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1、24 風娃娃
［教學目標］
1.認識13個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后提示講述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
［教學重難點］
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)課后提示講述故事。
2.理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.認識13個生字，會寫4個生字。（重點）
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內容。
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1.猜謎導入：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風
2、）
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，可以圈出不認識的生字，也可以借助學過的方法猜讀生字。
2.畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文猜測詞語的意思。
3.標出課文的自然段序號。
4.出示生字，指名讀。
5.開火車讀。
6.課文共有幾個自然段？（7個）
7.同桌之間相互指讀生字，檢查校正。
8.重點指導：“勁”為前鼻音；“秧”為后鼻音；“栽、責”均為平舌音。
9.指導分段朗讀課文，思考：讀完課文你知道了什么？
三、學習課文第1自然段
1.指名讀第1自然段。
2.第1自然段講了什么內容?（指名答）
3.發(fā)揮想象：風娃娃到田野上會看
3、見什么？他能幫助人們做什么呢？
4.齊讀第1自然段。
四、指導書寫
1.出示4個生字：車、得、秧、苗。觀察生字在田字格中的占位。
2.梳理筆順。
3.教師范寫，學生練習書空。
指導：“得、秧”為左右結構，左窄右寬；比較“車”與“東”的區(qū)別；“苗”用加一加的方法記憶。
4.學生描紅，練習書寫。
第二課時
［課時目標］
1.會寫4個生字。（重點）
2.讀懂故事內容，能根據(jù)課后提示講述故事。（難點）
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
一、復習導入
1.抽讀生字詞。
2.指名讀課文。
二、學習課文第2～7自然段
1.風娃娃會做什
4、么呢？接下來自由讀課文，想一想：風娃娃來到了哪里？做了哪些事？
2.學生匯報，教師板書：
田野吹風車
河邊吹船帆
廣場吹風箏
四處吹衣服吹小樹
3.以上幾件事中，哪些是風娃娃做的好事？哪些是他好心辦了壞事？
4.提問設疑，小組研讀。
（1）風娃娃為什么想到要幫人們做事？
（2）風娃娃為什么好心辦了壞事？
5.指導朗讀。
（1）風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？（自信滿滿，心情愉悅。讀出得意的語氣。）從他心里想的你體會到了什么?
（2）風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。（引導學生讀出困惑和難過的語氣。）
（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？
6.
5、讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？請你選擇一種風說一說。
寒風涼風暖風狂風臺風暴風
7.理解“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這句話。（教師可結合課文中的具體事例，借助情境創(chuàng)設，引導學生在實踐體驗中加以理解和感悟。）
8.教師小結：風娃娃真是一個既乖巧又傻得可愛的娃娃，他想去幫助別人，可是他沒有去了解別人的需要。所以，我們幫助他人時，也要了解我們的幫助是不是對別人有用。
三、生字書寫
1.出示：汗、場、傷、路，4個字均為左右結構。用加一加的方法識記。
2.教師范寫。（重點指導“路”字的橫撇筆畫穿插到足字旁中?！昂埂弊钟疫叺氖恰案伞钡谝粰M短，第二橫長。）
3.學生描紅，練習書寫，教師巡視指導。
［教學板書］
24風娃娃
田野吹風車
河邊吹船帆
廣場吹風箏
四處吹衣服吹小樹
［教學反思］
《風娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有童趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，我用謎語引入本課，一下子調動學生的興趣，隨后我導入新課，讓學生通讀全文，提出在閱讀中不懂的詞語，并在小組中合作探究，解決難點。新課標提倡讓學生自主學習，教師的作用是成為學生學習的幫手。我在教學過程中，讓學生主動閱讀，提取信息，讓學生主動參與，踴躍發(fā)言，課堂十分活躍。對低年級的學生來說，培養(yǎng)一種良好的閱讀習慣，對他們的學習大有益處。
部編版二年級語文上冊 （教案+教學反思）風娃娃
