部編版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第1單元 2 回延安 教案

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1、2 回延安 1.朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，結(jié)合背景體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)“母親延安”的思想感情。2.賞析富有地方色彩的詞語(yǔ)、句式和修辭手法等，體會(huì)“信天游”這一陜北民歌的特色，感受陜北的地域特色。2課時(shí)布置學(xué)生完成狀元大課堂第2課預(yù)習(xí)卡第1課時(shí)朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)“母親延安”的思想感情。 一、導(dǎo)入新課祖國(guó)幅員遼闊，上節(jié)課我們?cè)诮稀翱瓷鐟颉?，感受水鄉(xiāng)的自然美、故事美、人情美，這節(jié)課我們將一起去陜北延安聽(tīng)一段真情表白。讓我們隨詩(shī)人賀敬之一起“回延安”，去重溫那段激情歲月?。ò鍟念}）二、披文入情1.朗讀詩(shī)歌，初步感知思考：回延安寫了什么內(nèi)容？ （1）學(xué)生自

2、由大聲地朗讀詩(shī)歌。要求：了解作者，掃清字詞障礙（見(jiàn)狀元大課堂本課“作者名片”“字詞清單”欄目）。了解詩(shī)歌的內(nèi)容；試給各部分加小標(biāo)題（教材P14“思考探究”一）?？蛇\(yùn)用圈點(diǎn)批注法歸納內(nèi)容；給讀懂的內(nèi)容、精彩的語(yǔ)段、存在的疑惑等寫批注。教師巡視指導(dǎo)；巡視間不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較快找出全詩(shī)圍繞“回”延安展開(kāi)。（2）全班交流。交流易錯(cuò)字詞及具有地方特色的詞句。交流批注內(nèi)容，討論、明確詩(shī)歌大意。要求：語(yǔ)言表達(dá)力求精準(zhǔn)。師：本詩(shī)圍繞“回延安”寫了哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè) 第一部分：寫重返延安、見(jiàn)到延安親人時(shí)的激動(dòng)和喜悅。第一層寫回延安時(shí)的心情；第二層寫延安親人歡迎場(chǎng)面熱烈，詩(shī)人竟然喜悅、激動(dòng)得說(shuō)不出話。第二部分：追憶當(dāng)年

3、在延安的生活，表達(dá)對(duì)延安的感激之情。第三部分：描寫親人歡聚時(shí)的熱烈場(chǎng)面，表達(dá)親人之間的喜悅之情。老年、青年和少年三代人歡聚一堂，共敘新舊歲月。 第四部分：描繪延安城的嶄新面貌。寫變化之大，表達(dá)對(duì)延安建設(shè)成就的贊美之情。第五部分：回顧延安的光榮歷史，展望延安的美好前程，表達(dá)詩(shī)人的惜別之情。這首詩(shī)，緊扣一個(gè)“回”字，描述“我”回到延安的所見(jiàn)所聞所感，追憶過(guò)去延安的難忘歲月，展現(xiàn)延安的風(fēng)土、人物、革命傳統(tǒng)等；并以此作為線索，抒發(fā)對(duì)延安的熱愛(ài)和歌頌之情。提煉關(guān)鍵詞，概括出各節(jié)詩(shī)的主要內(nèi)容?；匮影布?dòng)滿情懷憶延安圣地養(yǎng)育我話延安歡聚話今昔看延安舊貌換新顏?lái)炑影彩サ卮筘暙I(xiàn)2.探究品析詩(shī)句（教材P14“思考

4、探究”二）臧克家談回延安：“回延安情感濃烈，深切動(dòng)人”，“極度歡樂(lè)的字里行間閃耀著希望的金光”。你從哪些地方讀出了這種“極度歡樂(lè)”的情感？（小組內(nèi)交流、整理批注并推薦學(xué)生發(fā)言；師生評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生將直接抒情句和間接抒情句歸類。）預(yù)設(shè)（1）有的地方直接抒情，如大江奔流，張揚(yáng)恣肆、直截了當(dāng)?shù)匦骨楦?。如：“革命的道路千萬(wàn)里，天南海北想著你”直接抒發(fā)自己離開(kāi)延安后的思念之情?！扒暼f(wàn)聲呼喚你，母親延安就在這里！”把延安比作母親，不斷呼喚，用稱呼揭示延安和“我”的關(guān)系，直接抒發(fā)對(duì)延安的思念之情?！吧黹L(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”表達(dá)對(duì)能?；匮影玻芤?jiàn)到親人，能看到延安大發(fā)展的熱切盼望。（2）有的

