部編版二年級(jí)下冊(cè)語文 第1單元 2 找春天【教案】

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1、2 找春天教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等10個(gè)字，正確讀寫“春天、尋找”等9個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。3.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的,體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。2.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的,體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)策略1.識(shí)記字詞（1）歸類識(shí)寫生字?！把?、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的聲母是n，“遮、觸”是翹舌音。“沖、姑、娘、仔、吐、桃、柳”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！笆帯⑿?、

2、尋”都是上下結(jié)構(gòu)的生字，要注意寫好關(guān)鍵筆畫，“蕩”的下面是“湯”字，要寫緊湊，兩撇要注意左短右長，“尋”的關(guān)鍵筆畫是下面的橫，要注意寫長。（2）多種方法理解詞義。借助圖片和聯(lián)系生活理解：如“音符”，可以借助圖片加深理解。結(jié)合具體動(dòng)作理解：如“遮掩”“觸”“探”都是表示動(dòng)作的詞語，可以通過演一演加深理解。2.朗讀教學(xué)教學(xué)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出早春的生機(jī)，讀出早春帶來的希望。如第8自然段的排比句，用“看到、聽到、聞到、觸到”四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)孩子們感受到的春天，節(jié)奏要越來越快，音調(diào)也應(yīng)該越來越高，讀出孩子們發(fā)現(xiàn)春天的激動(dòng)之情。朗讀的時(shí)候要根據(jù)內(nèi)容的變化而變化，或輕快，或舒緩。3.遷移運(yùn)用文中用了許

3、多生動(dòng)的擬人句，因此教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用擬人句式贊美春天。春天還會(huì)有哪些美好的樣子呢？可以讓學(xué)生學(xué)著寫幾個(gè)這樣的句子，從而鍛煉他們的語言表達(dá)能力，提高他們對(duì)美好事物的感悟能力。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“脫、襖、尋”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7個(gè)字，正確讀寫“春天、姑娘、野花”等7個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。教學(xué)過程板塊一 歌曲導(dǎo)入，初識(shí)春天1.唱歌曲，說春天。（1）播放歌曲春天在哪里，學(xué)生跟唱。（2）春天到了，誰知道有哪些

4、描寫春天的古詩？背一背。（3）誰能說說自己眼中的春天是什么樣的呢？（4）今天，讓我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起去尋找春天吧?。?）板書課題。學(xué)生和教師一起書空課題，教師提示“找”的寫法（提手旁瘦一些，右邊斜鉤長一些，還有一點(diǎn)不能丟）。教師強(qiáng)調(diào)“春”的寫法（第四筆“撇”和第五筆“捺”不要太靠近）。指名讀課題，齊讀課題。2.聆聽朗讀，走進(jìn)課文。（1）教師范讀課文，學(xué)生邊看課文，邊聽，邊圈畫不認(rèn)識(shí)的字。（2）學(xué)生交流不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)各方面感官，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。緊扣“春”，注重語言的積累，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。板塊二 字詞闖關(guān)，學(xué)知練能1.自讀課文

5、，圈畫生字。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫本課的生字，借助拼音自主認(rèn)讀。2.隨文識(shí)字，認(rèn)讀字詞。（1）指名讀第13自然段。第一關(guān)：課件出示：脫(tu) 襖(o) 尋(xn) 羞(xi) 姑() 遮(zh) 掩(yn)指名讀帶拼音的生字，師生評(píng)議。開火車讀去掉拼音的生字，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。交流字形，加強(qiáng)記憶。如，順口溜識(shí)記：羞一只丑丑的小羊害羞了?！皩ぁ笔且粋€(gè)朝左橫躺著的“”加“寸”組成的。（2）指名讀第48自然段。第二關(guān)：課件出示：探(tn)出頭 嫩(nn)芽 音符(f) 解(ji)凍 叮(dn)叮咚咚 觸(ch)到 杜(d)鵑(jun)指名讀帶拼音的詞語，學(xué)生互評(píng)。小

