2018-2019學(xué)年高中物理 第四章 電磁感應(yīng) 第1節(jié) 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 第2節(jié) 探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件課件 新人教版選修3-2.ppt

《2018-2019學(xué)年高中物理 第四章 電磁感應(yīng) 第1節(jié) 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 第2節(jié) 探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件課件 新人教版選修3-2.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中物理 第四章 電磁感應(yīng) 第1節(jié) 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 第2節(jié) 探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件課件 新人教版選修3-2.ppt（42頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1. 劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn) 2. 探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,【知識(shí)與技能】 (1)知道奧斯特實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象 (2)了解電生磁和磁生電的發(fā)現(xiàn)過程 (3)理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì) (4)會(huì)用感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件解釋與電磁感應(yīng)現(xiàn)象有關(guān)的問題,三維目標(biāo),【過程與方法】 (1)通過閱讀使學(xué)生掌握自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的 (2)通過學(xué)習(xí)了解科學(xué)家們?cè)谔骄窟^程中的失敗和貢獻(xiàn)，從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和思想 (3)在探究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的過程中，初步學(xué)會(huì)“實(shí)驗(yàn)分析猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證歸納結(jié)論”的科學(xué)探究方法,三維目標(biāo),【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 (1)通過學(xué)習(xí)閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確地探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 (2)領(lǐng)會(huì)科

2、學(xué)家對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要性 (3)了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程，體會(huì)科學(xué)家探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,三維目標(biāo),【重點(diǎn)】 (1)探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象的歷史背景 (2)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì) 【難點(diǎn)】 從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多樣性中抽象出電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)是教學(xué)難點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn),學(xué)生對(duì)課外知識(shí)很感興趣，有些同學(xué)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也能提出一些有建設(shè)性的問題，這會(huì)激發(fā)他們學(xué)物理的興趣學(xué)生對(duì)物理學(xué)的發(fā)展非常感興趣，在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該多介紹一些這樣的知識(shí)，來豐富學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野 同時(shí)教師應(yīng)提高職業(yè)素養(yǎng)，了解科學(xué)史實(shí)，如法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的具體過程，法拉第同時(shí)代的物理

3、學(xué)家關(guān)于電磁感應(yīng)的研究情況，讀一些科學(xué)哲學(xué)方面的著作等. “探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一，在整個(gè)高中物理中占有相當(dāng)重要的地位本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究實(shí)驗(yàn)的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁,教學(xué)建議,感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ) 在教材的編排上本節(jié)從初中知識(shí)點(diǎn)閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生電流入手，再設(shè)計(jì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，最后總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件，這樣的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 教材中對(duì)法拉第堅(jiān)信磁能生電，并歷經(jīng)十年的不懈努力，最后終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)規(guī)律的物理學(xué)史料的介紹，是一個(gè)很好

4、的德育切入點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生人文思想和科學(xué)精神的熏陶 對(duì)閉合電路的部分導(dǎo)線切割磁感線能產(chǎn)生電流，學(xué)生在初中已有一定的認(rèn)識(shí)，但在,教學(xué)建議,空間想象、問題本質(zhì)的分析等方面還較為薄弱因此，在教學(xué)中從學(xué)生的已有知識(shí)出發(fā)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)生問題、協(xié)作交流等學(xué)習(xí)方法，從而解決問題，得出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的結(jié)論.,教學(xué)建議,【導(dǎo)入一】 師：在上一冊(cè)(選修31)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)電場(chǎng)和磁場(chǎng)的知識(shí)，對(duì)電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象有了較為深刻的理解我們已經(jīng)知道電荷能夠通過“感應(yīng)”使附近的導(dǎo)體出現(xiàn)電荷，電流能夠在其周圍“感應(yīng)”出磁場(chǎng)，那么在磁場(chǎng)能否“感應(yīng)”出電流呢？回答是肯定的，這就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象從這節(jié)課開始

