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《我們的呼吸》評(píng)課記錄
教學(xué)是一個(gè)變化的過程，如何駕馭好它，歸根結(jié)底是看教師是否站在學(xué)生的角度，千方百計(jì)地吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ度雽W(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。正是從這一思想出發(fā)，我在教學(xué)中實(shí)施了幾點(diǎn)教學(xué)轉(zhuǎn)變。
給學(xué)生更多的空間， 使其快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得知識(shí)，發(fā)展能力，如果再讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就會(huì)變得更有吸引力。微課課件的使用，給學(xué)生自己作主的空間。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學(xué)生的內(nèi)心迫切需要解決問題的愿望就更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)便變得有樂趣。
在愉快的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課，反思自己的教學(xué)感受很多。在這課的教學(xué)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上。學(xué)習(xí)過程中感覺他們長(zhǎng)大了，能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解，學(xué)會(huì)與人合作的方式。其次，由于本節(jié)內(nèi)容多為理性知識(shí)，感性認(rèn)識(shí)較少，探究呼吸過程中吸進(jìn)的氧氣和呼出的二氧化碳的量的變化是本課重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不可能都會(huì)提出問題，需要教師的引導(dǎo)。
青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《我們的呼吸》評(píng)課記錄
