《編織樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

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1、編織樂園教學(xué)設(shè)計(jì)嶺南版小學(xué)美術(shù)教材四年級(jí)下冊(cè)第16課執(zhí)教老師：蔡小燕 廣州市番禺區(qū)鐘村中心小學(xué)【單元主題】設(shè)計(jì)小天地 【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】設(shè)計(jì)應(yīng)用 【教學(xué)對(duì)象】四年級(jí)【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教材分析】編織源起于古人結(jié)繩記事、養(yǎng)蠶織布、編網(wǎng)捕魚。把細(xì)長(zhǎng)的東西互相交錯(cuò)或鉤連組織起來，稱為編織。常以材質(zhì)作前綴，稱其為“草編”、“柳編”、“竹編”、“藤編”等。編織是全世界的，各個(gè)民族只要有材料在身邊，都會(huì)有編織的歷史；不同的材料，不同的手藝傳統(tǒng)，不同的歷史背景，不同的風(fēng)俗，就會(huì)造就出不同的編織風(fēng)格，大量用于民間日用品、服裝配飾、刺繡玩物之中，其功能具有裝飾性和實(shí)用性。編織藝術(shù)蘊(yùn)含美的因素，傳承著民間吉祥寓意，不僅

2、是一種美的形式、巧的結(jié)構(gòu)展示，更是一種自然靈性和人文精神的表露。植物纖維和人工合成纖維(例如棉、麻、絲帶、布條、紙繩、混紡線等)，柔軟舒適、色彩豐富，使用方便，亦是各國(guó)人民喜愛善用的編織材料。小學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的材質(zhì)和美麗的鈴鐺、羽毛等裝飾物大都感興趣。本課以色彩豐富、不同粗細(xì)、不同質(zhì)感的線材和飾物替代教材中使用的紙條或紙繩，更加激發(fā)學(xué)生嘗試編織的興趣。【教學(xué)內(nèi)容分析】本課學(xué)習(xí)內(nèi)容由以下6個(gè)部分組成：1、 學(xué)生編織作品欣賞、教師編織作品及各國(guó)編織作品欣賞；2、 討論編織方法：經(jīng)緯編織、交叉編織、纏繞編織；3、 教師微課示范三種編織方法的制作過程；4、 學(xué)生小組協(xié)作、討論，找材料、自搭配、共創(chuàng)作；

3、5、 學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)；6、 課堂延伸，展示編織材料的豐富性。教材中要求學(xué)習(xí)掌握“經(jīng)緯編織法”和“交叉編織發(fā)”，“纏繞編織法”則是執(zhí)教者總結(jié)出適合小學(xué)生易于操作的方法。通過三種編織技法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，感受材料組合和編織的樂趣，發(fā)展形象思維和動(dòng)手能力。通過欣賞不同形式和材料的編織作品，讓學(xué)生感知編織作品不僅是生活日用品，也是獨(dú)具特色的藝術(shù)品?！窘虒W(xué)策略分析】2011版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域指出：感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃、善于借

4、鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度，增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。 1、情境教學(xué)策略。美在環(huán)境，美在作品。此次教學(xué)我們將授課地點(diǎn)從室內(nèi)移到了室外“沁心園”，圍堵的墻壁變成了茵茵綠樹，點(diǎn)綴著我?？椑C社團(tuán)成員的編織作品，猶如來到一個(gè)編織的樂園，與本課課題編織樂園相得益彰。在這種美感的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣更濃郁。2、微課教學(xué)策略。編織是運(yùn)用材質(zhì)有序的重復(fù)排列構(gòu)成日用品和工藝品。單有理論知識(shí)未必就能完成編織作品，分解步驟教學(xué)很重要。執(zhí)教者在課前精心拍攝了編織方法教學(xué)微課，親自演示“經(jīng)緯編織法、交叉編織法、纏繞編織法”的編織步驟，為學(xué)生掌握編織方法打好基礎(chǔ)，釋放學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間。教

5、學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在“繼承”中創(chuàng)新，在同一編織作品中，可將不同的編織方法巧妙的運(yùn)用、自由的搭配材料，讓作品呈現(xiàn)出技法和材料運(yùn)用的變化，編出有特色的編織掛飾。3、小組合作學(xué)習(xí)策略。工藝創(chuàng)作更講究小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工配合。使用哪種編織方法？選擇哪些線材？哪些裝飾材料？點(diǎn)、線、色如何組合？誰(shuí)纏線、誰(shuí)裝飾？如何解說作品創(chuàng)意？這些問題都會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中得到解決。【教學(xué)目標(biāo)】1、 了解、掌握“經(jīng)緯編織法、交叉編織法、纏繞編織法”。2、 小組合作，運(yùn)用編織技法進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，用色彩豐富、不同粗細(xì)、不同質(zhì)感的線材和飾物搭配組合，設(shè)計(jì)制作一件編織掛飾裝飾環(huán)境。3、 知道編織藝術(shù)與生活應(yīng)用的關(guān)系，對(duì)民間傳統(tǒng)手工藝產(chǎn)生