6、組齊讀去掉拼音的詞語，教師評(píng)議。字謎識(shí)記：一只蟲子長了腳。（觸）認(rèn)識(shí)杜鵑花。3.歸類呈現(xiàn)，理解詞義。（1）交流識(shí)記加點(diǎn)字的方法，并理解詞義。（課件出示“棉襖、嫩芽、音符”等詞語）（2）提示：這是一組表示事物名稱的詞語，“襖”是衣字旁，衣字旁的字多與衣服有關(guān)，如“被、裙、衫”。（3）觀察圖片，發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)。把嫩芽和音符的圖片放到一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示嫩芽和音符的圖片）（4）指導(dǎo)朗讀“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧”這句話。（5） 交流識(shí)記加點(diǎn)詞的方法，并理解詞義。課件出示：l 小草從地下探出頭來。l 我們觸到了她。（6）提示：這是一組動(dòng)詞。教師先做慢慢“探出”的動(dòng)作，再用手

7、指輕輕地觸一觸自己的臉頰，感受“探”的樣子和“觸”的輕、快。學(xué)生照樣子做動(dòng)作。（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課要求掌握的生字較多，而且字形復(fù)雜，很容易讀錯(cuò)。本環(huán)節(jié)的隨文識(shí)字和歸類解詞不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了很好的基礎(chǔ)。板塊三 再讀課文，朗讀溝通1.自讀課文，讀通讀順。學(xué)生自由讀課文，鞏固字詞，整體感知課文內(nèi)容。2.朗讀第1、2自然段，感受找春天的“愉悅”。（課件出示課文第1、2自然段）（1）自由讀，思考：你從這兩個(gè)自然段讀出了什么？點(diǎn)撥：讀出孩子們喜悅的心情，讀出他們尋找春天的急切與快樂。指導(dǎo)讀第1自然段。提示：連用兩個(gè)感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。圈出第2

8、自然段的動(dòng)詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。指導(dǎo)多音字“沖”。用“沖”的兩種讀音組詞造句，如“沖（chn）向”，下課了，孩子們沖向操場(chǎng)。如“沖（chn）著”，姐姐一邊向我招手，一邊沖著我大喊。指導(dǎo)“野”的寫法：左邊最后一筆是“提”，不是“橫”；右邊不要多加一撇寫成“矛”。（2）繼續(xù)思考：那怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢？點(diǎn)撥：朗讀第1自然段，語速稍快，后面一句“春天來了”要讀得更響亮一些。讀第2自然段，關(guān)鍵要重讀“脫掉、沖出、奔向”，語速要稍快，注意節(jié)奏。（3）教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評(píng)。（4）指名讀，分組讀，師生評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)

9、朗讀第1、2自然段，感受找春天的喜悅和急切，為第2課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。板塊四 把握規(guī)律，練習(xí)寫字指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”。1.指名說生字的筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、桃”右邊部分的筆順，“柳”的右邊是“卯”，不是“卬”，筆順為：撇、豎提、豎撇、橫折鉤、豎；“桃”右邊是“兆”，筆順為：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。2.交流識(shí)記生字的方法，如“加一加、換偏旁、編兒歌、生字?jǐn)U詞”等。（1）編兒歌：中字旁邊兩點(diǎn)水（沖）。（2）加一加：女+古=姑；女+良=娘。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都應(yīng)寫得左窄右寬。4.老師范寫，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。（1）姑：左右相平

10、。注意“女”字作偏旁時(shí)字形的變化。（2）娘：女字旁的提收筆在橫中線?！傲肌钡淖詈笠还P在書寫時(shí)要收斂一點(diǎn)，不宜太舒展。（3）柳：“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是撇。（4）桃：左窄右寬?！罢住弊窒葘懫苍賹扅c(diǎn)、提。5.學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】認(rèn)寫與識(shí)記相結(jié)合，觀察字形，尋找規(guī)律，把握要領(lǐng)，然后范寫、練寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.鞏固已學(xué)的字詞，會(huì)寫“尋、蕩、杏”這3個(gè)字。2.朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。3.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的,體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程板塊一 復(fù)習(xí)鞏固，走進(jìn)春天1.鞏固詞語。

