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1、滾動小專題(四)電路故障分析類型1串聯(lián)電路故障分析1(2017威海)如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，燈不亮，電流表有示數(shù)，電壓表沒有示數(shù)則電路的故障情況可能是(B)A燈L斷路B燈L短路C電阻R斷路D電阻R短路2(2017營口)如圖所示的電路中，閉合開關(guān)后，電壓表示數(shù)為零，燈泡L1、L2均不亮，如果把電壓表改接在L1兩端，示數(shù)為2.8V，如果把電壓表改接在電源兩端，示數(shù)也為2.8V，則該電路的故障是(A)AL1斷路BL2斷路CL1短路DL2短路3(2017哈爾濱)如圖所示，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)燈泡L1亮，L2不亮調(diào)節(jié)變阻器滑片P，L1變亮，L2始終不亮，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因可能是(C)A滑動變
2、阻器斷路B滑動變阻器短路C燈泡L2短路D燈泡L2斷路4(2018長沙)小明同學(xué)在“探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律”的實驗中，按如圖所示的電路圖連接實物閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)燈L1和L2都不亮，排除接觸不良的因素后，小明用電壓表逐一與元件并聯(lián)，以查找電路故障測量得出Uab0；Ubc0；Ucd6V；Uad6V；如果電路只有一處故障，則故障可能為(C)AL1斷路BL1短路CL2斷路DL2短路5(2017廣元)在如圖所示的電路中，閉合開關(guān)S，燈泡L1、L2均不發(fā)光，且電流表A和電壓表V指針均指在零刻度現(xiàn)將燈泡L1和L2位置對調(diào)，其余元件位置不變，重新閉合開關(guān)S時，發(fā)現(xiàn)兩只燈泡仍不發(fā)光，電流表A指針仍然不動，但電壓表V的
3、指針發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)，依據(jù)上述信息可以判斷(B)A燈泡L1的燈絲斷了B燈泡L2的燈絲斷了C電源接線處松脫D電流表損壞了16(2017連云港)在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，電路正常工作，一段時間后，發(fā)現(xiàn)兩個電表的示數(shù)都變大，則出現(xiàn)這種故障的可能原因是(C)AR1短路BR1斷路CR2短路DR2斷路7(2018南京)如圖所示電路，閉合開關(guān)，甲、乙兩燈均發(fā)光，兩電表均有示數(shù)，過一會兒，其中一個燈泡突然熄滅，一只電表示數(shù)增大，另一只電表示數(shù)減小到幾乎為零，造成此現(xiàn)象的原因可能是(B)A甲燈短路B乙燈短路C甲燈斷路D乙燈斷路8(2017長春)如圖所示的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合時，燈不發(fā)光，電壓
4、表示數(shù)為0；當(dāng)開關(guān)斷開時，燈仍不發(fā)光，電壓表示數(shù)為6V，則電路中故障是燈_短路_(填“短路”或“斷路”)，電源兩端電壓為_6_V.9(2017昆明)在圖中所示電路中，電源電壓恒為6V閉合S后，發(fā)現(xiàn)兩個小燈泡(規(guī)格為“3V1W”)都不亮，用電壓表測得UacUbd6V，如果電路中的各段導(dǎo)線及連接處均無問題且故障只有一處，那么電路故障是_L2斷路_(須指明哪個元件出了什么故障)；如果此時用電壓表去測燈泡L1兩端電壓，則電壓表的示數(shù)為_0_V_類型2并聯(lián)電路故障分析10如圖所示的電路中，各元件都完好，但閉合S1、S2后，只有L2發(fā)光，故障可能是(D)A干路部分電線斷了BL1被短路了CS1被短路了DL1
5、與燈座接觸不良11如圖所示，燈L1、L2完全相同，閉合開關(guān)S，只有一盞燈亮，且只有一個電表有示數(shù)，其故障可能是(C)2A燈L1開路B燈L1短路C燈L2開路D燈L2短路12如圖所示，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S，電路正常工作，一段時間后，電流表A的示數(shù)變小，電壓表V的示數(shù)不變，然后將電流表A與電阻R2對換，發(fā)現(xiàn)電流表的示數(shù)再次變小若故障只發(fā)生在電阻R1、R2上，則(B)A只有R1斷路B只有R2斷路CR1和R2同時斷路DR1和R2同時短路13(2018宜昌)如圖所示的電路，閉合開關(guān)，兩燈泡均發(fā)光，過一會兒，其中一個燈泡突然熄滅，電流表和電壓表指針仍有示數(shù)造成此現(xiàn)象的原因可能是(A)AL1斷路BL2
