七年級語文上冊 第三單元 10 再塑生命的人習(xí)題課件 新人教版.ppt

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1、10 再塑生命的人,zn,zhng,慨,m,nin,zhn,執(zhí),蕩,譬,2下列詞語中有四個錯別字，找出并改正。(4分) 絕然不同疲倦不堪小心翼翼不求甚解 混為一團(tuán)恍然大悟花團(tuán)綿簇美不剩收,絕,截,團(tuán),談,綿,錦,剩,勝,B,C,5下面的片段出自作文讀海倫凱勒傳有感，畫橫線的三個地方都有語病，請改正。(6分) 海倫凱勒傳的主人公海倫凱勒在出生19個月時，一場突如其來的疾病，使她喪失了寶貴的聽力和視力。她的聲帶因為沒有受損，卻無法受其他感官的刺激，以至也不會說話。讀完這本書，我被海倫凱勒的精神所感動，并深深地喜歡她。她是那么執(zhí)著、堅毅、頑強(qiáng)，盡管什么也看不見、聽不見，但她拼命地摸讀盲文，指頭都摸出

2、了血，甚至?xí)鴮憜卧~和句子。她經(jīng)過不懈的努力，終于考上了哈佛大學(xué)。從海倫凱勒身上，使我看到了她對知識的渴求與對理想的堅持，實現(xiàn)了自己的人生追求。,(1)第處關(guān)聯(lián)詞“因為”用得不當(dāng)，可以改為“ ”。 (2)第處語序不當(dāng)，可以改為 “但她拼命地摸讀盲文，書寫單詞和句子，甚至指頭都摸出了血”。 (3)第處成分殘缺，應(yīng)刪去“ ”。,雖然,使,6從上下文連貫的角度，填入下面句子中橫線上的句子銜接最為緊密的一項是( )(4分) 學(xué)習(xí)知識要一點(diǎn)一滴，善于積累，________；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。 A細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路 B能鋪出千里路的，是細(xì)小的不顯眼的石子 C不顯

3、眼的細(xì)小的石子，卻能鋪出千里路 D千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子,A,7綜合性學(xué)習(xí)。(9分) (1)請你為自己心中的一位好老師寫幾句贊美的話語。(至少用一種修辭手法)(4分) 您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。王老師，您無私的奉獻(xiàn)精神，永記我心！,(2)曾經(jīng)的你，也許覺得老師眼里沒有自己?？杉?xì)細(xì)思量，初中以來，老師給予我們的關(guān)愛太多了，一個眼神、一句話語、一個手勢請捕捉下這一美好的瞬間，用飽含感情的文字將它描述出來。(100字左右)(5分),示例一：一直以來，我總覺得自己無關(guān)緊要，特別是在老師的眼里。有天早讀遲到，我站在書聲瑯瑯的教室門外，有點(diǎn)恐慌。

4、老師發(fā)現(xiàn)了我，目光從著急化成了驚喜：“小A，你來啦，我還準(zhǔn)備往你家打電話呢?！贝葠鄣拿嫒?，暖心的話語，誰說老師不在乎我呢？從前的疑惑煙消云散。示例二：有天放學(xué)下雨，站在校門口的我還找不到爸爸的身影，內(nèi)心無比焦急，老師回家的時候看見了我，著急地對我說：“你的衣服都濕透了，我送你回家吧，以免讓家人擔(dān)心。”老師那和藹的笑容和暖心的話語使我感動，誰說老師不在乎我呢？我終于放下了從前的疑惑。,大師治學(xué) 林語堂短暫的執(zhí)教生涯和他漫長的著述生涯比起來，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光來看，林語堂卻足以成為素質(zhì)教育的代言人。 林語堂曾經(jīng)在東吳大學(xué)法學(xué)院兼了一年的英文課。這天是林語堂的第一堂課，他帶了一個大

5、包到教室，學(xué)生們還以為這里面裝的都是教學(xué)資料，心想這位擁有哈佛大學(xué)文學(xué)碩士和德國萊比錫大學(xué)語言學(xué)博士文憑的老師果然深不可測。,不料，林語堂上了講臺，把包往講臺上一倒，只見一堆帶殼花生稀里嘩啦全落在了臺上。林語堂抓起一把花生，分給前面的學(xué)生，并請諸君自便。大家你看我我看你，誰也不敢先動手。林語堂笑道：“吃花生必吃帶殼的，一切味道與風(fēng)趣，全在剝殼。剝殼愈有勁，花生米愈有味道?！彼D了頓，接著說道：“花生米又叫長生果。諸君第一天上課，請吃我的長生果。祝諸君長生不老！以后我上課不點(diǎn)名，愿諸君吃了長生果，更有長性子，不要逃學(xué)，則幸甚幸甚，三生有幸?！?學(xué)生們聞言哄堂大笑。林語堂趁機(jī)招呼學(xué)生：“請吃！請吃

