《探究逆風(fēng)行船的奧秘課后分析【教師助手】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《探究逆風(fēng)行船的奧秘課后分析【教師助手】（32頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、探究逆風(fēng)行船的奧秘探究逆風(fēng)行船的奧秘課后的思考課后的思考高江濤高江濤1學(xué)校教課選題與教學(xué)目標(biāo)o 1靠風(fēng)力逆風(fēng)行船看上去不可理解，甚至感到不靠風(fēng)力逆風(fēng)行船看上去不可理解，甚至感到不可能。很容易可能。很容易激起學(xué)生的興趣激起學(xué)生的興趣而進(jìn)行研究。而進(jìn)行研究。o 2知道用知道用模型模擬模型模擬是科學(xué)研究中常用的方法。是科學(xué)研究中常用的方法。o 3培養(yǎng)學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦動手、動腦能力；善于能力；善于觀察、分析觀察、分析問題的能力。問題的能力。o 4從逆風(fēng)行船中從逆風(fēng)行船中感悟感悟生活的生活的哲理哲理。尊重科學(xué)、掌。尊重科學(xué)、掌握規(guī)律，可以干出順風(fēng)中所不能取得的成績。握規(guī)律，可以干出順風(fēng)中所不能
2、取得的成績。o 5希望能有學(xué)生根據(jù)受力分析，調(diào)整模型中帆的希望能有學(xué)生根據(jù)受力分析，調(diào)整模型中帆的方向，模擬出逆風(fēng)行船。方向，模擬出逆風(fēng)行船。2學(xué)校教課教學(xué)理念o 1傳統(tǒng)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)中“力的分解的應(yīng)用力的分解的應(yīng)用”通常是講通常是講一些習(xí)題，或分析一些理想化、模型化了的現(xiàn)一些習(xí)題，或分析一些理想化、模型化了的現(xiàn)象。本節(jié)課是象。本節(jié)課是對真實問題對真實問題在老師引導(dǎo)下由學(xué)生在老師引導(dǎo)下由學(xué)生進(jìn)行模擬、探究。進(jìn)行模擬、探究。o 2逆風(fēng)行船的道理可以講給對高中學(xué)生、大逆風(fēng)行船的道理可以講給對高中學(xué)生、大學(xué)生、甚至老師，但都能感覺到是一個較難分學(xué)生、甚至老師，但都能感覺到是一個較難分析的問題，也都能
3、感覺到是很有趣的問題。本析的問題，也都能感覺到是很有趣的問題。本節(jié)課從趣味入手，節(jié)課從趣味入手，嘗試嘗試如何引導(dǎo)早培班的學(xué)生如何引導(dǎo)早培班的學(xué)生用力的分解知識分析、探究其中的奧妙。用力的分解知識分析、探究其中的奧妙。3學(xué)校教課教學(xué)方法與過程o 鍛煉獲取信息的能力o 通過視頻獲取信息4學(xué)校教課探究逆風(fēng)行船的奧秘探究逆風(fēng)行船的奧秘 問題：逆風(fēng)中問題：逆風(fēng)中“憑借風(fēng)力憑借風(fēng)力”可以行船嗎？可以行船嗎？奧運(yùn)冠軍殷劍在奧運(yùn)會帆板比賽中5學(xué)校教課交流：用模型模擬是用模型模擬是科學(xué)研究中?？茖W(xué)研究中常用的方法，如用的方法，如果請你做一個果請你做一個模型模擬帆船，模型模擬帆船，你打算如何去你打算如何去制作？制
4、作？6學(xué)校教課o 師生交流模型制作的過程7學(xué)校教課交流模型制作交流模型制作老師做的模型老師做的模型o 簡單、可靠、勝任？簡單、可靠、勝任？o 用模型演示，真能逆用模型演示，真能逆風(fēng)行駛嗎？風(fēng)行駛嗎？8學(xué)校教課o 模型制作過程？o 拿什么制作的？o 真能行駛嗎？9學(xué)校教課o 用直尺和三角板可以模擬嗎？用直尺和三角板可以模擬嗎？開動腦筋，自開動腦筋，自己動手，分析探究。己動手，分析探究。o 問題：如何用我們所學(xué)過的力學(xué)知識探究其問題：如何用我們所學(xué)過的力學(xué)知識探究其中的奧秘？中的奧秘？o 邱厚德講解逆風(fēng)行駛的原因邱厚德講解逆風(fēng)行駛的原因o 根據(jù)上面的分析：再用模型演示，是否順利？根據(jù)上面的分析：再
5、用模型演示，是否順利？10學(xué)校教課船水帆11學(xué)校教課船風(fēng)向水帆下面的圖是一個從水面上豎直向下看的俯視圖，圖下面的圖是一個從水面上豎直向下看的俯視圖，圖中大三角板表示水，小三角板的斜邊表示船，右邊中大三角板表示水，小三角板的斜邊表示船，右邊的直角邊表示帆，帆的右面的斜箭頭表示風(fēng)向。的直角邊表示帆，帆的右面的斜箭頭表示風(fēng)向。12學(xué)校教課船風(fēng)向水帆風(fēng)對船的作用力方向，壓力的方向和接觸風(fēng)對船的作用力方向，壓力的方向和接觸面垂直面垂直受力分析。受力分析。F13學(xué)校教課船風(fēng)向水帆FF1F2F1:使船前進(jìn)的力使船前進(jìn)的力 F2:使船側(cè)移的力使船側(cè)移的力 船側(cè)移時水對它的船側(cè)移時水對它的推力如何推力如何 風(fēng)對
