《【人教版】數學七年級上冊3.4 實際問題與一元一次方程(配套問題)教學設計1( 含教學反思)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《【人教版】數學七年級上冊3.4 實際問題與一元一次方程(配套問題)教學設計1( 含教學反思)(3頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
1、3.4 實際問題與一元一次方程 配套問題教學目標:1. 會通過列方程解決“配套問題”, 掌握列方程解決實際問題的一般步驟。2. 在具體情境中,通過探究、交流、反思等活動,體會一元一次方程解決配套問題的基本過程,感受建模思想。3. 激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使學生有獨立思考、勇于探索的精神,通過學生間的交流、溝通,培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。教學重點:以配套問題為載體,掌握列方程解決實際問題的方法。教學難點:建立方程模型解決實際問題的數學的思想教學過程設計:一、 預習導學 同學們,通過之前的學習我們發(fā)現,方程是解決實際問題的一種有效的數學工具,今天我們將學習用一元一次方程解決實際問題。 學生按小組展示預習
2、成果。 展示圖片,讓學生感受數學來源于生活,又服務于生活。 二、合作探究1、 出示問題:某車問有22名工人,每人每天可以生產1200個螺釘或2000個螺母。1個螺釘需要配2個螺母,為使每天生產的螺釘和螺母剛好配套,應安排生產螺釘和螺母的工人各多少人? 2、填表:產品類型生產人數單人產量總產量螺釘x1200螺母2000試著列方程 .接下來由學生板演,并解讀步驟。3、 對于以上問題還有其他的解決方法嗎?如果設x名工人生產螺母怎樣列方程?4、 用一元一次方程解決實際問題的基本過程有幾個步驟?分別是什么?(1)小組討論,交流(2)各小組匯報成果(3)抽生總結歸納,師板書重要步驟三、分組學習 例2:甲2
3、7人,乙19人,又來20人,如何分配,甲人數是乙人數的2倍?先獨立思考,然后小組內交流方法,最終由學生展示。四、 課堂訓練部隊派出一支有25人組織的小分隊參加防汛抗洪斗爭,若每人每小時可裝泥土18袋或每2人每小時可抬泥土14袋,如何安排好人力,才能使裝泥和抬泥密切配合,而正好清場干凈。學生獨立完成,有問題的可在小組內交流或由教師點撥,最終由學生展示完成,先展示錯誤方法,激發(fā)學生之間的矛盾,從而產生正確答案。 五、當堂檢測一套儀器由一個A部件和三個B部件構成. 用1 m3鋼材可以做40個A部件或240個B部件. 現要用6 m3鋼材制作這種儀器,應用多少鋼材做A部件,多少鋼材做B部件,恰好配成這種
4、儀器多少套? 學生獨立完成 六、反思小結 1、用一元一次方程解決實際問題的基本步驟是什么?2、如何尋找配套問題中的等量關系?教學反思上完這節(jié)課,領導和老師們給我提了很多中肯的建議,我也深刻的認識到在我的課堂中還有很多需要改進的地方。首先要精簡自己的語言,作為老師,要為學生留出更多獨立思考的時間。以后上課的時候,盡量讓學生多說,自己少說。尤其是總結,盡量鍛煉學生自己總結。其次對于讓學生自己出題的活動環(huán)節(jié)要展示活動效果,不能因為課上的時間不充分就不進行展示,否則就達不到最初設計該環(huán)節(jié)的目的了。所以以后設計任何教學環(huán)節(jié)都到想好它的目的是什么,怎樣才能達到目的,如果達不到目的的話就沒有存在的意義了。第
5、三數學教學一定要注重落實,應該留出一些時間進行課堂測驗,以此檢驗課上講的知識學生是否掌握,以及掌握的程度如何。同時要充分的利用教學案,不要讓教學案成為擺設,可以利用教學案對學生進行課堂檢測。通過本節(jié)課的教學我還認識到一定要把更多的學習、探究機會給學生,學生能解決的老師絕不代辦,充分體現學生的主體地位,還有課堂上必須給學生安排足夠的練習鞏固的時間,一方面:學生可以查漏補缺,另一方面:老師可以有效地把握學生的學習效果,以便進行因材輔導。這樣的做課讓我發(fā)現了我教學過程中存在的很多問題,我覺得特別的幸運,有那么多有經驗的老師幫助我,讓我不斷成長。以后的每一節(jié)課,都要當成做課來準備,只有準備的充分,才能上好每一節(jié)課。以后會不斷學習,不斷反思,使課堂達到最好的效果。