5、，我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí) 我們首先來了解科學(xué)家們的探究歷程,新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入二】 如果在直導(dǎo)線附近，放置一枚小磁針，則當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過時(shí)，磁針將發(fā)生偏轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象由丹麥物理學(xué)家奧斯特(Hans Christian Oersted，17771851)于1820年通過試驗(yàn)首先發(fā)現(xiàn) 奧斯特實(shí)驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線周圍和永磁體周圍一樣，都存在磁場(chǎng)奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了一個(gè)十分重要的本質(zhì)電流周圍存在磁場(chǎng)，電流是電荷定向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，所以通電導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)實(shí)質(zhì)上是運(yùn)動(dòng)電荷產(chǎn)生的 你想知道這是怎么回事嗎？我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)“劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)”,新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入三】 “科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”在漫漫的人類歷史長(zhǎng)河中，

6、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，一些重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的問世，極大地解放了生產(chǎn)力，推動(dòng)了人類社會(huì)的發(fā)展，特別是我們剛剛跨過的二十世紀(jì)，更是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)離不開能源，人類發(fā)明也離不開能源，而最好的能源是電能，可以說人類離不開電飲水思源，我們忘不了為發(fā)現(xiàn)和使用電能做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家法拉第 1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，法拉第由此受到啟發(fā)，開始了“由磁生電”的探索，經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，于1831年8月29日發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，開辟了人類的電氣化時(shí)代,新課導(dǎo)入,【導(dǎo)入四】 師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)之后，法拉第堅(jiān)信：既然“電能生磁”，那么“磁也能生電”經(jīng)過

7、十年艱苦卓絕的努力，終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象. 這節(jié)課，我們每個(gè)人都做一回法拉第，沿著他的足跡，體驗(yàn)一下他當(dāng)年的探究過程 師板書 4.2 探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件,新課導(dǎo)入,1.“電生磁”的發(fā)現(xiàn) 1820年,丹麥物理學(xué)家 發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng). 2.“磁生電”的發(fā)現(xiàn) 1831年,英國物理學(xué)家 發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象.,電磁感應(yīng)的探究歷程,知識(shí)必備,知識(shí)點(diǎn)一,奧斯特,法拉第,3.法拉第的概括 法拉第把引起感應(yīng)電流的原因概括為五類: (1)變化的 ; (2)變化的 ; (3) 的恒定電流; (4) 的磁鐵; (5)在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的 . 4.電磁感應(yīng) 法拉第把他發(fā)現(xiàn)的磁生電的現(xiàn)象叫作電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫 .,

8、知識(shí)必備,電流,磁場(chǎng),運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng),導(dǎo)體,感應(yīng)電流,只要穿過閉合導(dǎo)體回路的磁通量 ,閉合導(dǎo)體回路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流.,感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,知識(shí)必備,知識(shí)點(diǎn)二,發(fā)生變化,想一想磁通量是矢量還是標(biāo)量?有沒有正、負(fù)之分?,學(xué)習(xí)互動(dòng),磁通量的理解和計(jì)算,考點(diǎn)一,答案標(biāo)量.有,如某面積內(nèi)有不同方向的磁場(chǎng)時(shí),規(guī)定某個(gè)方向的磁通量為正,則反方向的磁通量為負(fù).,要點(diǎn)總結(jié) 1.B與S垂直時(shí)(勻強(qiáng)磁場(chǎng)中):=BS,B為勻強(qiáng)磁場(chǎng)的 ,S為線圈的 . 2.B與S不垂直時(shí)(勻強(qiáng)磁場(chǎng)中):=BS,S為線圈在垂直于磁場(chǎng)方向上的 ,在應(yīng)用時(shí)可將S分解到與B垂直的方向上,如圖4-1-1所示,= .,學(xué)習(xí)互動(dòng),圖4-1-1,磁感應(yīng)

9、強(qiáng)度,面積,有效面積,BSsin ,3.某面積內(nèi)有不同方向的磁場(chǎng)時(shí):分別計(jì)算不同方向的磁場(chǎng)的磁通量,然后規(guī)定某個(gè)方向的磁通量為正,則反方向的磁通量為負(fù),求其代數(shù)和. 4.線圈為多匝時(shí),磁通量的計(jì)算不受影響,因?yàn)榇┻^線圈的磁感線的條數(shù)不受線圈匝數(shù)的影響. 5.面積S的含義:S不一定是某個(gè)線圈的真正面積,而是線圈在磁場(chǎng) 范圍內(nèi)的面積.如圖4-1-2所示,S應(yīng)為線圈面積的一半.,學(xué)習(xí)互動(dòng),圖4-1-2,學(xué)習(xí)互動(dòng),學(xué)習(xí)互動(dòng),學(xué)習(xí)互動(dòng),情景1 如圖4-1-5所示,導(dǎo)體棒AB前后平動(dòng)、左右平動(dòng)、上下平動(dòng),引起電流表指針擺動(dòng)的方向已記錄在下表中.,學(xué)習(xí)互動(dòng),探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件,考點(diǎn)二,圖4-1-5,在這