6、斷路CL1被短接DL2被短接14在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開關(guān)S后，電路正常工作，過了一會兒，燈L變亮，兩只電表中只有一只電表示數(shù)變大則下列判斷正確的是(B)AR0短路，電流表示數(shù)變大BR1斷路，電壓表示數(shù)變大CR1斷路，電流表示數(shù)變大DR0短路，電壓表示數(shù)變大類型3家庭電路故障分析15(2018福建)家里一盞電燈突然熄滅，用試電筆(又名“測電筆”)分別測試電路中的a、b、c、d四點(如圖)，只有測a點時氖管發(fā)光若電路中只有一處故障，則故障可能是(C)A進(jìn)戶零線斷路B燈泡L斷路C開關(guān)S接觸不良D導(dǎo)線cd斷路16(2018荊州)某同學(xué)家的電燈均正常工作，當(dāng)他把規(guī)格為“220V16
7、W”的臺燈插入插座后，閉合臺燈3開關(guān)，室內(nèi)電燈全部熄滅，發(fā)生這一現(xiàn)象的原因可能是(B)A插座處短路B臺燈燈頭處短路C插座處斷路D臺燈燈頭處斷路17(2017自貢)電工師傅常用一只額定電壓為220V的燈泡L0(檢驗燈泡)取代保險絲來檢查新安裝的照明電路中每個支路的情況，如圖所示當(dāng)S閉合后，再分別閉合S1、S2、S3(每次只能閉合其中之一)時，可能出現(xiàn)以下三種情況，試判斷(填“短路”“斷路”或“正?！?：(1)L0不亮，說明該支路_斷路_(2)L0正常發(fā)光，說明該支路_短路_(3)L0發(fā)光呈暗紅色，說明該支路_正常_我愛我的家110班級安的全工習(xí)作、對行動學(xué)生目性的的育和全管和理發(fā)各是方組面織教育
8、班現(xiàn)級作安做形勢力體的育。人班主導(dǎo)管織系，和，師是科的教紐育帶、家、踐社具中體，要班制安做定到工一作目其落他。實二班，級這班的是內(nèi)安容全工的育保安的全過班程級標(biāo)是安實使現(xiàn)教育成合鍵活、生、勞劃安經(jīng)常任揮班級好目，優(yōu)整量核心領(lǐng)組者者班級溝通學(xué)。在橋梁須全班級共識形成育級實現(xiàn)班級強(qiáng)化這，全目的關(guān)安全理的會教教育證。力，是通過學(xué)動活生有計進(jìn)、班主教。力量，實工標(biāo)班級全成任是班級聯(lián)任教是校庭教育育的任必實主標(biāo)，與力量全教要安作目標(biāo)三要理，教管力量形增強(qiáng)實效師是教重班工力安作科教要教科過教材握展，學(xué)延生伸科識而、移育定化的防教功效具這未一然結(jié)的意，化，每安一教教；以學(xué)中已安要全在教教斷的點進(jìn)式不安全的科
9、法的，教把是結(jié)處加和三聯(lián)系主標(biāo)教，師嚴(yán)的以要共的效，果。級作，育把野，拓視到和更是要好一合步為佳結(jié)索最合落到合班，齊目強(qiáng)任教安全的班育要級工量全主任學(xué)通師特點內(nèi)涵，知從學(xué)潛達(dá)穩(wěn)默目有的，患于。要做合強(qiáng)識使結(jié)進(jìn)位全任師育二是認(rèn)真探育合改形，結(jié)和方教育與學(xué)實要任；強(qiáng)科任，統(tǒng)一格抓增求管安全育人主少要發(fā)充揮員織隊開作自用育好，性動教認(rèn)活我我，悟驗我要自感育好在的傳有活穿機(jī)安插育滲教透過六根節(jié)義中法，教人、育成護(hù)規(guī)等關(guān)法法的地容一目排生演在中出學(xué)受育程主開育題二活訓(xùn)經(jīng)教練合性愛：遠(yuǎn)生活離簽、演自校練家是，學(xué)動文常等家性組：經(jīng)織雛，一舉知次抄識報防常用識一輔集先體少生學(xué)在體，這合。結(jié)要中慶如祝據(jù)法年、，
10、目節(jié)，教啟要迪與結(jié)如動主品活生動逃安征靠練項爭期章動賽期，班、隊任先導(dǎo)分班和組展主活讓中自識動自我教做一，一統(tǒng)動地全，兒童程一務(wù)未保交通中內(nèi)有編些的讓看過到和。展性動常相，題珍命毒名，救、我平大活；訓(xùn)每一鷹活行消手比辦電黑板的基礎(chǔ)。家長的教育貌作用，不僅影庭直，接到育影此響級結(jié)整合體。面要提做高好這一的聯(lián)，安合全卡好育一人作長用長養(yǎng)，校做系二好報家合發(fā)訪校工了家作現(xiàn)，學(xué)性主統(tǒng)動一與教目育的要地求請，家思定長強(qiáng)期，教與求辦，針造講家良而長，端有正整家體長育的人教氛育圍其學(xué)生本人，而且還家果響因相立班級家長委員會結(jié)建是對和實效性。三是增學(xué)生家長的影響和教育的效力是構(gòu)成學(xué)生接受班級教育級安全教育必須與系辦，的家家素學(xué)聯(lián)。，配是在，揮表解校，生在家的情況，匯想?yún)⑴e育得從座好的合作，共同為學(xué)生創(chuàng)4
2019中考物理總復(fù)習(xí) 滾動小專題電路故障分析
