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1、3 古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)1.會寫3個生字，能理解重點字詞的意思。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫西江月夜行黃沙道中。3.借助注釋理解詩句意思，想象詩詞中描寫的景色，體會詩人的情感。【語文要素】教學(xué)重難點借助注釋理解詩意，想象畫面，體會詩詞中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)課時3課時第一課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦古詩宿建德江。2.借助注釋等方法理解詩意，想象詩句描繪的畫面，體會詩人憂愁的情感。（重難點）一、直入課題今天，我們來學(xué)習(xí)一首古詩宿建德江。（板書課題，解詩題，引導(dǎo)學(xué)生抓住“宿”，了解寫詩的時間，抓住“建德江”，知道詩中描述的地點。借助注釋了解“建德江”。）這首詩是孟浩然為排遣仕途失意的悲憤
2、，漫游吳越時寫下的。二、自讀古詩，初步感知1.自讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。（學(xué)生自由讀古詩，注意節(jié)奏和速度）2.指名讀，正音。（相機(jī)指導(dǎo)書寫：德。提醒右邊中間不能寫成“四”，“心”字上面一橫不能丟。）3.自由讀古詩。（教師強(qiáng)調(diào)讀流利，讀出詩的節(jié)奏。）三、理解詩意，質(zhì)疑問難1.師：我們在學(xué)習(xí)古詩時一般有哪些方法？（學(xué)生自由說一說，如多讀、邊看插圖邊想象、借助注釋、查閱工具書、與別人交流等。）2.師：這些方法都很好，現(xiàn)在就請同學(xué)們運(yùn)用這些方法自學(xué)古詩，了解古詩的大意。如果有不懂的地方，請在課本相應(yīng)位置打上小問號。開始吧?。ㄗ詫W(xué)）3.師：同學(xué)們都讀懂了哪些詩句？把你讀懂的地方說給大家聽一聽。學(xué)生
3、嘗試?yán)斫庠娨?。（學(xué)生匯報。）4.質(zhì)疑問難：還有什么不懂的地方嗎？（生：“野曠天低樹”“愁新”“月近人”）5.出示圖片，理解“野曠天低樹，江清月近人”。6.師：同學(xué)們，此時，你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親。）這幅畫面給你留下了什么感覺？（孤獨、滄桑、凄涼）讓我們帶著這種感覺再來讀一讀，把這種感覺融入到詩的字里行間。（齊讀）7.討論：詩中哪個字眼最觸動你的心？（愁）（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的詩句感受“愁”：人在旅途，漂泊不定，許多詩人都留下滿懷惆悵和綿綿愁緒的詩句。（如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”）（2）指導(dǎo)朗讀：
4、通過放慢語速、強(qiáng)調(diào)“愁”字等方式讀出愁緒。四、入境悟情，體驗升華1.“愁新”就是新愁的意思，詩人的“新愁”是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你是從詩中哪一個字看出來的？（客）“客”是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因為此時的他正身處異鄉(xiāng)。2.詩人此時科舉失利，仕途受到打擊，孑然一身漫游他鄉(xiāng)，面對四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，不免頓生愁緒，誰來讀一讀這滿懷的愁緒？（指名讀）教師指導(dǎo)：讀出思親之愁、寂寞之愁和思鄉(xiāng)之愁。3.此時，詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已飛到（家鄉(xiāng)去了），他想到了往日與親人朋友相聚的情景，然而，這里只有“野曠天低樹，江清月近人”。五、全詩回讀，情感回顧 讓我們再讀讀古詩，體會詩人愁腸
5、百轉(zhuǎn)的孤獨與寂寞。下課后，請同學(xué)們背誦這首詩，并收集一些孟浩然的其他詩作，互相傳誦交流。第二課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀并背誦古詩六月二十七日望湖樓醉書。2.借助注釋理解詩意，想象詩句描繪的畫面，感受變化之快。（重難點）一、談話導(dǎo)入1.有人說夏季的天像小孩的臉，說變就變。剛剛還是晴空萬里，轉(zhuǎn)眼間就烏云滾滾，大雨傾盆。有時雨還在下著，太陽就出來了。這就是夏天陣雨的特點。2.今天我們來學(xué)習(xí)北宋文學(xué)家蘇軾寫的一首詩，看看他是如何寫夏日里忽雨忽晴的天氣的。（板書課題：六月二十七日望湖樓醉書）3.這個題目告訴我們什么信息?（寫詩的時間、地點以及在什么情況下寫的詩）4.指導(dǎo)讀詩題，相機(jī)釋義。（六月二十七日
