(少版)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 《石頭中的生命》說(shuō)課稿

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1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載石頭中的生命你或許參觀過(guò)展覽會(huì)或博物館里的珍貴奇石，一定會(huì)為那些奇石獨(dú)特的形態(tài)、色澤、質(zhì)地、紋理而拍案叫絕，慨嘆大自然的神奇；你或許在陵園、古建筑等名勝古跡處欣賞過(guò)令人震撼的古代石雕，驚嘆古人高超的技藝，奇石和石雕它們都是我國(guó)燦爛石文化的一部分。我在備蘇少版小學(xué)美術(shù)第8冊(cè)第16課石頭中的生命一課時(shí)，深深被我國(guó)古代石雕的雄渾之美所感動(dòng)。這么巨大，這么永恒，這石頭里的生命，充滿威武、充滿力量，充滿一個(gè)民族的想象。我想：在讓學(xué)生欣賞古代石雕藝術(shù)的同時(shí)，能否讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手呢？讓四年級(jí)學(xué)生在課堂上練習(xí)石刻，不現(xiàn)實(shí)，條件也不具備。而在公路旁、小溪邊、沙灘上隨處可見(jiàn)到的是一些形狀各異、色彩不一

2、、材質(zhì)不同的小石頭，這些普普通通的石頭散落在自然界各處，并不顯眼，也沒(méi)有多大的用途，何不把生活中的這些石頭作為課程資源，讓學(xué)生手腦并用，利用石頭聯(lián)想創(chuàng)作呢？學(xué)生還從未在石頭上畫(huà)過(guò)畫(huà)呢，也許會(huì)別有一番情趣在課堂。于是，我拓展了教材，在四年級(jí)嘗試上了一節(jié)美術(shù)課有趣的石頭動(dòng)物，果不出所料，在孩子們的眼里，所有的石頭都是有生命的，讓我們一起走進(jìn)課堂，感受童心、享受童趣。教材分析：本課體現(xiàn)了美術(shù)課濃郁的人文精神，通過(guò)大量的石雕圖片欣賞，讓學(xué)生了解石刻在內(nèi)容、形式上的特色，感受我國(guó)石雕藝術(shù)的博大精深。石雕亦稱石刻。最初，是為了生存的需要而打制石器，進(jìn)而運(yùn)用審美觀，在石刻上雕刻文飾，使之成為既實(shí)用又美觀的實(shí)

3、用工藝品，這就是早期石雕的產(chǎn)生過(guò)程。中國(guó)的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城到敦煌石窟，從富麗的十三陵，到南京的明孝陵，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝，從避災(zāi)鎮(zhèn)邪的麒麟、石獅、神獸等，到威風(fēng)凜凜的武將及碑刻中國(guó)的石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面獨(dú)樹(shù)一幟。引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化的傳承，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族多元文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)奇石圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受奇石的美，了解賞石文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力。本課著重根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個(gè)有趣的石頭動(dòng)物造型，在玩耍中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

4、學(xué)情分析：第1頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生對(duì)于我國(guó)石文化了解不是太多和太深入，本課通過(guò)大量的石雕圖片欣賞，讓學(xué)生感受石雕藝術(shù)的雄勁、簡(jiǎn)練、精美、圓潤(rùn)的不同風(fēng)格的美，感受蘊(yùn)涵于石雕藝術(shù)中的中華民族進(jìn)取、頑強(qiáng)的精神，提高人文素養(yǎng)。讓學(xué)生在石頭上雕刻，條件不具備，我調(diào)整了教材，讓學(xué)生到生活中收集石頭，根據(jù)石頭的形狀、紋理、色彩等特征，制作一個(gè)有趣的石頭動(dòng)物造型，兒童天生好奇，富于想象，也未使用石頭做材料過(guò)，對(duì)石頭特別感興趣，小動(dòng)物又是孩子們的最愛(ài)，課堂上他們很激動(dòng)，充滿新奇感。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)古代石雕藝術(shù)和奇石圖片的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受石文化，學(xué)習(xí)石頭造型的制作方法。操作目標(biāo)：根據(jù)石頭的形狀、花紋