5、地方間接抒情，如小橋流水，含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。如：“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了”心理描寫，通過(guò)兩個(gè)“莫”，表達(dá)重回延安不能克制的激動(dòng)之情?！笆肿S土我不放，緊緊兒貼在心窩上?！眲?dòng)作描寫，“抓”“貼”，極寫感情的深摯，重回延安的興奮心情表露無(wú)遺?！皾M心話登時(shí)說(shuō)不出來(lái)，一頭撲在親人懷”心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻“登時(shí)說(shuō)不出來(lái)”，寫出詩(shī)人見(jiàn)到親人時(shí)無(wú)以言表的激動(dòng)，大幅度、有力度的動(dòng)詞“撲”傳神地將這種心情表現(xiàn)了出來(lái)?！袄蠣敔斶M(jìn)門氣喘得緊：我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)可真見(jiàn)親人”語(yǔ)言描寫，“真”字傳達(dá)出美夢(mèng)成真的歡喜和對(duì)延安親人的熱切盼望與感激之情?！氨Ｐl(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根?！闭Z(yǔ)

6、言描寫，表現(xiàn)以老人為代表的革命群眾與詩(shī)人之間的深情?！懊拙朴宛x木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐。”場(chǎng)景描寫，寫出了延安人的熱情好客?！耙粭l條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”，場(chǎng)景描寫，描寫延安在新時(shí)期的新面貌，表達(dá)對(duì)延安建設(shè)成就的贊美。師小結(jié)：作品中思想感情一步步升華。詩(shī)人踏上延安的土地，見(jiàn)到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩(shī)句可以看出詩(shī)人激動(dòng)、喜悅的感情；詩(shī)人回憶延安對(duì)自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛(ài)延安的感情達(dá)到了高潮；當(dāng)詩(shī)人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩(shī)可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人難舍難分的惜別之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生熟悉作品，加強(qiáng)

7、學(xué)生對(duì)詩(shī)意的感受。同時(shí)通過(guò)整體閱讀和探究分析，使學(xué)生深入了解作者想要表達(dá)的思想感情。三、以情入聲作者回到延安，“極度歡樂(lè)”的情感洋溢于字里行間。那么我們?cè)鯓永首x才能把這種情感更好地傳達(dá)出來(lái)呢？1.把握全詩(shī)基調(diào)（同桌間、小組內(nèi)朗讀，交流體會(huì)。教師或優(yōu)秀學(xué)生分節(jié)范讀，講解朗讀技法。）第一部分：基調(diào)跳蕩、激烈；速度較快，突出心中的激動(dòng)。（1）“情動(dòng)于中而形于外”，富有力度的動(dòng)詞表達(dá)了詩(shī)人激動(dòng)的心情。如“摟”，以手臂圍住的意思，與近義詞“抱”相比，“摟”表示大幅度動(dòng)作，富有力度，更能反映出作者內(nèi)心的激動(dòng)。而“撲”則能表達(dá)出詩(shī)人見(jiàn)到延安親人時(shí)極度的興奮和喜悅。 （2）應(yīng)重讀最能表現(xiàn)出作者激動(dòng)心情的“抓”

8、“貼”“摟”“撲”等動(dòng)詞。第二部分：基調(diào)深沉；速度適當(dāng)減慢，突出懷念和感激之情。（1）“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會(huì)了我，母親打發(fā)我們過(guò)黃河”，直接表現(xiàn)過(guò)去生活，要讀出懷念與感激。（2）“媽”“小米飯”“糜子”“谷”“紅旗”“書”“手把手兒”“母親”等詞語(yǔ)，最能表明延安的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家們艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)以及延安親人哺育自己長(zhǎng)大成人的恩情，應(yīng)重讀。第三部分：基調(diào)真摯、親切；用輕快的節(jié)奏，突出親切和熱烈。（1）“米酒”“油饃”“木炭火”“炕”“窯”“白窗紙”“紅窗花”等從特定環(huán)境、典型形象方面表現(xiàn)延安親人相聚情景的詞語(yǔ)，應(yīng)

