《（柳州專(zhuān)）中考語(yǔ)文 教材梳理 八上 第四單元復(fù)習(xí)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（柳州專(zhuān)）中考語(yǔ)文 教材梳理 八上 第四單元復(fù)習(xí)課件（32頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第四單元第四單元字詞梳理字詞梳理字詞梳理字詞梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。寂寂lio_lio_寥寥_ _ 清清li_li_洌洌_斑斑ln_ln_斕斕_ hul_ hul_賄賂賄賂_ku_ku_匱匱_乏乏 靜靜m_m_謐謐_臉臉ji_ji_頰頰_ _ 山山ln_ln_嵐嵐_d_d_諦諦_聽(tīng)聽(tīng) 穿穿su_su_梭梭_八年級(jí)上冊(cè)
2、八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元3 3根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。(1)_(1)_接風(fēng)洗塵接風(fēng)洗塵_：設(shè)宴歡迎剛從遠(yuǎn)道來(lái)的人。：設(shè)宴歡迎剛從遠(yuǎn)道來(lái)的人。(2)_(2)_恍如隔世恍如隔世_：好像隔了一世。多用來(lái)形容對(duì)：好像隔了一世。多用來(lái)形容對(duì)時(shí)間的變遷、事物的變化的感慨。時(shí)間的變遷、事物的變化的感慨。(3)_(3)_輕描淡寫(xiě)輕描淡寫(xiě)_：這里指著力不多的敘述。：這里指著力不多的敘述。(4)_(4)_鱗次櫛比鱗次櫛比_：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)排列著，多形容房屋等密集。挨著一個(gè)排列著，多形容房屋等密集。文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理文言文梳
3、理文言文梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞
4、鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、重點(diǎn)句子翻譯六、重點(diǎn)句子翻譯1 1伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。譯文譯文 砍伐竹子開(kāi)出道路，往下就看到一個(gè)小水潭，水特別砍伐竹子開(kāi)出道路，往下就看到一個(gè)小水潭，水特別清澈透明。清澈透明。2 2青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。譯文譯文 青蔥的樹(shù)木和翠綠的莖蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)青蔥的樹(shù)木和翠綠的莖蔓，覆蓋、纏繞、搖動(dòng)、連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。3 3四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人。譯文譯文 四周竹子樹(shù)林圍繞著，寂靜冷落，沒(méi)有來(lái)往的人。四周竹子樹(shù)林圍繞著，寂靜冷落，沒(méi)
5、有來(lái)往的人。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理七、理解背誦七、理解背誦1 1側(cè)面寫(xiě)出小石潭人跡罕至的四字短語(yǔ)是：側(cè)面寫(xiě)出小石潭人跡罕至的四字短語(yǔ)是：伐竹取道。伐竹取道。2 2從側(cè)面襯托水清從側(cè)面襯托水清(描寫(xiě)游魚(yú)和潭水的特點(diǎn)描寫(xiě)游魚(yú)和潭水的特點(diǎn))的句子：的句子：潭中魚(yú)潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。3 3從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)流水的四個(gè)字：從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)流水的四個(gè)字：如鳴佩環(huán)。如鳴佩環(huán)。4 4寫(xiě)游魚(yú)靜
6、態(tài)的句子：寫(xiě)游魚(yú)靜態(tài)的句子：日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)。5 5寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。6 6文章的點(diǎn)睛之筆：文章的點(diǎn)睛之筆：凄神寒骨，悄愴幽邃。凄神寒骨，悄愴幽邃。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八、內(nèi)容理解八、內(nèi)容理解1 1本文的寫(xiě)作順序是什么？本文的寫(xiě)作順序是什么？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 空間順序。空間順序。(發(fā)現(xiàn)小石潭發(fā)現(xiàn)小石潭小石潭景物小石潭景物小石潭源頭小石潭源頭小石潭氛圍小石潭氛圍)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言
7、文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2文章前面寫(xiě)文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃悄愴幽邃”，一樂(lè)一，一樂(lè)一憂看似矛盾，該如何理解？憂看似矛盾，該如何理解？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心情憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正貶，心情憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄是為了擺脫這種抑郁的心情；但這歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。八年級(jí)上冊(cè)八年
8、級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3分析作者寫(xiě)景和物時(shí)，采用了什么手法。分析作者寫(xiě)景和物時(shí)，采用了什么手法。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。如寫(xiě)魚(yú)，先寫(xiě)靜態(tài)采用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。如寫(xiě)魚(yú)，先寫(xiě)靜態(tài)“影布石影布石上，佁然不動(dòng)上，佁然不動(dòng)”，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”，寫(xiě)出了，寫(xiě)出了魚(yú)的歡樂(lè)情趣。魚(yú)的歡樂(lè)情趣。(本題也可作為賞析文中寫(xiě)法的精妙之處。本題也可作為賞析文中寫(xiě)法的精妙之處。)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4聯(lián)系文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者的感情前后發(fā)生了哪些變化
9、。聯(lián)系文章的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者的感情前后發(fā)生了哪些變化。為什么？為什么？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 作者初作者初“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之”，后見(jiàn)潭水清，后見(jiàn)潭水清澈，魚(yú)在水中嬉戲，活潑可愛(ài)，心亦樂(lè)；后因周邊寂靜寥落無(wú)澈，魚(yú)在水中嬉戲，活潑可愛(ài)，心亦樂(lè)；后因周邊寂靜寥落無(wú)人，寒氣透骨，使人心神凄涼，聯(lián)想到遭受謫貶的不公平待遇人，寒氣透骨，使人心神凄涼，聯(lián)想到遭受謫貶的不公平待遇，引發(fā)內(nèi)心的憂傷和憤懣，就離開(kāi)。，引發(fā)內(nèi)心的憂傷和憤懣，就離開(kāi)。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理5 5“凄神寒骨，悄愴幽邃凄神寒骨，悄愴幽邃”一句在全文中的作用是
