PEP小學英語三年級下冊教學計劃

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1、PEP小學英語三年級下冊教學計劃 謝細妹 一、指導思想 認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。 二、小學英語課程的教學目的： 根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當介紹中西文化，培養(yǎng)學生

2、學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎(chǔ)。 三、課程標準對本學段的要求（一級目標） （一）、總體目標 對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。 （二）語言技能一級目標 聽做： 1、能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨铮? 2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應； 3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作

3、、做手工等； 4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。 說唱： 1、能根據(jù)錄音模仿說英語； 2、能相互致以簡單的問候; 3、能相互交流簡單的個人信息，如:姓名、年齡等; 4、能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡; 5、能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語， 6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首; 7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 玩演： 1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際; 2、能做簡單的角色表演； 3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。 讀寫：　　 1、能看圖識字； 2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語；

4、 3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 4、能正確書寫字母和單詞。 視聽： 1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當?shù)慕虒W節(jié)目； 2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。 四、全冊教材分析： 按單元形式整體設(shè)計和編寫，采用“教案式”編排體系。第一冊（下）全書共6單元，2個復習單元。每單元分“ABC”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學內(nèi)容，提高教學效果。 五、全冊教學總目標要求： 1）能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；2）能聽說、認讀（包括動物、食品、數(shù)字、同學、家庭成員、數(shù)字等6個話題）的單詞，并能簡單的運用；3）能聽、做、演游戲；4）能

5、聽、做TPR活動；5）能學會書中的小制作；6）能唱書本里的英文歌曲；7）能聽、說、唱書中的歌謠；8）能完成8個形成性評價活動；9）能聽懂6個幽默小故事；10）能了解6項簡單的中西方文化知識。 Talking課文朗讀 對話表演。積極參與小組活動、課堂表演。課外活動。與同學、老師、家長講練、運用。 Words 課文單詞的認讀。單詞游戲。 Listening 課堂評價。活動手冊上的聽力成績。單元評價。課本上Let’s check部分。階段評價。Assessment . 六、教學方法： 1 會話教學：融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。 2 詞匯教學：巧用實物和卡片，融詞匯于

6、會話教學中。 3 歌曲與歌謠教學：在每節(jié)課中滲透， 靈活運用在各個教學環(huán)節(jié)中， 唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。 4 趣味故事教學 5 階段復習 七、學生情況分析： 通過上個學期的學習,學生們對英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口頭表達能力。(請各科老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分析，以適合自己的班級教學。) 八、提高教學質(zhì)量的措施： 小學生主體性地位在英語對話教

7、學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學生學習主體性地位呢？在小學英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。 （一）、 建立和諧、民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。 通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。 （二）、 以學生為中心，設(shè)置場景，表演對話。 在教學對話前為學

8、生設(shè)計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設(shè)置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。 （三）、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。 小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩 的天性。在對話教學中，設(shè)計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。 （四）、注重在教學中，運用手勢。 把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。 （五）、注重字母教學 26個字母是學習英語的基礎(chǔ)，學好26個字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。