《優(yōu)質(zhì)課教案 食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《優(yōu)質(zhì)課教案 食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物之間的食物聯(lián)系，稱為食物鏈，生物之間由于食物聯(lián)系形成互相聯(lián)系、互相影響的關(guān)系。過程與方法：能找出生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間的食物聯(lián)系，分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者；能在模擬游戲活動中體驗(yàn)食物網(wǎng)中的生物相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)到食物網(wǎng)中動植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系，意識到保護(hù)食物網(wǎng)中生物穩(wěn)定性的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)視頻、PPt課件、記錄表一、謎語導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡猜謎語？老師出兩個謎語給你們
2、猜猜（幻燈片出示 草莓 楊梅 的謎語）師：為什么猜是草莓？ （草被羊吃光了）為什么猜是楊梅？（ 羊被狼吃光了）師：草被羊吃 羊有被狼吃 我們可以什么符號將他們連起來？（用箭頭）（箭頭方向朝哪里） 草羊狼 （狼羊草 這樣子對嗎？）二、新授2、師：那在我們的花叢中有這樣的關(guān)系嗎？看看我們的花叢里有些什么？（幻燈片出示 花 草 蚜蟲 蚯蚓 鳥 樹葉）師：能先用誰被誰吃說說他們之間的食物關(guān)系嗎？小草被蚜蟲吃 蚜蟲被瓢蟲吃 瓢蟲被小鳥吃 .3、師：能用前面那種方法將他們寫出來嗎？（發(fā)小紙條讓學(xué)生寫）匯報(bào)交流：小草蚜蟲瓢蟲小鳥花蚜蟲瓢蟲小鳥樹葉的腐殖質(zhì)蚯蚓小鳥4、師：（指著上圖）想象一下，他們的食物關(guān)系像
3、什么？（鏈環(huán)）能給它起個名字嗎？（食物鏈）師：能試著說一說什么叫做食物鏈嗎？ 生1 生2師：讓我們來看看科學(xué)家是怎么來說的。（幻燈片出示概念）生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，稱為食物鏈。（板書：食物鏈）5、師：觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么（它們有沒有什么共同點(diǎn)）？（暗示：起點(diǎn)、結(jié)束）在我們的食物鏈最前面都是什么呀？（植物） 后面呢？（動物）（PPT從后面出示小鳥吃什么 瓢蟲吃什么 蚜蟲吃什么 植物吃什么？）學(xué)生可能會說水 土壤里的養(yǎng)料 陽光 二氧化碳，教師主要引導(dǎo)植物光合作用能自己制造養(yǎng)料，教師主要引導(dǎo)植物光合作用能自己制造養(yǎng)料。引出生產(chǎn)者和合消費(fèi)者食物鏈中能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)
4、者，直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。（什么叫直接或間接 學(xué)生以一條食物鏈做解釋）師：在這些食物鏈當(dāng)中，哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者？在大自然中，你還知道哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者？你能舉個例子嗎6、我們在書寫食物鏈的時(shí)候需要注意哪些地方？師：清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者之后，我們來個小競賽，有信心獲勝嗎？競賽之前，先來熱熱身：寫食物鏈時(shí)需要注意什么？小結(jié)：食物鏈通常是從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。習(xí)慣上總是按照誰被誰吃的順序，從左到右依次書寫，并用箭頭連接。 （箭頭朝向需要食物的一方）1、PPT出示一張食物網(wǎng) 師：這些生物存在著比較復(fù)雜的關(guān)系，你們能用箭頭把它們之間的食物關(guān)
5、系表示出來嗎？2、小組討論，完成食物網(wǎng)的連接。3、最先完成的小組上來匯報(bào)4、其他小組相互補(bǔ)充、糾正5、PPT出示完成的食物網(wǎng) 師：從這張圖當(dāng)中，我們能找到幾條食物鏈？ 師：你能找出最長的一條食物鏈嗎？記錄下來 師：仔細(xì)觀察這張圖，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：結(jié)合這一特點(diǎn)，你能給它取個名字嗎（食物網(wǎng)）補(bǔ)充課題：板書食物網(wǎng)6、PPT出示食物網(wǎng)的概念7、提問：如果缺少了其中一種生物會怎么樣？ 比如：青蛙8、提問：那么人類跟這些生物有什么聯(lián)系嗎？三、拓展與思考課件演示1：例如，五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運(yùn)動。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰給農(nóng)民伯伯解釋一下，這是怎么回事？（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)食物鏈斷了，生態(tài)平衡被破壞了）學(xué)生回答后，師：你的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家一樣。機(jī)動： 2、在20世紀(jì)初，美國亞里桑那州北部的森林還是松杉蔥郁，生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒。美國總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿，決定由政府雇請獵人去那里消滅鹿的大敵狼。提問：請你預(yù)言一下，將會出現(xiàn)怎樣的后果。原因是什么？如果你是狼或者麻雀，你想對人類說什么？師小結(jié)：同學(xué)們說得太對了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會更美好。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想說的是什么？
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