11、（1）聽寫“春天、尋找、姑娘、仔細(xì)、野花、柳枝、秋千、桃花、杏花”這9個(gè)詞語，同桌互相檢查。（2）指名學(xué)生在黑板上演示，教師點(diǎn)評(píng)。（3）齊讀詞語。2.填空感知。課件出示：春天來了！我們 了她，我們 了她，我們 了她，我們 了她。孩子們找到了春天嗎？春天到底是什么樣子的呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)春的世界吧！【設(shè)計(jì)意圖】聽寫詞語，以便落實(shí)上節(jié)課的詞語書寫目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生注意本課的詞語重點(diǎn)。板塊二 品讀重點(diǎn)，感受美好1.朗讀第37自然段，感受早春的“害羞”。（1）學(xué)習(xí)第3自然段。（課件出示第3自然段）指名讀，思考：小朋友們是怎樣找春天的？a.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，借助動(dòng)作理解詞語“遮遮掩掩、躲

12、躲藏藏”。b.仿寫訓(xùn)練。課件出示：遮掩遮遮掩掩 躲藏躲躲藏藏?fù)u晃（ ） 蹦跳（ ）c.聯(lián)系上下文理解“害羞”。d.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“害羞”。說說什么時(shí)候你會(huì)害羞。e.抓住“仔細(xì)”一詞體會(huì)孩子們留心觀察大自然的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀。a.點(diǎn)撥：朗讀時(shí)頭腦里要有“害羞的小姑娘”的畫面，“遮遮掩掩、躲躲藏藏”要讀得輕而緩?！罢彝?，找哇”，重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長，讀出期待之情。b.教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評(píng)。c.指名讀，分組讀，師生評(píng)議。（2）學(xué)習(xí)第47自然段。讀中思。A.學(xué)生快速默讀第47自然段，并回答問題。課件出示：我們找到了（ ），它就像是春天的（ ）。B.學(xué)生回答，課件出示

13、并板書。課件出示：我們找到了（探出頭的小草），它就像是春天的（眉毛）。我們找到了（早開的野花），它就像是春天的（眼睛）。我們找到了（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽），它就像是春天的（音符）。我們找到了（叮咚的小溪），它就像是春天的（琴聲）。C.思考：孩子們仔細(xì)找哇找，在哪里找到了春天？D.學(xué)生交流?！懊济薄把劬Α薄耙舴薄扒俾暋狈謩e指的是什么？E.學(xué)生交流。教師適時(shí)引導(dǎo)。a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小草”和“眉毛”的共同點(diǎn)。b.出示春天野花圖，啟發(fā)學(xué)生理解“野花”是春天的“眼睛”。c.出示音符圖片，觀察“嫩芽”和“音符”。d.出示流水聲，引導(dǎo)學(xué)生想象。讀中品。A.學(xué)生自由讀，指名讀，教師范讀。B.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。根據(jù)

14、疑問句句式的特點(diǎn)，這四句話的重音分別落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴聲”上，要讀出孩子們找到春天后又驚奇又喜悅的心情。a.用溫柔綿長的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來，“眉”的讀音拖長，“毛”讀得輕而短，表現(xiàn)出小草稀稀疏疏的樣子，給人美好、親切的感受。b.“眼睛”的“眼”讀音拖長，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，突出找到野花的喜悅之情。c.“符”的讀音可拉長，尾音上揚(yáng)。d.“聲”的讀音拉長，尾音上揚(yáng)，表現(xiàn)小溪的歡快。C.師生對(duì)讀、男女生合作讀、配樂齊讀。D.思考品味：讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽到了什么？點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生交流，出示多媒體動(dòng)畫，以體現(xiàn)“探、開、吐”的動(dòng)態(tài)美，以及“叮叮咚咚”的音樂美。（