5、和顏色，運(yùn)用顏料、油畫(huà)棒等材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)物造型創(chuàng)作。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：石頭動(dòng)物造型的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：富有創(chuàng)意和美感的石頭動(dòng)物造型設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：課件、石頭作品范作、石頭、水粉、油畫(huà)棒、海綿膠等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、師：“今天老師帶來(lái)了幾件很特殊的美術(shù)作品，想看看嗎？”欣賞老師制作的石頭動(dòng)物作品。（1）孔雀（2）貓頭鷹（3）小豬（4）毛毛蟲(chóng)（5）白鵝（6）鱷魚(yú)2、帶著問(wèn)題，分小組近距離觀察、觸摸老師制作的石頭動(dòng)物作品。問(wèn)題：（1）這些作品特殊在什么地方？給你什么感覺(jué)？（2）老師制作的都是什么呢？揭示課題：有趣的石頭動(dòng)物設(shè)

6、計(jì)意圖：欣賞、觀察、觸摸教師制作的石頭動(dòng)物作品導(dǎo)入新課：一是點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“親其師，信其道”。二是引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)石頭作品的特殊之處有凹凸感，具有立體效果，激發(fā)學(xué)生的新奇感，豐富了學(xué)生視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣；三是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第2頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、新授課：1、師：“今天神筆馬良來(lái)到了我們課堂，他給同學(xué)們帶來(lái)了一招點(diǎn)石術(shù)，能把石頭變成小動(dòng)物?！苯處熢诤诎迳袭?huà)出石頭、神筆和馬良形象。設(shè)計(jì)意圖：神筆馬良是兒童喜愛(ài)的神話形象，這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)具有情趣性，也是有機(jī)貫穿教學(xué)的一條線。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與

7、不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！?、師：“點(diǎn)石術(shù)在哪兒呢？就藏在這些石頭作品里。小組討論：怎樣做才能讓石頭變成小動(dòng)物呢？”匯報(bào)討論結(jié)果。3、教師在黑板上畫(huà)的石頭中板書(shū)：看、想、拼、貼、畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分組觀察、討論，總結(jié)了石頭變成小動(dòng)物的五步制作方法看、想、拼、貼、畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4、講解示范制作方法：（1）看石頭聯(lián)想教師在視頻展示臺(tái)上出示一塊規(guī)則和不規(guī)則的石頭，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想，師：“可以把石頭作為小動(dòng)物的頭部或身體的主要部分，這些石頭可以變成哪

8、些小動(dòng)物呢？”教師再出示幾塊石頭的組合，師：“把形狀、大小不同的幾塊石頭組合在一起，將會(huì)產(chǎn)生出新的動(dòng)物形象。”教師示范拼擺一組石頭，然后找23名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上組合練習(xí)演示。設(shè)計(jì)意圖：由一塊規(guī)則的石頭到不規(guī)則的石頭，再到幾塊石頭的組合，通過(guò)觀察、聯(lián)想、操作，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)石頭的形狀、花紋、色彩產(chǎn)生聯(lián)想。這一步非常重要，著重是啟迪學(xué)生想象，發(fā)展他們的感知能力和形象思維能力，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造，也遵循了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則，突破了教學(xué)重點(diǎn)。（2）拼石頭學(xué)生操作練習(xí)：觀察自己帶來(lái)的石頭，拼擺石頭。選大一點(diǎn)、平整一點(diǎn)的石頭觀察，可以由一塊石頭聯(lián)想，也可以把幾塊石頭組合在一起，放在彩色底版上擺一擺

