蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第4課時 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除) 公開課教學(xué)設(shè)計

《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第4課時 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除) 公開課教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元第4課時 筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除) 公開課教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）教學(xué)內(nèi)容教科書第5657頁例5和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷探索首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，理解計算的基本原理，能夠正確筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。教學(xué)重、難點重點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境1.出示例題的情境圖，談話：體育老師在安排兩個班級的體育活動時，遇到一個問題。他遇到了什么問題呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察這張圖。提問：圖中告訴我們哪些已知條件?要求什么問題?追問：你是怎樣看出有52個羽毛球的?2.嘗試探索，發(fā)現(xiàn)新問題。提問：根據(jù)圖中的已知條件和問題，你打算怎樣

2、列式?（指名口答并板書：522）提出要求：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算，這道題你會計算嗎?自己先試著算一算，看看這道題與前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么不同。學(xué)生嘗試計算后組織交流，進一步明確：雖然還是兩位數(shù)除以一位數(shù)，但被除數(shù)十位上的“5”除以2不能正好除完，還有余數(shù)。指出：剛才計算時遇到的新問題，就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：兩位數(shù)除以一位數(shù)）二、探究新知1.動手操作，體會分法。（1）引導(dǎo)：十位上的“5”除以2之后，出現(xiàn)了余數(shù)，怎么辦?有的同學(xué)可能已經(jīng)算出了得數(shù)，那其中的道理又是什么呢?老師建議大家先用小棒動手分一分。（2）提出操作要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1

3、根小棒代替1個羽毛球。先想一想，要把52個羽毛球平均分成2份，可以怎樣做，再動手分一分。（3）學(xué)生分組操作探索。2.組織交流，建立表象。（1）指名演示操作過程并說明自己分小棒時是怎樣想的。（2）結(jié)合學(xué)生的交流，教師邊演示邊講述：先把5捆平均分給2個班，每班2捆，再把余下的1捆拆開，和2根合成l2根再平均分給2個班。（3）要求學(xué)生在腦子里再“分”一遍。3.聯(lián)系操作，明確算法。（1）提出要求：請你聯(lián)系上面的操作過程，先想一想用十位上的“5”除以2余1之后，接下去該怎樣算?再把教科書第56頁上的除法豎式填寫完整。1（2）組織學(xué)生完整地說說自己的計算過程，并追問：十位上余下來的“”表示什么?余下的1個

4、十與個位上的“2”合成了多少?把12平均分成2份，每份又是多少?（3）提問：這樣計算得到的結(jié)果是否正確?你打算怎樣驗算?學(xué)生獨立驗算。三、鞏固練習(xí)1.做“想想做做”第1題。先讓學(xué)生完成左邊兩題的填空，并完整地說說計算的過程，引導(dǎo)他們反思：被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)時，該怎么辦?然后讓他們獨立完成右邊兩題的計算。2.做“想想做做”第2題。讓學(xué)生獨立完成，注意了解學(xué)生的豎式書寫是否正確、規(guī)范。3.做“想想做做”第3題。先讓學(xué)生逐組計算，再通過交流讓他們說說每組中兩道題的不同之處，引導(dǎo)他們從首位能否整除，以及計算結(jié)果有沒有余數(shù)等角度適當(dāng)總結(jié)學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，明確：（1）要從被除

5、數(shù)的十位起，一位一位往下除；（2）如果被除數(shù)十位上除得的結(jié)果有余數(shù)，就要把余下的數(shù)與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。4.做“想想做做”第4題。出示算式后，提問：不計算，你能估計下面各題的商是幾十多嗎?追問：你是怎樣估計的?明確：估計兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，只要用被除數(shù)十位上的數(shù)去除以一位數(shù)就可以了。十位上的商是幾，結(jié)果就是幾十多。要求學(xué)生獨立完成計算。5.做“想想做做”第5題。你能從題中了解到哪些信息?學(xué)生列式解答后，追問：請你設(shè)計一下，還可以按怎樣的圖案擺放?能擺成多少個這樣的圖案?組織比較：同樣是84盆鮮花，為什么每次擺放的圖案個數(shù)不一樣多?6.做“想想做做”第6題。先讓學(xué)生根據(jù)條件提出一些

6、用除法計算的問題；再把提出的問題適當(dāng)加以整理，要求他們選擇一兩個問題列式解答。四、全課小結(jié)今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)與前面學(xué)習(xí)的有什么不同?計算時需要注意什么?板書設(shè)計筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）52226（個）答：每班分得26個。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)設(shè)計注重聯(lián)系生活實際，注重學(xué)生動手操作，通過擺小棒計算522的過程，讓學(xué)生在直觀感知中理解算理，掌握算法，重視培養(yǎng)學(xué)生估算和驗算的良好習(xí)慣。學(xué)生運用了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，真正體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。通過“想想做做”幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法，課堂效果較好。