10、個(gè)實(shí)驗(yàn)中,什么情況下能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流?,學(xué)習(xí)互動(dòng),答案當(dāng)導(dǎo)體棒前后平動(dòng)切割磁感線時(shí)能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流.,要點(diǎn)總結(jié) 1.實(shí)驗(yàn)中,部分導(dǎo)體切割磁感線,閉合電路 發(fā)生變化時(shí)(磁場(chǎng)不變化),有電流產(chǎn)生;當(dāng)導(dǎo)體棒左右、上下平動(dòng),閉合電路 沒有發(fā)生變化時(shí),無電流產(chǎn)生.,學(xué)習(xí)互動(dòng),所圍面積,所圍面積,情景2如圖4-1-6所示,把磁鐵的某一個(gè)磁極插入線圈、把磁鐵靜止放在線圈中或把磁鐵從線圈中抽出,分別記錄電流表指針的擺動(dòng)方向,如下表所示.,學(xué)習(xí)互動(dòng),圖4-1-6,通過分析表格,回答下列問題: (1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,什么情況下閉合回路中能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流? (2)產(chǎn)生感應(yīng)電流時(shí),發(fā)生了什么變化?,學(xué)習(xí)互動(dòng),答案(1)

11、磁鐵插入和抽出線圈時(shí),閉合回路中能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流. (2)磁鐵插入線圈時(shí),線圈內(nèi)部的磁場(chǎng)由弱變強(qiáng);磁鐵從線圈中抽出時(shí),線圈內(nèi)部的磁場(chǎng) 由強(qiáng)變?nèi)?說明當(dāng)線圈內(nèi)部的磁場(chǎng)強(qiáng)弱發(fā)生變化時(shí),閉合回路會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流.,要點(diǎn)總結(jié) 2.實(shí)驗(yàn)中,磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng),線圈內(nèi) 發(fā)生變化,變 或者變 (線圈面積不變),有電流產(chǎn)生;當(dāng)磁鐵在線圈中靜止時(shí),線圈內(nèi) 不變化,無電流產(chǎn)生.,學(xué)習(xí)互動(dòng),磁場(chǎng),強(qiáng),弱,磁場(chǎng),情景3某同學(xué)按照如圖4-1-7所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到了下表所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)并回答下列問題:,學(xué)習(xí)互動(dòng),圖4-1-7,(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,什么情況下能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流? (2)產(chǎn)生感應(yīng)電流時(shí),發(fā)生了什么變化

12、?,學(xué)習(xí)互動(dòng),答案(1)線圈A所在的電路的開關(guān)閉合、斷開瞬間以及迅速移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí),產(chǎn)生感應(yīng)電流. (2)產(chǎn)生感應(yīng)電流時(shí),線圈A中的電流發(fā)生了變化.,要點(diǎn)總結(jié) 3.實(shí)驗(yàn)中,通、斷電瞬間以及滑動(dòng)變阻器的滑片迅速移動(dòng)過程中,線圈A中電流變化,導(dǎo)致線圈B內(nèi) 發(fā)生變化,變 或者變 (線圈面積不變),有電流產(chǎn)生;當(dāng)線圈A中電流恒定時(shí),線圈B內(nèi) 不變化,無電流產(chǎn)生. 由以上探究,可得出結(jié)論:只要穿過閉合導(dǎo)體回路的 發(fā)生變化,閉合導(dǎo)體回路中就有感應(yīng)電流.,學(xué)習(xí)互動(dòng),磁場(chǎng),強(qiáng),弱,磁場(chǎng),磁通量,學(xué)習(xí)互動(dòng),學(xué)習(xí)互動(dòng),學(xué)習(xí)互動(dòng),備用習(xí)題,備用習(xí)題,備用習(xí)題,備用習(xí)題,備用習(xí)題,自我檢測(cè),自我檢測(cè),自我檢測(cè),自我檢測(cè),