6、/望湖樓/醉/書）二、初讀釋疑，理解詩意（一）熟讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀，糾正字音。2.理解重點詞語的意思。翻墨：指打翻的黑墨水。形容云層很黑。跳珠：指跳動的水珠。詩中指雨點大，雜亂無序。3.教師范讀古詩，學(xué)生小聲跟讀；比賽朗讀古詩。（指名讀、男女生分組賽讀）（二）讀詩釋義，想象畫面。1.齊讀，指名學(xué)生借助注釋，說出詩歌大意。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：有人說，這首詩每一句詩都是一幅畫。說說每一句詩分別寫了怎樣的畫面。3.交流反饋，教師適時點撥：翻墨，像墨汁一樣的黑云在天上翻卷。跳珠，形容雨點像珍珠一樣在船中跳動。卷地風(fēng)，風(fēng)從地面卷起。水如天，天晴了，望湖樓下的湖面像天空一樣
7、澄澈平靜。三、賞析古詩，感受變化之快 1.這首詩寫出了西湖夏季一場雨的特點，思考：這場雨的特點是什么？（來也匆匆，去也匆匆）從詩中哪些地方看出來的?2.感受動靜變化。（1）概括：云、雨、風(fēng)、水在這四幅畫面中分別有什么特點？（2）討論：小組合作，結(jié)合詩句討論理由。指名交流。抓“翻墨”體會烏云的濃，抓“跳珠”“亂”體會雨大，抓“忽”體會風(fēng)快，抓“水如天”體會湖面的靜。結(jié)合四幅畫面感受詩中的動靜變化。（3）指導(dǎo)朗讀：前三句可用比較輕快的節(jié)奏，讀出天氣驟變時詩人的驚奇之感，最后一句語速可放緩，讀出雨后湖面的平靜之感。（4）背誦詩句：此情此景怎能讓人不心醉？背誦古詩，把畫面留在心間。第三課時課時目標(biāo)1.
8、會寫3個生字，背誦西江月夜行黃沙道中，并默寫。2.體會宿建德江西江月夜行黃沙道中表達(dá)的不同情感。（重難點）一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兩首古詩。一首詩描繪了靜寂的月夜，一首詩描繪了來也匆匆，去也匆匆的夏季暴雨。老師想請兩名同學(xué)分別背誦一下這兩首詩。（指名背誦）2.這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)一首詞。（板書課題，理解課題）（1）借助注釋知道“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是詞題。（2）引導(dǎo)學(xué)生提取時間、地點信息。（夜、黃沙道中）3.詞人簡介。（出示詞人辛棄疾的介紹）二、初讀課文，疏通字詞1.輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查自讀情況。（1）指名讀課文。正音：見（）。（2）要把這首詞
9、讀好，要注意什么？（停頓和重音）（課件出示字詞）3.自由讀。過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更好了。三、再讀課文，理解詞意1.默讀詞句。師：用學(xué)過的方法理解詞句的意思。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補(bǔ)充詞語等）有疑問、不懂的地方標(biāo)上記號。2.小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。3.集體交流。（1）結(jié)合圖片理解“別枝”，結(jié)合注釋理解“茅店、社林”。（2）指名說句子意思。（課件出示句子意思）4.重點指導(dǎo)：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（1）是誰在“稻花香里說豐年”？會說些什么呢？又是誰“聽取蛙聲一片”？（2）討論：這句詞該如何解釋？四、對比閱讀，體會情感1.思考：宿建
10、德江和西江月夜行黃沙道中都寫了月夜景色，兩首詩詞表達(dá)的情感一樣嗎？（兩者情感不一樣，前者表現(xiàn)了詩人獨自一人在外游歷時內(nèi)心的孤苦之情，而后者表達(dá)的是詞人的喜悅歡快之情。）（1）抓“愁”，引導(dǎo)學(xué)生再次感受游子思鄉(xiāng)的愁緒。（2）抓“豐年”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”，引導(dǎo)學(xué)生再次感受豐收的喜悅以及找不到茅店到一轉(zhuǎn)彎茅店突然出現(xiàn)的柳暗花明般的喜悅。2.配樂，男女生對比朗讀，背誦并默寫西江月夜行黃沙道中。教學(xué)板書3古詩詞三首宿建德江天低樹 月近人旅途寂寞孤獨六月二十七日望湖樓醉書黑云、白雨風(fēng)吹散、水如天喜愛與留戀西江月夜行黃沙道中稻花香、蛙聲七八個星、兩三點雨陶醉與向往教學(xué)反思在教學(xué)宿建德江時，我把讀準(zhǔn)字音、想象畫面、體會詩人的憂愁孤獨的心情作為教學(xué)重難點。我力求通過圖片及創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會，從而對詩的意境心領(lǐng)神會。在教學(xué)六月二十七日望湖樓醉書時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，抓住詩中的重點字詞，感悟詩歌的意境美。在教學(xué)西江月夜行黃沙道中時，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。再對詞中的重點句子進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析宿建德江與西江月夜行黃沙道中兩首詩詞所表達(dá)的情感，從而加深理解，再進(jìn)一步引導(dǎo)背誦與默寫。
部編版六年級語文上冊 《古詩詞三首》教案+反思