9、，聯(lián)想一下，你的石頭能變成什么小動(dòng)物呢？巧妙利用石頭的原有形狀、花紋和顏色，可以變換方向試試看。第3頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（3）說(shuō)一說(shuō)你拼的是什么小動(dòng)物？（設(shè)計(jì)意圖：采用講練結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生觀察、聯(lián)想、拼擺自己帶來(lái)的石頭，教師適時(shí)給予啟發(fā)、指導(dǎo)，完成制作的前三步看、想、拼石頭，進(jìn)行第一次作業(yè)練習(xí)。分步完成課堂作業(yè)好處有：1）作業(yè)目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)很輕松。2）有利于教師個(gè)別指導(dǎo)，在石頭未固定前進(jìn)行拼石頭作業(yè)練習(xí)的指導(dǎo)檢查，對(duì)于不理想的作業(yè)，便于教師給予糾正。（4）貼石頭把雙面膠貼到石頭的底部，固定在彩色紙板上即可。如果根據(jù)一塊石頭聯(lián)想的也可以不粘，如果是幾塊石頭組合的，先粘大石頭，再粘小石頭。（

10、5）畫(huà)石頭：用水粉顏料或油畫(huà)棒在石頭上畫(huà)出小動(dòng)物的主要特征。用油畫(huà)棒涂色，注意用力且均勻。教師示范用水粉顏料畫(huà)石頭。特別強(qiáng)調(diào)筆中水要擠干，顏料要厚。在制作的時(shí)候，動(dòng)物細(xì)小的部分可以用彩紙來(lái)做。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生平時(shí)使用水粉顏料較少，水分把握不好，教師的示范，增強(qiáng)了直觀效果，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。5、欣賞學(xué)生制作的優(yōu)秀石頭作品。三、布置作業(yè)：師：“下面同學(xué)們繼續(xù)完成作業(yè)貼石頭和畫(huà)石頭，把石頭變成可愛(ài)的小動(dòng)物。今天神筆馬良要把他的神筆獎(jiǎng)勵(lì)給大膽想象、勇于創(chuàng)造的小朋友”。設(shè)計(jì)意圖：以馬良的神筆做獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與課始遙相呼應(yīng)，使教學(xué)具有完整性。四、展評(píng)作品：師：“同學(xué)們，你們像馬良一樣聰明，

11、把普普通通的石頭變成了活靈活現(xiàn)的小動(dòng)物，你們真了不起！”從作品的造型、色彩、創(chuàng)意幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。你最欣賞哪一件石頭動(dòng)物作品？為什么？自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。教師把神筆獎(jiǎng)勵(lì)給作品有創(chuàng)意的同學(xué)。五、拓展：1、欣賞古代石雕圖片第4頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載一件件造型粗獷的古代石雕作品經(jīng)歷數(shù)年風(fēng)雨的洗禮，今天仍屹立在世人的面前，這些富于“生命力的石頭”它雄渾、古樸，充滿了威武，充滿了向上的力量，充滿一個(gè)民族的想象。2、欣賞奇石圖片大自然中有很多奇石，千姿百態(tài)，令人遐想萬(wàn)千，賞心悅目。奇石又稱觀賞石，賞石可以從石頭的質(zhì)、形、色、紋、勢(shì)等方面去感受奇石之美。奇石是大自然的杰作。古人云：“山無(wú)石不奇，水無(wú)石不清，

12、園無(wú)石不秀，室無(wú)石不雅。賞石清心，賞石陶情。”“一塊佳石，是一首無(wú)言的詩(shī)，不朽的畫(huà)。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)古代石雕的欣賞，讓學(xué)生感受石雕藝術(shù)的雄健之美，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)欣賞奇石圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受奇石的美，了解賞石文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。”六、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)石頭一定有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在周末或假期里，可以和父母親一起到大自然中找一找造型獨(dú)特的石頭，回來(lái)進(jìn)行聯(lián)