9、重讀。（2）“一口口的米酒千萬(wàn)句話，長(zhǎng)江大河起浪花”，要讀出賓主雙方相聚暢談的熱鬧氣氛。第四部分：基調(diào)熱情、明快；用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情。（1）“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)”要讀出喜悅與贊美。其中“寬又平”“披彩虹”“亮又明”“迎春風(fēng)”“換新衣”等最能表現(xiàn)延安新貌，宜重讀。（2）“披彩虹”“迎春風(fēng)”“換新衣”運(yùn)用擬人的修辭手法給人以鮮明印象，可讀升調(diào)來(lái)加以突出。第五部分：基調(diào)激越、昂揚(yáng)；朗讀時(shí)須加強(qiáng)力量，以歌頌的語(yǔ)調(diào)將激情集中、強(qiáng)烈地表達(dá)出來(lái)。（1）重讀表示地名的詞語(yǔ)“楊家?guī)X”“寶塔山”“棗園”以及和這些地點(diǎn)相關(guān)的事物“紅旗”“腳印”和“燈

10、光”。這些具有特殊意義的事物連在一起，體現(xiàn)延安在中國(guó)革命歷史上的地位，進(jìn)一步從革命歷史的角度歌頌延安，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。（2）“身長(zhǎng)翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”與標(biāo)題和開(kāi)頭部分內(nèi)容形成呼應(yīng)關(guān)系。同時(shí)，以夸張的手法強(qiáng)調(diào)情感，用呼告方式“喊”出詩(shī)人與延安的深厚情誼。師小結(jié)：全詩(shī)基調(diào)直白、熱烈、歡快、親切、昂揚(yáng)、豪邁。2.情感溯源（1）延安是以怎樣的形象出現(xiàn)在賀敬之的詩(shī)中的？在文中找出相關(guān)詩(shī)句。預(yù)設(shè) 延安是以一位“母親”的形象出現(xiàn)在詩(shī)歌中的。如：“母親延安就在這里”“母親打發(fā)我們過(guò)黃河”“母親延安換新衣”“再回延安看母親”。（2）如何理解作者把延安比作母親？賀敬之：15歲參

11、加抗日救亡運(yùn)動(dòng)；16歲到延安，入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)；17歲入黨；21歲和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作歌劇白毛女；22歲離開(kāi)延安，奔赴人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新戰(zhàn)場(chǎng)。師小結(jié)：賀敬之可以說(shuō)是吃延安的小米飯、喝延安水成長(zhǎng)起來(lái)的，延安人民艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)更是成就他輝煌人生的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在作者心中，延安就是養(yǎng)育自己的“母親”，回到延安時(shí)內(nèi)心自然是“極度歡樂(lè)”的。3.激情再現(xiàn)師：情之所至，不能遏止讓我們齊聲誦出回延安中這種“極度歡樂(lè)”的場(chǎng)景，再現(xiàn)那段難忘的歲月吧！朗讀升華：（1）分段編排。第一部分男生；第二部分女生；第三部分教師；第四部分全體同學(xué)；第五部分師生共讀。（2）誦讀展演。（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)；教師評(píng)

12、價(jià)宜以鼓勵(lì)為主?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助朗讀活動(dòng)，進(jìn)一步深入理解詩(shī)意。詩(shī)句探究品析立足于對(duì)詩(shī)句含義的理解，朗讀技巧分析力求將學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情意的感受內(nèi)化，并以合理的聲音形象表現(xiàn)出來(lái)。最后的誦讀展演情境性、體驗(yàn)感均較強(qiáng)，讓學(xué)生在輕松好玩的 “游戲”中進(jìn)入收獲“高潮”。四、總結(jié)存儲(chǔ)1.教師小結(jié)全詩(shī)以“回延安”的過(guò)程為線索，寫出闊別十年后詩(shī)人重回“母親延安”的懷抱以及與延安親人相見(jiàn)的喜悅，表現(xiàn)了作者思念“母親延安”的一片赤子之心，抒發(fā)了對(duì)“母親延安”的眷戀之情。朗讀時(shí)只有準(zhǔn)確把握詩(shī)意，才能較好地拿捏朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連的“度”，才能真正做到“以聲傳情”“以情動(dòng)人”。2.布置作業(yè)背誦整首詩(shī)。第2課時(shí)賞析富