6、！”課堂里立即響起了一片剝花生殼的聲音。等到花生吃完，林語堂隨即宣布下課。 此后林語堂講課，果然沒有學(xué)生缺課，而且還有很多外來的學(xué)生慕名趕來偷師。 更絕的是，林語堂所執(zhí)教的課程，竟然從不舉行考試，每到學(xué)期最后一節(jié)課的時候，林語堂便端坐在講臺上，隨手撿起學(xué)生的花名冊一一唱名，念到名字的學(xué)生依次站起來。這時，林語堂便如相面先生一般，細(xì)細(xì)把這個學(xué)生打量一番，然后在成績冊上記上一個分?jǐn)?shù)，這就是該生本學(xué)期的成績了。林語堂“相面打分”的故事堪稱教育界的一大奇聞，并引起了一些老師的模仿。,林語堂這樣做的直接原因是他對刻板的考試制度的厭惡，他說：“倘使我只在大學(xué)講堂演講，一班56個學(xué)生，多半見面而不知名，少半

7、連面都認(rèn)不得，到了學(xué)期終叫我出10個考題給他們考，而憑這10個考題，定他們及格不及格，打死我也不肯?！彼€把考試比成大煞風(fēng)景的“煮鶴”，說：“惡性考試藝術(shù)就是煮鶴藝術(shù)，可惜被煮的是我們男女青年?！?令人稱奇的是，那些被林語堂“相面打分”過的學(xué)生接到自己的成績后個個心服口服，沒有一個人上校長那投訴，而且大家公認(rèn)林語堂相面打下的分?jǐn)?shù)，其公正程度，遠(yuǎn)超過一般以筆試命題計分的方法。其實，林語堂記憶力超群，他平時在上課的時候，早已對每一個學(xué)生知根知底，他的這種相面打分看似隨意，實際上是在了解了每一個學(xué)生的水平之后做出的合理決斷，比起偶然性很大的一次考試反而更顯出其公平。,8第段在全文中起什么作用？(4分

8、) 引出下文，點(diǎn)明文章主旨，下面的“上課吃花生”和“相面打分”的內(nèi)容都是圍繞這一段展開敘述的。 9本文第段描寫林語堂，有神態(tài)描寫，還有________描寫、________描寫。(4分) 10林語堂“相面打分”公正公平的原因是什么？(4分) 林語堂記憶力超群，他平時上課時早已對每個學(xué)生知根知底。“相面打分”看似隨意，實際上是合理決斷。,動作,語言,11文中第段畫橫線的句子浸透著林語堂強(qiáng)烈的情感，極富感染力，請簡要分析是如何表達(dá)的。(4分) 該句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“惡性考試”形象地比作“煮鶴”，極富諷刺意味，飽含了林語堂對刻板考試制度的厭惡，表達(dá)了對學(xué)生遭遇的惋惜和同情。,12閱讀以下兩則

9、林語堂的經(jīng)典名言，結(jié)合本文內(nèi)容，談?wù)勀阈哪恐械暮美蠋煈?yīng)該具有怎樣的品質(zhì)。(4分) 名言一：讓我和草木為友，和土壤相親，我便已覺得心滿意足。我的靈魂很舒服地在泥土里蠕動，覺得很快樂。 名言二：人生不過如此，且行且珍惜。自己永遠(yuǎn)是自己的主角，不要總在別人的戲劇里充當(dāng)著配角。 示例：尊重學(xué)生、公平公正、熱愛生活、學(xué)識淵博、詼諧幽默、特立獨(dú)行等。,分析文章開頭句(段)的作用(見8題) 【思路點(diǎn)撥 】分析第段在文中的作用，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析。結(jié)構(gòu)上的作用可從“引起下文”這一點(diǎn)著手去分析，內(nèi)容上的作用要聯(lián)系原文具體內(nèi)容分析。,【答題技巧 】文章開頭句(段)的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來作答。在結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文，引出下文；開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；為下文做鋪墊(埋下伏筆)；與下文形成對比(相照應(yīng))。內(nèi)容上的作用：開門見山，點(diǎn)出文章主題；交代事件發(fā)生的環(huán)境或背景；渲染了氣氛；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；為全文奠定感情基調(diào)等。答題模式一般是：先概括開頭句(段)的內(nèi)容，然后分析其作用。要注意的是作用往往不是單一的，可同時具有多種作用。,