6、興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】 掌握“經(jīng)緯編織法、交叉編織法、纏繞編織法”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 能小組合作，運(yùn)用編織技法進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，用色彩豐富、不同粗細(xì)、不同質(zhì)感的線材和飾物搭配組合，設(shè)計(jì)制作一件編織掛飾裝飾環(huán)境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 微課拍攝、環(huán)境布置、編織材料準(zhǔn)備、板書設(shè)計(jì)、音樂?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1、 拍攝示范三種編織法的教學(xué)微課。2、 “編織樂園”環(huán)境布置。3、 色彩豐富、不同粗細(xì)、不同質(zhì)感的線材和飾物準(zhǔn)備。4、 板書材料準(zhǔn)備。1、搜集資料，了解編織藝術(shù)。2、嘗試編織。打造美感課堂。課題導(dǎo)入1、 感受環(huán)境美、感受作品美教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗的編織作品。編織源起:古人結(jié)繩記事、編

7、網(wǎng)捕魚、養(yǎng)蠶織布。2、 感受教師編織作品美展示教師編織作品：手挽包、毯子、帽子等。功能多樣: 裝飾性、實(shí)用性，與生活緊密相連。編織藝術(shù)不僅是中國(guó)傳統(tǒng)民間手工藝，亦是各國(guó)人民喜歡的手工藝。3、 感受編織作品功能美展示日本纖維藝術(shù)家堀（k）內(nèi)紀(jì)子創(chuàng)作的大型編織兒童游樂場(chǎng)，是編織的裝飾性和實(shí)用性的完美結(jié)合。1、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下欣賞美麗的編織作品。2、敬佩教師編織能力，了解編織作品的功能性。3、了解編織作品的裝飾性和實(shí)用性是可以相互結(jié)合的。1、美的作品、美的環(huán)境，在美感氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣更濃郁。2、通過教師作品實(shí)物展示，直觀了解編織作品功能性。3、感受不同纖維藝術(shù)家的作品。課堂發(fā)展1、 感受編織技

8、法美不同的編織技法創(chuàng)造不同的編織作品，引導(dǎo)學(xué)生說出所觀察編織作品的技法?！敖?jīng)緯編織法”：豎線為經(jīng)，橫線為緯，是通過橫線豎線的重復(fù)交織穿插的編織方法?！敖徊婢幙椃ā保涸诮?jīng)緯編織法的基礎(chǔ)上斜向或錯(cuò)位重復(fù)交織穿插的編織方法?！袄p繞編織法”：以一個(gè)中心點(diǎn)為起點(diǎn)，由內(nèi)而外或由外而內(nèi)重復(fù)纏繞編織的方法?？捎幸?guī)律纏繞或無(wú)規(guī)律纏繞。2、 感受微課教學(xué)美讓學(xué)生觀看教師演示“經(jīng)緯編織法、交叉編織法、纏繞編織法”的編織步驟視頻，通過編織步驟的分解和材料的綜合運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽編織。1、學(xué)生說出自己所觀察理解的編織方法。2、通過觀看視頻，更加清晰的理解三種編織方法的分解過程和材料使用的方法。解決教學(xué)

9、重點(diǎn)。作品創(chuàng)作1、 嘗試合作美小組合作，共同決定使用哪種編織技法，共同選擇材料。2、 體驗(yàn)創(chuàng)作美小組合作，做好分工協(xié)作，你編織我裝飾，在有限時(shí)間里，運(yùn)用編織技法進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，用色彩豐富、不同粗細(xì)、不同質(zhì)感的線材和飾物搭配組合，設(shè)計(jì)制作一件編織掛飾裝飾校園環(huán)境。教師指導(dǎo)。1、找到合作伙伴，討論創(chuàng)作方案。2、分工協(xié)作、討論設(shè)計(jì)意圖，共創(chuàng)作品。讓學(xué)生自主、自由的使用材料、想象創(chuàng)造。鍛煉動(dòng)手能力和協(xié)作能力，為美化校園而創(chuàng)作，突破教學(xué)難點(diǎn)。展示點(diǎn)評(píng)展示作品美、說出創(chuàng)意美展示作品，說說小組的創(chuàng)意：使用哪種編織方法、使用了哪些材料組合，為何這樣組合？展示作品、說出創(chuàng)意。讓學(xué)生能制作，善表達(dá)。課堂拓展1、 感

10、受材料美除了我們今天見到的編織作品和棉線材料外，編織藝術(shù)在生活中還有很多運(yùn)用，和其他編織方法，請(qǐng)學(xué)生說說平時(shí)在生活中見過哪些不同材料的編織作品。棉、草、柳、竹、藤、棕2、 表達(dá)心愿美只要我們有善于觀察的眼睛，善于勞作的的雙手、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，就可以將各種材料為己用，創(chuàng)作出具有實(shí)用性、裝飾性的編織作品。1、聯(lián)想生活積極發(fā)言，并把所知道的編織材料寫在便簽紙上，貼到板書上。2、借以自己學(xué)到的知識(shí)，寄托改造生活的美好心愿。展示各種編織材料和作品，拓寬學(xué)生視野并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)意識(shí)。由學(xué)生完善板書。我們的課堂不但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能的培養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中提升美術(shù)核心素養(yǎng)，在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，理解美。樂編園織【板書設(shè)計(jì)】 方法經(jīng)緯編織法交叉編織法纏繞編織法材料棉、草、柳、藤、竹、棕、功能裝飾性裝飾性