四年級下冊英語說課稿-Unit 5 Lesson 1 Can I Help You 魯科版(五四

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1、 Unit 5 Lesson 1 Can I Help You說課? 一．說教材 1.說教材內(nèi)容：本課是山東科技版小學(xué)四年級第五單元。它貼近學(xué)生 的實際生活，容易讓學(xué)生接受掌握。設(shè)計了真實的情境，以最大限度 的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣宗旨，目的在于分散教學(xué)難點，循序漸 進(jìn)，實現(xiàn)師生互動，生生互動。 2.學(xué)生分析： 四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的英語，具備了一定的英語學(xué)習(xí)能力，對 新生事物表現(xiàn)出極大地興趣，又有較強(qiáng)的接受能力。再者，學(xué)生已學(xué) 習(xí)了“Whatwould you like?”和“Do you like ?”的話題談?wù)?，?本課的教學(xué)儲備了

2、一定的相關(guān)知識。 3．說教學(xué)目標(biāo)與重難點 基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語言知識、語言技能、 情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn) 用能力?；谝陨险J(rèn)識和對教材的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為一 下三維目標(biāo)： 二、教學(xué)目標(biāo)與要求 （一）語言知識技能目標(biāo) 1、能夠聽、說、認(rèn)讀寫本課時的主要詞組：toy, car, bus. 2．能使用句型: Can I help you? I’d like… （二）非語言技能目標(biāo) 1、情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心， 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、。 2、學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí) 奠定基礎(chǔ)。 3、文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為 習(xí)慣。 三、處理教材的基本思路 1、從知識結(jié)構(gòu)出發(fā)：從舊知到新知 2、從語言結(jié)構(gòu)出發(fā)：從詞匯到對話 3、從語言技能出發(fā)：從聽說到讀寫。 4、從學(xué)生語言能力培養(yǎng)出發(fā)：從單項語言技能到綜合語言運(yùn)用能 力。 5、從以人為本，發(fā)展人的角度出發(fā)：從語言智能的培養(yǎng)到非語言 智能的培養(yǎng)。 四、課前準(zhǔn)備 1、教材相配套的教學(xué)錄音帶 2、單詞卡片 3、吸鐵石 五、教學(xué)過程 1.在課前的預(yù)備時間里

4、，我先用一個禮物盒子練習(xí)本課一個句型“：I’ d like…”一是引起學(xué)生興趣，放松緊張的精神，為上課做好準(zhǔn)備。 同時又熟悉了本課的重點句型。 2.接下來給學(xué)生展示了商場的入口，告訴大家周末到了，咱們一起去 購物，從而引出本課的句型：“Can I help you ?”在此教授新詞組 toy car, toy bus.并操練重點對話: “Can I help you? I’d lik e …” 3.然后直接導(dǎo)入新課。李明也到商場買東西，他想買什么呢？咱們一 起問問他: “Can I help you?”看視頻找出答案： “I’d like a toy car.”在此進(jìn)行重點

5、句型的操練和板書。方法上采用大組小組結(jié) 合，小組比賽等多種方式。接下來老師提問：“How about this to y car?”再看視頻，找出答案。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生來說比較難。所以我 讓學(xué)生看了 2 遍，并且把答案的一部分給出，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It goes fast.”或者: “It’s cheap.”能回答出第一個答案的學(xué)生比 較多。這是進(jìn)行單點的操練。我采用擊鼓傳花的游戲，大家一起來問： “How about this toy car?”傳到的學(xué)生回答：“It goes fast.” 采用游戲的方式，用在此時正好調(diào)動了學(xué)生經(jīng)過半節(jié)課學(xué)習(xí)的緊張情 緒，又能鞏固難點句型。然后教授 It’s

6、 cheap.出示 2 個價格牌， 然學(xué)生理解 cheap 的意思是便宜的。然后結(jié)合一個小歌謠，把難點串 起來進(jìn)行聯(lián)系。接下來進(jìn)行課文的閱讀練習(xí)。跟讀視頻 1 遍，跟讀磁 帶 2 遍，小老師領(lǐng)讀 1 遍，分組分角色讀 1 遍。然后 3 人一組練習(xí)準(zhǔn) 備表演。 4.擴(kuò)展練習(xí)。春天到了，大家都喜歡到戶外活動，為你的活動準(zhǔn)備一 些物品吧。設(shè)計這個情景，到商場購物，運(yùn)用本課句型進(jìn)行練習(xí)。 5.家庭作業(yè)。 所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述 自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提 高的目的的一種教學(xué)研究形式。 說課的基本步驟與

7、內(nèi)容 一、說教材 1、教材的地位： 從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課\本書 中的地位和作用。 2、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生年齡特點、生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、程度、 學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3、教學(xué)重點、難點： 從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確 立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的重點和難點。 二、說教法 依據(jù)《綱要》、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計 中運(yùn)用那些方法。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細(xì)可以放在 下一個教

8、學(xué)程序里說明。如： 1、參與式 2、討論式 3、互動式 4、體驗式 5、研究性學(xué)習(xí) 6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等 三、說學(xué)法 依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式 方法。達(dá)到體驗中感悟情感、態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識；參與中培養(yǎng)能力； 合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)程序 主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、 開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依 據(jù)是什么。 五、說板書 一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程

9、中寫出板 書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。 能夠配合講解適時出示，達(dá)到調(diào)控學(xué)生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的 說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利 于鞏固新知識、有審美價值等。 說課應(yīng)遵循的四個原則 一、科學(xué)性原則－－說課活動的前提 科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保 證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。科學(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方 面。 1、教材分析正確、透徹。 2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確，符合實際。 3、教學(xué)目 的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)

10、容和學(xué)生實際。4、教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、 符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。 二、理論聯(lián)系實際原則－－說課活動的靈魂 說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié) 合的一種活動。因此在說課活動小中，說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清 其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機(jī)的結(jié) 合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。 1、說課要有理論指導(dǎo)。 2、教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。 3、理論與實際要 有機(jī)統(tǒng)一。 三、實效性原則－－說課活動的核心 任何活動的開展，考試大都有其鮮明的目的。說課活動也不例外。說課的

11、目 的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢 驗和提高教師的教學(xué)能力、教研能力，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué) 效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達(dá) 到預(yù)期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。 1、目的明確。2、針對性強(qiáng)大。3、準(zhǔn)備充分。4、評說準(zhǔn)確。 四、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線 說課是深層次的教研活動，是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課 前預(yù)演，其本身也是集體備課。在說課活動的一個組成部分。尤其是研究性說課， 其實質(zhì)就是集體備課。在說課活動中，說課人一方面要立足自己的教學(xué)特長、教 學(xué)風(fēng)格。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機(jī)會，樹 立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學(xué)思路和方法，從而 為斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。只有在說課中不斷發(fā)現(xiàn)新問 題、解決新問題，才能使說課活動永遠(yuǎn)“新鮮”、充滿生機(jī)和活力。