所以此題選C。8.【答案】B【解析】本題主要考查日本大化改新。7世紀中期，新上臺執(zhí)政的孝德天皇頒布改新詔書，開始了大化改新。主要內(nèi)容有：政治上：建立中央集權(quán)的天皇制封建國家，廢除貴族世襲制，以才選官。經(jīng)濟上：把很多貴族土地收歸國有，部民轉(zhuǎn)化為國家公民，國家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。故選B。二、材料題1.【答案】（1）大化改新（2）七世紀中期（或646年）是日本由奴隸社會過度到封建社會的標志（3）善于學習先進文化，勇于改革創(chuàng)新【解析】（1）依據(jù)材料一“日本政府派出大批

8、留學生來到唐都長安學習中國的典章制度軍事技術(shù)和思想文化，這些留學生學成歸國后在日本掀起了中國化運動，把日本民族向前推進了幾個世紀”結(jié)合所學可知，材料中所說的日本發(fā)生的“中國化運動”指的是日本的大化改新公元7世紀，日本整個朝野掀起了“中國化運動”，孝德天皇頒布改新詔書，仿效中國的隋唐制度，全盤照搬中華帝國的制度和文化，把處于草昧狀態(tài)的民族，憑空向前推進了幾個世紀，這場改革是“大化改新”（2）日本這場改革成為了日本歷史的轉(zhuǎn)折點，是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志（3）本題屬于開放性題目，要綜合考慮，如我們要堅持改革開放；要不斷學習外國先進的科技；勇于改革創(chuàng)新等2. 【答案】（1）日本的大化改新；

9、7世紀中期；孝德天皇（2）中國唐朝；大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志（3）西歐的等級制度；法蘭克王國的查理馬特（4）實行了有條件的土地分封，得到封地的人必須為封主服兵役；通過改革，封建貴族內(nèi)部形成了嚴格的等級制度，是歐洲封建制度發(fā)展的重要基石【解析】（1）據(jù)材料一“凡田，六年一班，神田、寺田不在此限若以身死，應(yīng)退田者，每至班年，即從收授”可知，材料一反應(yīng)的是日本的大化改新，7世紀中期，日本孝德天皇上臺執(zhí)政，參照中國隋唐制度，進行改革，史稱“大化改新”，當時的最高統(tǒng)治者是孝德天皇（2）大化改新是日本仿效了中國唐朝制度進行的改革，大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志（3）材料二反映的是西歐的等級制度，是法蘭克王國的查理馬特推行的土地改革的結(jié)果（4）8世紀前期的法蘭克王國宮相查理馬特進行改革，實行了有條件的土地分封，得到封地的人必須為封主服兵役通過這次改革，封建貴族內(nèi)部形成了嚴格的等級制度，是歐洲封建制度發(fā)展的重要基石5