6、船的作用為何能使船逆風(fēng)前進(jìn)風(fēng)對船的作用為何能使船逆風(fēng)前進(jìn)力的分解力的分解14學(xué)校教課船水帆FF1F2F1:使船前進(jìn)的力使船前進(jìn)的力 F2:使船側(cè)移的力使船側(cè)移的力 船側(cè)移時水對它的船側(cè)移時水對它的推力如何推力如何 F支持支持:水對船的支持力水對船的支持力 F支持支持船想側(cè)移，水對船有支持力船想側(cè)移，水對船有支持力力的平衡力的平衡15學(xué)校教課 新的問題新的問題如何到逆風(fēng)如何到逆風(fēng)“上游上游”的地方的地方去？去？16學(xué)校教課17學(xué)校教課o調(diào)整帆的方向，調(diào)整帆的方向，使船按使船按“Z”字字型軌跡運(yùn)動。型軌跡運(yùn)動。18學(xué)校教課深入思考深入思考o(jì) 真正的帆船和模型真正的帆船和模型從物理原理上還有從物理原
7、理上還有什么區(qū)別？什么區(qū)別？19學(xué)校教課請思考：o 憑借風(fēng)力，順風(fēng)行船和逆風(fēng)行船，哪種情況可以獲得更高的速度？o 20學(xué)校教課船水帆FF1F2F1:使船前進(jìn)的力使船前進(jìn)的力 F2:使船側(cè)移的力使船側(cè)移的力 船側(cè)移時水對它的船側(cè)移時水對它的推力如何推力如何 F支持支持:水對船的支持力水對船的支持力 F支持支持F1的效果的效果由牛頓第二定律，產(chǎn)生加速度由牛頓第二定律，產(chǎn)生加速度21學(xué)校教課加拿大帆船運(yùn)動員普林斯向逆風(fēng)挑戰(zhàn)，在狂風(fēng)暴雨加拿大帆船運(yùn)動員普林斯向逆風(fēng)挑戰(zhàn)，在狂風(fēng)暴雨的中，創(chuàng)造出平均速度為的中，創(chuàng)造出平均速度為225km/h的世界紀(jì)錄。的世界紀(jì)錄。風(fēng)級風(fēng)級名稱名稱風(fēng)速風(fēng)速m/skm/hkm
8、/h陸地物象陸地物象浪高浪高（m）6強(qiáng)風(fēng)強(qiáng)風(fēng)10.8-13.839-4939-49電線有聲電線有聲37 7疾風(fēng)疾風(fēng)13.9-17.150-6150-61步行、步行、舉傘困難舉傘困難48 8大風(fēng)大風(fēng)17.2-20.762-7462-74折毀樹枝折毀樹枝5.59烈風(fēng)烈風(fēng)20.8-24.475-8875-88小損房屋小損房屋710狂風(fēng)狂風(fēng)24.5-28.489-10289-102拔起樹木拔起樹木922學(xué)校教課獲得的啟示：o 憑借風(fēng)力，順風(fēng)行船和逆風(fēng)行船，逆風(fēng)是可以獲得更高的速度的。o 你能說說其中蘊(yùn)含的生活哲理么？23學(xué)校教課船風(fēng)向水帆風(fēng)對船的作用力方向，壓力的方向和接觸風(fēng)對船的作用力方向，壓力的方
9、向和接觸面垂直面垂直受力分析。受力分析。F24學(xué)校教課船風(fēng)向水帆FF1F2F1:使船前進(jìn)的力使船前進(jìn)的力 F2:使船側(cè)移的力使船側(cè)移的力 船側(cè)移時水對它的船側(cè)移時水對它的推力如何推力如何 風(fēng)對船的作用為何能使船逆風(fēng)前進(jìn)風(fēng)對船的作用為何能使船逆風(fēng)前進(jìn)力的分解力的分解25學(xué)校教課船水帆FF1F2F1:使船前進(jìn)的力使船前進(jìn)的力 F2:使船側(cè)移的力使船側(cè)移的力 船側(cè)移時水對它的船側(cè)移時水對它的推力如何推力如何 F支持支持:水對船的支持力水對船的支持力 F支持支持船想側(cè)移，水對船有支持力船想側(cè)移，水對船有支持力力的平衡力的平衡26學(xué)校教課船水帆FF1F2F1:使船前進(jìn)的力使船前進(jìn)的力 F2:使船側(cè)移的力
10、使船側(cè)移的力 船側(cè)移時水對它的船側(cè)移時水對它的推力如何推力如何 F支持支持:水對船的支持力水對船的支持力 F支持支持F1的效果的效果由牛頓第二定律，產(chǎn)生加速度由牛頓第二定律，產(chǎn)生加速度27學(xué)校教課從小愛科學(xué)從小愛科學(xué)o尊重科學(xué)、不怕困難、掌握規(guī)律，可以干出順風(fēng)中所不能取得的成績。28學(xué)校教課o 情感態(tài)度價值觀o 時間非常緊張，過程有些生硬，過于嚴(yán)肅、古板，感覺不生動，沒有達(dá)到平時上課的效果。29學(xué)校教課想一想帆的側(cè)面推力帆的側(cè)面推力和水對船的側(cè)和水對船的側(cè)推力會否使船推力會否使船翻轉(zhuǎn)？應(yīng)對措翻轉(zhuǎn)？應(yīng)對措施？施？30學(xué)校教課實際中的情況實際中的情況31學(xué)校教課o 雖然學(xué)生是經(jīng)過挑選的，但仍然存在較大的差異，面對這種差異應(yīng)該怎么辦？應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整。o 這種探究課應(yīng)該融入常態(tài)課當(dāng)中去。o 培養(yǎng)年輕教師。32學(xué)校教課
探究逆風(fēng)行船的奧秘課后分析【教師助手】