13、有地方色彩的詞語(yǔ)、句式和修辭手法等，體會(huì)“信天游”這一陜北民歌的特色，感受陜北的地域特色。一、背誦回延安，導(dǎo)入新課要求：誦出作者回到延安時(shí)激動(dòng)喜悅、濃烈深切的情感。二、美點(diǎn)探究回延安采用民歌體形式，我們從中除了能感受到詩(shī)人對(duì)“母親延安”永不泯滅的真情外，還能從具有陜北風(fēng)土人情的意象組合中領(lǐng)略生活氣息和鄉(xiāng)土美感。你認(rèn)為本詩(shī)中哪些地方具有這種生活氣息和鄉(xiāng)土美感？請(qǐng)從富有地方色彩的詞語(yǔ)、修辭手法和形式等方面去品味。1.詞語(yǔ)的運(yùn)用了解詩(shī)中富有地方色彩的詞語(yǔ)。（生交流，師補(bǔ)充）預(yù)設(shè) （1）疊字的運(yùn)用很有特點(diǎn)，有表事物的，有表數(shù)量的，有表情態(tài)和表顏色的。表事物的有：樹(shù)根根、羊羔羔等。表數(shù)量的有：幾回回、幾

14、根根、一口口等。表情態(tài)的有：緊緊、飄飄、團(tuán)團(tuán)、高高、滾滾等。表顏色的有：白生生等。（2）陜北方言詞匯的運(yùn)用。地方口語(yǔ)詞匯如“登時(shí)”“莫要”，帶有延安色彩的詞語(yǔ)如“棗園”“寶塔山”“糜子”，帶有陜北地方特點(diǎn)的事物如“米酒”“油饃”“木炭火”“炕”“窗紙”“紅窗花”等等。這些地方事物和地方特色口語(yǔ)入詩(shī)，使詩(shī)歌洋溢著濃濃的陜北地方生活氣息和鮮明的民族特色。師補(bǔ)充小結(jié)：詩(shī)句陜北的生活氣息杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑二十里鋪送過(guò)柳林鋪迎陜北的自然景觀白生生的窗紙紅窗花東山的糜子西山的谷陜北的人文景觀米酒油饃木炭火，團(tuán)團(tuán)圍定炕上坐滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲陜北的生活方式白羊肚手巾紅腰帶老爺爺進(jìn)門氣喘得緊：

15、“我夢(mèng)見(jiàn)雞毛信來(lái)可真見(jiàn)親人”具有陜北地方特色的人物形象、語(yǔ)言等紅旗飄飄把手招肩膀上的紅旗手中的書楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄棗園的燈光照人心延安的革命象征2.修辭的運(yùn)用（1）了解詩(shī)中比興手法的運(yùn)用。明確概念。比，就是“比喻”。古人說(shuō)：“比者，以彼物比此物也。”興，就是先說(shuō)其他事物，引出要說(shuō)的事物。古人說(shuō)：“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！苯處熍e例。a.運(yùn)用比的詩(shī)句。“頭頂著藍(lán)天大明鏡”：將延安的藍(lán)天比作大明鏡，映照著美好的景象。表達(dá)對(duì)延安建設(shè)成就的贊美之情。b.運(yùn)用興的詩(shī)句?！皷|山的糜子西山的谷”：先說(shuō)山上的物產(chǎn)，以引起下文說(shuō)“肩膀上的紅旗手中的書”。“紅旗”和“書”是“我”當(dāng)年在延安的斗爭(zhēng)生活和

16、學(xué)習(xí)生活的寫照，表達(dá)作者對(duì)延安的感激之情。學(xué)生勾畫運(yùn)用比興手法的其他詩(shī)句，交流匯報(bào)其表達(dá)效果。預(yù)設(shè) a.運(yùn)用“比”的詩(shī)句：“母親延安就在這里”“母親延安換新衣”“再回延安看母親”：將延安比作母親，表示親切和敬意?！伴L(zhǎng)江大河起浪花”：比喻與親人圍坐在炕上，說(shuō)的話像江河的浪花一樣沒(méi)有盡頭。b.運(yùn)用“興”的詩(shī)句?！皹?shù)梢樹(shù)枝樹(shù)根根，親山親水有親人”：先說(shuō)樹(shù)的梢、枝、根是連成一體的，以引起下句，說(shuō)“我”與延安親人是一家人。（此句比興兼用）“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長(zhǎng)大”：前后兩句道出的都是渾然一體的有著密切聯(lián)系的事物，深層次地揭示了詩(shī)人與延安親如一家的關(guān)系，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)延安養(yǎng)育自己的感激之情。（此