15、板書：美）讀中說。a.比較句子，學(xué)習(xí)句式。b.課件出示第47自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用春風(fēng)、柳枝、春雨等春天的景物，仿照這種句式練習(xí)說話。課件出示：（什么事物）（干什么），那是春天的（什么）吧？示例：柳枝在河邊隨風(fēng)起舞，那是春天婀娜的腰肢吧？迎春花在陽光下燦爛地開放，那是春天的笑臉吧？燕子在空中嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？2.朗讀第8自然段，感受春天的“頑皮”。（1）自由讀，思考：“我們”是怎么找到春天的？點(diǎn)撥：“看到”“聽到”“聞到”“觸到”四個(gè)動(dòng)詞告訴我們尋春的時(shí)候不光可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸。要讀得越來越快，音量越來越高，表現(xiàn)不斷地發(fā)現(xiàn)春的美好的喜悅之情。（2）

16、學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議。（3）繼續(xù)思考：看著、聽著、聞著、觸摸著，孩子們又找到了什么呢？（課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的四幅圖）提示：找到了“柳枝”“風(fēng)箏”“鳥兒”“花兒”。（課件出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑）“她”是誰？讀了課文，你覺得她是什么樣子的呢？點(diǎn)撥：她是春天。她像個(gè)小孩子，調(diào)皮、可愛、活潑、美麗這些句子把春天當(dāng)成了人來寫，你能把春的活潑讀出來嗎？點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，要根據(jù)文字內(nèi)容變化節(jié)奏與音調(diào)。“蕩秋千”要讀得輕快，“搖哇搖”要讀得舒緩。春天只在這些地方嗎？試著用“她在”的句式說一說。示例：她在小溪、池塘里游哇游；她在柳枝上蕩哇蕩。3

17、.自由朗讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在朗讀、想象中與作者一起走進(jìn)春的美妙世界，讀說結(jié)合，讓學(xué)生讀進(jìn)去又跳出來，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。板塊三 書寫指導(dǎo)，拓展延伸1.出示生字“尋、杏、蕩”。（1）讓學(xué)生觀察這三個(gè)字的異同。點(diǎn)撥：都是上下結(jié)構(gòu)。但是，“尋”是上窄下寬，“杏”是上寬下窄，“蕩”是上扁下寬。（2）教師范寫，提示要點(diǎn)?！皩ぁ保谒墓P是長橫，下面的“寸”要托得住上面的“”；“杏”，上面“木”的豎畫要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”；“蕩”，上下結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。（3）學(xué)生練習(xí)，師生評(píng)議。2.以“春天的校園”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。（1）仔細(xì)觀察春天的校園，把你感受最深的一處

18、春景說出來。（2）同桌互評(píng)，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一方面落實(shí)了生字書寫的目標(biāo)，一方面拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的融合。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思找春天一文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：1.歌曲導(dǎo)入，奠定情感。上課伊始，我播放春天在哪里的歌曲，讓學(xué)生跟唱，在學(xué)生熟悉的旋律中，營造輕松愉悅的氛圍。接著，結(jié)合第一課學(xué)習(xí)的古詩，再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的古詩，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化要點(diǎn)。朗讀課文，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生掌握要點(diǎn)，重視學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中思，讀中悟。如在教學(xué)第2自然段時(shí)，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞，如“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：該怎么讀？為什么這樣讀？學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文中孩子們找春天的那份無比急切、激動(dòng)、興奮的心情。3.積累運(yùn)用，提升語言。語言的積累與運(yùn)用也是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。我讓學(xué)生模仿第47自然段的句式說話。有的說：“細(xì)長的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春天的頭發(fā)吧？”有的說：“可愛的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？”沒想到學(xué)生那么富有想象力，沒想到他們的語言那么豐富。