13、想創(chuàng)作，相信會(huì)有更多的精彩等著你們。反思與分析：1、優(yōu)化教學(xué)催生創(chuàng)造之芽學(xué)生上完課后特別開(kāi)心，他們制作的石頭動(dòng)物真是多姿多彩，可見(jiàn)，一個(gè)新穎的教學(xué)內(nèi)容會(huì)令學(xué)生耳目一新、怦然心動(dòng)，從而點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。教學(xué)是一個(gè)永恒的動(dòng)態(tài)范疇，教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，教師首先要具有創(chuàng)新精神。教學(xué)的創(chuàng)新首先從優(yōu)化教材開(kāi)始，教材是給教師提供的教學(xué)范例，并非按部就班，一成不變，特別是美術(shù)新課程給教師提供了一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)，教材彈性很大。美術(shù)教師可根據(jù)教材、學(xué)情、自身專業(yè)水平，融合本地資源對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整，可以增、刪、合并、拓展教材。石頭中的生命一課，讓學(xué)生在石頭上雕刻不太現(xiàn)實(shí)，由此把教材調(diào)整為用石頭

14、塑造小動(dòng)物形象，學(xué)生從來(lái)未使用石頭做材料，小動(dòng)物又是孩子們的最愛(ài)，教學(xué)讓學(xué)生充滿新奇感。在拓展部分讓學(xué)生欣賞我國(guó)古代石雕和奇石圖片，感受我國(guó)石文化的燦爛，涵養(yǎng)人文精第5頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載神。其次，教學(xué)的創(chuàng)新還要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要目標(biāo)明確、板塊清晰、手段恰當(dāng)、訓(xùn)練扎實(shí)、示范精到，教學(xué)要具有情趣性和有效性。本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了主輔兩條線，主線是按照摸石頭看石頭想石頭拼石頭貼石頭畫(huà)石頭賞石頭貫穿教學(xué)，輔線是馬良的“點(diǎn)石術(shù)”即制作石頭動(dòng)物的方法馬良的“神筆”獎(jiǎng)品，使教學(xué)具有情趣性。新奇、激動(dòng)、喜愛(ài)與全神貫注使小腦袋里的石頭動(dòng)物形象似泉水般汩汩地向外流淌。優(yōu)化課堂教學(xué)是催生創(chuàng)造之芽生長(zhǎng)的“

15、沃土”。2、關(guān)愛(ài)引導(dǎo)滋潤(rùn)創(chuàng)造之花3斯霞老師說(shuō)得好：“我所有成功的秘訣是童心和愛(ài)心”。學(xué)生在美術(shù)習(xí)作練習(xí)的過(guò)程中，總會(huì)遇到一些問(wèn)題和困難，教師的作用就是服務(wù)，給學(xué)生提供幫助和引導(dǎo)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。本課學(xué)生在作業(yè)過(guò)程易遇到的問(wèn)題：（1）學(xué)生帶的石頭粗糙且沒(méi)有特點(diǎn)（2）學(xué)生用水粉顏料在石頭上涂色的時(shí)候，水太多，顏色稀薄，影響色彩整體效果（）學(xué)生用油畫(huà)棒涂色的時(shí)候，用力不夠，色彩覆蓋不住石頭（4）未能因材施藝，發(fā)揮石頭原有的形狀、紋理、色彩的優(yōu)勢(shì)，看上去花了許多工夫，但破壞了石頭天然的紋理色彩之美，不夠“巧”。這些問(wèn)題給他們的創(chuàng)作帶來(lái)了困境，教師的適時(shí)關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，可以幫助他們掃除