17、句亦是比興兼用）“楊家?guī)X的紅旗啊高高地飄，革命萬(wàn)里起高潮”：先說(shuō)楊家?guī)X紅旗的事，以引起下文說(shuō)革命事業(yè)在延安發(fā)展的旺盛之勢(shì)。（2）結(jié)合教材P14“積累拓展”四，品味詩(shī)句。品味下列詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)修辭手法的使用所產(chǎn)生的表達(dá)效果。千聲萬(wàn)聲呼喚你，母親延安就在這里！杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看！對(duì)照過(guò)去我認(rèn)不出了你，母親延安換新衣。一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)（生品讀、交流，師生分享）預(yù)設(shè) “千聲萬(wàn)聲”所表現(xiàn)的是連聲呼喚?！扒А薄叭f(wàn)”運(yùn)用夸張的修辭手法，極寫呼喚聲之多，表達(dá)了對(duì)延安的思念之深。“母親延安”運(yùn)用比喻的修

18、辭手法，直接把延安稱作母親，把“我”和延安的關(guān)系揭示了出來(lái)。“唱”“笑”“招”是寫動(dòng)作和表情的。這里擬人手法的連用，渲染了歡樂(lè)的氣氛?！扒f(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼”運(yùn)用夸張的修辭手法，表明延安變化之大，看也看不過(guò)來(lái)。運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把延安比作母親，把延安發(fā)生變化說(shuō)成“換新衣”。十分親切，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)延安舊貌換新顏的喜悅和贊美之情?！耙粭l條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹(shù)迎春風(fēng)”運(yùn)用排比和擬人的修辭手法，表達(dá)對(duì)延安建設(shè)成就的贊美。3.體會(huì)作者對(duì)“信天游”這一形式的創(chuàng)造性運(yùn)用（1）明確概念。信天游信天游在陜北叫“信天游”，又稱“順天游”“小曲子”；在山西被稱為“山曲”；

19、在內(nèi)蒙古則被叫作“爬山調(diào)”。歌詞是以七字格為基本句格式的上下句變文體，形式靈活，調(diào)子自由，簡(jiǎn)單易唱；押韻，每段常轉(zhuǎn)韻；多用比興、疊字和襯字。其內(nèi)容主要反映愛(ài)情，婚姻，反抗壓迫、爭(zhēng)取自由的主題；既唱生活的快樂(lè)、個(gè)人的憂愁，又浪漫與現(xiàn)實(shí)并重。信天游旋律奔放、開(kāi)闊，扣人心弦、回腸蕩氣，其歌腔高度集中地展示了高原的自然景觀、社會(huì)風(fēng)貌和陜北人的精神世界。（2）學(xué)生討論、交流回延安的詩(shī)歌形式與陜北民歌“信天游”的關(guān)系。預(yù)設(shè) 回延安是一首創(chuàng)造性地運(yùn)用了陜北民歌“信天游”這一舊形式寫成的表現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)容的現(xiàn)代詩(shī)?；匮影才c陜北民歌“信天游”的異同回延安運(yùn)用“信天游”的形式產(chǎn)生的藝術(shù)效果：a.抒情性強(qiáng)。b.描寫陜北

20、農(nóng)村生活場(chǎng)景，富有地域特色。c.語(yǔ)言上具有“信天游”的某些特點(diǎn)，讓詩(shī)作仿佛有口頭傳唱的意味。回延安的創(chuàng)作在“信天游”基礎(chǔ)上的創(chuàng)新：a.描寫革命生活，抒發(fā)革命情感。b.用普通話，減少陜北方言，并省去襯字。c.比興句少，直接敘事抒情的詩(shī)句居多。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中富有地方色彩的詞句和比興、擬人、夸張等修辭手法運(yùn)用的效果，并歸納出本詩(shī)與“信天游”的異同，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)本詩(shī)的“生活氣息和鄉(xiāng)土美感”。三、總結(jié)存儲(chǔ)1.教師小結(jié)回延安采用了“信天游”形式，運(yùn)用了多種修辭手法，讀起來(lái)讓人激情澎湃。詩(shī)人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中我們感受到了詩(shī)人跳動(dòng)著的脈搏對(duì)“母親”延安的那份

