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1、南溝岔鎮(zhèn)中學教學設計年月日授課班級七（1-3）設計者劉姣執(zhí)教者課課型新授生物與生物學本課第1課時總第1課時題概述生物學的概念；舉例說出生物的基本特征，并在此基礎上知識目標說出什么是生物；說出生物、生物學與生活、生產(chǎn)的關系；說出生物學的發(fā)展前景。教學目標能力目標情感目標初步聯(lián)系圖文分析，能在小學學習的科學知識及平時通過報刊、電視、等了解的知識基礎上，結合生活生產(chǎn)實際，分析歸納生物的基本特征激發(fā)學生學習生物的興趣，初步養(yǎng)成關注周圍的生物及關注生活、生產(chǎn)和社會中生物學的良好習慣，體會其對社會和個人的價值。教學重點教學難點教學方法認識生物的基本特征，理解具有這些基本特征的生物才是生物，了解生物學的研究
2、內容以及生物學的應用價值，激發(fā)學生學習生物學的興趣。應用生物的基本特征進行生物與非生物的判斷；理解生物、生物學和生活、生產(chǎn)的關系。問題情境式教學學習提綱準備1教后反思敬業(yè)勤業(yè)樂業(yè)精業(yè)教學過程教師活動學生活動2一、創(chuàng)設情境導入新課屠宰場每天都會屠宰一些動物，如豬、牛、羊等等，為什么它們的數(shù)量還那么多？你為什么會長個子？我們把一張紙撕碎，它會感覺到痛嗎？我們每天的衣食住行離開生物會變成什么樣子？買食用油是，有沒有注意到有的包裝紙上會寫著轉基因大豆？二、新課講授生物的基本特征教師引導學生閱讀教材第3頁內容，并引導學生觀察圖1-1,1-2，同時聯(lián)系實際生活，思考問題1、2，詳見學習提綱。教師在學生回答
3、的基礎上進行總結：生物和非生物之間最根本的區(qū)別就是，前者具有生命特征，后者沒有。教師引導學生閱讀教材第3-4頁內容，同時要求學生進行圖文分析圖1-3,1-4，思考問題3、4，詳見學習提綱。教師在學生完成的基礎上進行補充總結：生物表現(xiàn)的一些生命現(xiàn)象就是生物的基本特征，但這些特征中除了“基本結構是細胞外”，其它都是生物所共有的。了解生物學研究的主要內容教師引導學生閱讀教材第5-6頁內容以及圖文結合部分，思考問題6、7，詳見學習提綱。教師在學生回答的基礎上總結：生物學是以生物為研究對象的科學，它們又都服務于人類的生活生產(chǎn)，發(fā)揮著重要作用，尤其是新型的生物學研究技術，更是為人類創(chuàng)造了無可限量的財富。三、課堂小結1、生物與非生物的根本區(qū)別？生物的基本特征有哪些？2、生物、生物學和人類社會生活、生產(chǎn)之間的關系如何？四、作業(yè)布置作業(yè)1：學習提綱第1、2、3、4題；作業(yè)2：學習提綱第5、6、7題3學生閱讀課本相應內容，觀察圖片1-1，1-2，仔細思考，小組內討論，全班交流。學生觀察圖片1-3,1-4，理解文字，認真分析，組內討論探究，全班交流。學生回顧本節(jié)內容，集體總結。感悟探究創(chuàng)新4
秋蘇科版七年級上冊第1節(jié)《生物與生物學》教案