16、學(xué)習(xí)上的障礙，增強(qiáng)了自信心，走出了困境，體驗(yàn)到了成功的喜悅。們的對(duì)象是兒童，他們有著和成人不一樣的思維觀念，兒童的創(chuàng)造不僅要發(fā)現(xiàn)，更要引領(lǐng)和因勢(shì)利導(dǎo)，恰到好處的鼓勵(lì)與點(diǎn)撥就會(huì)成為滋潤(rùn)創(chuàng)造之花盛開(kāi)的“春雨”，我相信，如果我們給予孩子們一抹陽(yáng)光，他們捧給我們的將是整個(gè)春天。3、張揚(yáng)個(gè)性孕育創(chuàng)造之果創(chuàng)新是藝術(shù)教育的靈魂。但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神是以保護(hù)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性為前提的，美術(shù)是最尊重人的個(gè)性的課程之一，沒(méi)有個(gè)性的存在，沒(méi)有個(gè)性表現(xiàn)的自由，就不會(huì)有創(chuàng)造力。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“全體人民的完全一致，即使可以做到，也是不值得向往的”。一花一世界，一草一乾坤。在學(xué)校教育中，每個(gè)學(xué)生都是作為獨(dú)一無(wú)二的生命個(gè)體參與到教

17、學(xué)活動(dòng)中來(lái)，尤其是美術(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、充滿靈性與個(gè)性的活動(dòng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，美術(shù)作品的表現(xiàn)必然受到學(xué)生個(gè)性的影響。本課著重引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用石頭的形狀、色彩、紋理創(chuàng)造出新穎的石頭動(dòng)物形象，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)物造型上進(jìn)行創(chuàng)新，包括動(dòng)物的形狀及表現(xiàn)方法的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的個(gè)性表現(xiàn)。瞧！同學(xué)們筆下的石頭動(dòng)物多么生動(dòng)富有第6頁(yè)學(xué)習(xí)必備歡迎下載情趣呀！施然同學(xué)用深色鵝卵石做的小老鼠，厚重且襯托出小老鼠的狡黠，鮮艷的色彩使作品具有裝飾趣味；楊郎鵬運(yùn)用石頭表面粗糙的紋理表現(xiàn)天鵝身上的羽毛，黑白兩色對(duì)比強(qiáng)烈、簡(jiǎn)潔概括；王心怡的小熊、李鳴的小兔和張雷的小狗，都是巧妙運(yùn)用石頭的形狀，借助石頭

18、的自然肌理，沒(méi)有使用多少筆墨而自然天成石頭魚(yú)更是各具特色，有的魚(yú)形狀奇特，有的魚(yú)以色彩見(jiàn)長(zhǎng)，有的魚(yú)花紋表現(xiàn)豐富，有的魚(yú)以花紋簡(jiǎn)約概括而別具一格，豐富多彩的石頭動(dòng)物都是孩子們的獨(dú)創(chuàng)和唯一，真是童趣天成。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，欣賞、鼓勵(lì)有個(gè)性的作品。張揚(yáng)個(gè)性是孕育創(chuàng)造之果成熟的燦爛“陽(yáng)光”。多姿多彩的石頭動(dòng)物浸蘊(yùn)著童真、童趣和孩子們創(chuàng)造的靈感，他們把原本無(wú)生命的石頭賦予了生命的靈性，他們創(chuàng)造了石頭的生命，我為孩子們喝彩！教學(xué)提示：1、學(xué)生收集石頭時(shí)，注意石頭形狀、大小的不同，選擇平整一點(diǎn)和有特征的石頭。2、學(xué)生做作業(yè)時(shí)有可能沒(méi)能很好利用石頭的形狀、紋理、質(zhì)感等特征，甚至破壞了石頭的天然美感，但學(xué)生自己沒(méi)有意識(shí)到。教師輔導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生巧妙利用石頭的形、色、紋理產(chǎn)生聯(lián)想，造型過(guò)程中盡量多地保留石頭的自然本色。3、動(dòng)物身體的主要部分要選擇大一點(diǎn)的石頭。4、可選用較厚的彩色卡紙做底板，把石頭放在彩色卡紙上拼，然后用薄的雙面膠粘貼即可，大的石頭可用厚的海面膠粘貼比較牢固。5、用水粉顏料在石頭上涂色，注意顏色要厚，水分要少。用油畫(huà)棒涂色要用力，并且用力要均勻。附：學(xué)生制作的石頭動(dòng)物作品圖片第7頁(yè)