21、永不泯滅的真情。全詩(shī)除了真切的情感構(gòu)成了詩(shī)的輻射源外，詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感。2.布置作業(yè)（1）完成教材P15“積累拓展”六。（2）記錄家鄉(xiāng)的特色并仿寫?！鞍倮锊煌L(fēng)，千里不同俗”，你的家鄉(xiāng)有怎樣的文化特色？問(wèn)問(wèn)你的祖輩、父輩，試搜集、記錄幾個(gè)具有家鄉(xiāng)地方特色的語(yǔ)言、民俗、景或物的例子，并嘗試運(yùn)用這些富有地方特色的內(nèi)容寫幾行詩(shī)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家人的情感。本課教學(xué)設(shè)計(jì)首先“披文入情”，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)歌大意后，從直接抒情和間接抒情角度解析詩(shī)意。接著“以情入聲”，以朗讀為“線”，通過(guò)煉字品句讓學(xué)生感知詩(shī)詞的圖畫美、音韻美，再通過(guò)探尋詩(shī)人生平來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)

22、情的領(lǐng)悟。第2課時(shí)通過(guò)分析詩(shī)中富有地方特色的詞句和比興、擬人、夸張等修辭手法運(yùn)用的效果，并歸納出本詩(shī)與“信天游”的異同，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)本文中的“生活氣息和鄉(xiāng)土美感”。課后作業(yè)，除了布置學(xué)生課外完成回延安群文閱讀的任務(wù)，還希望學(xué)生能結(jié)合自己家鄉(xiāng)實(shí)際，挖掘家鄉(xiāng)的地方文化特色，并嘗試著仿寫幾句小詩(shī)將本單元的仿寫任務(wù)點(diǎn)分散到本課落實(shí)一部分。寫作背景1935年10月中央紅軍經(jīng)過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到達(dá)陜北后不久，就把黨中央設(shè)在延安。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，延安一直是中國(guó)人民革命的領(lǐng)導(dǎo)中心。它是革命圣地，是中國(guó)革命的搖籃。它撫育了成千上萬(wàn)的革命戰(zhàn)士，賀敬之就是其中一位。他于1940年來(lái)到延安，在這里生活了六年。1

23、956年春，他從北京來(lái)到延安參加西北五省(區(qū))青年造林大會(huì)。闊別十載，一朝返歸，他受到了延安人民親人般的熱情款待，看到了延安面貌發(fā)生了神話般的變化，感奮的情懷化為澎湃的詩(shī)情，便以回延安為題，盡情抒寫這次重回延安的感受和對(duì)延安的由衷禮贊。類文閱讀延安頌?zāi)?耶夕陽(yáng)輝耀著山頭的塔影，月色映照著河邊的流螢。春風(fēng)吹遍了坦平的原野，群山結(jié)成了堅(jiān)固的圍屏。啊，延安！你這莊嚴(yán)雄偉的古城，到處傳遍了抗戰(zhàn)的歌聲。啊，延安！你這莊嚴(yán)雄偉的古城，熱血在你胸中奔騰。千萬(wàn)顆青年的心，埋藏著對(duì)敵人的仇恨，在山野田間長(zhǎng)長(zhǎng)的行列，結(jié)成了堅(jiān)固的陣線?？矗∪罕娨烟鹆祟^，看！群眾已揚(yáng)起了手。無(wú)數(shù)的人和無(wú)數(shù)的心，發(fā)出了對(duì)敵人的怒吼。士兵瞄準(zhǔn)了槍口，準(zhǔn)備和敵人搏斗。啊，延安！你這莊嚴(yán)雄偉的城墻，筑成堅(jiān)固的抗日的陣線。你的名字將萬(wàn)古流芳，在歷史上燦爛輝煌！