10、什么？一句在全文中的作用是什么？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 這八個(gè)字，不僅高度概括了潭周?chē)姆諊?，環(huán)境清幽這八個(gè)字，不僅高度概括了潭周?chē)姆諊?，環(huán)境清幽的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境，是全文的點(diǎn)的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境，是全文的點(diǎn)睛之筆。睛之筆。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳
11、理字詞梳理四、重點(diǎn)句子翻譯四、重點(diǎn)句子翻譯1 1庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。譯文譯文 月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水里月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，水里邊相互交錯(cuò)著的水草，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子啊。邊相互交錯(cuò)著的水草，原來(lái)是竹子和柏樹(shù)的影子啊。2 2但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。譯文譯文 只是缺少像我們倆這樣賞月的閑人罷了。只是缺少像我們倆這樣賞月的閑人罷了。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理五、理解背誦五、理解背誦1 1文中描寫(xiě)月光美景的語(yǔ)句是
12、：文中描寫(xiě)月光美景的語(yǔ)句是：庭下如積水空明，水中藻荇庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。交橫，蓋竹柏影也。2 2表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情的語(yǔ)句是：表達(dá)作者微妙復(fù)雜的感情的語(yǔ)句是：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。柏？但少閑人如吾兩人者耳。3 3文中抒發(fā)作者感受的句子文中抒發(fā)作者感受的句子(全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆)：何夜無(wú)何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理4 4文中正面寫(xiě)月的句子：月色入戶。文中側(cè)面寫(xiě)月的句子：文中正
13、面寫(xiě)月的句子：月色入戶。文中側(cè)面寫(xiě)月的句子：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。5 5全文沒(méi)有一處直接寫(xiě)友情，但可以從字里行間看出來(lái)。找全文沒(méi)有一處直接寫(xiě)友情，但可以從字里行間看出來(lái)。找出表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子：出表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子：遂至承天寺，尋張懷民；遂至承天寺，尋張懷民；懷民亦未寢；懷民亦未寢；相與步于中庭；相與步于中庭；但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。6 6文中表現(xiàn)作者興奮和喜悅的句子是文中表現(xiàn)作者興奮和喜悅的句子是“欣然起行欣然起行”，它與，它與“解衣欲睡解衣欲睡”一句相照應(yīng)。一句相照應(yīng)。7 7文中比喻庭院中月光
14、清澈透明的詞語(yǔ)：積水空明。文中比文中比喻庭院中月光清澈透明的詞語(yǔ)：積水空明。文中比喻月下美麗的竹柏倒影的詞語(yǔ)：藻荇交橫。喻月下美麗的竹柏倒影的詞語(yǔ)：藻荇交橫。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理六、內(nèi)容理解六、內(nèi)容理解1 1如何理解文中如何理解文中“閑人閑人”的含義？的含義？點(diǎn)撥點(diǎn)撥 貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中，表現(xiàn)了作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中，表現(xiàn)了作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松的復(fù)雜心情。既有由賞月、詠月而發(fā)的自豪和自我安慰，輕松的復(fù)
15、雜心情。既有由賞月、詠月而發(fā)的自豪和自我安慰，又有為又有為“閑人閑人”的境遇而生的惆悵和苦悶。的境遇而生的惆悵和苦悶。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理2 2賞析賞析“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一一句。句。點(diǎn)撥點(diǎn)撥 運(yùn)用了比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈透明運(yùn)用了比喻的修辭手法，把皎潔的月光比作清澈透明的積水，把竹子、柏樹(shù)的影子比作藻、荇。生動(dòng)形象地描寫(xiě)出的積水，把竹子、柏樹(shù)的影子比作藻、荇。生動(dòng)形象地描寫(xiě)出庭院的月色美景，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟。庭院的月色美景，表現(xiàn)了作者曠達(dá)的胸襟
16、。詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理小貼士：請(qǐng)將下面三首詩(shī)歌默寫(xiě)或用正楷抄寫(xiě)在答題線小貼士：請(qǐng)將下面三首詩(shī)歌默寫(xiě)或用正楷抄寫(xiě)在答題線上。上。望岳望岳杜甫杜甫_？_。_，_。_，_。_，_。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望望”字，但緊緊圍繞字，但緊緊圍繞“望望”字著筆字著筆，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望。，由遠(yuǎn)望到近望，再到凝望?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小小”兩句，不僅寫(xiě)出了泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩(shī)人的心兩句，不僅寫(xiě)出了
17、泰山的雄偉，也表現(xiàn)出詩(shī)人的心胸氣魄。胸氣魄。2 2首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望泰山的山勢(shì)。首聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)望泰山的山勢(shì)。3 3頷聯(lián)寫(xiě)近望泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。其頷聯(lián)寫(xiě)近望泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。其中用中用“鐘鐘”字將大自然寫(xiě)得似乎有了感情。而字將大自然寫(xiě)得似乎有了感情。而“割昏曉割昏曉”三字則將泰山的高峻綿長(zhǎng)夸張到了極致。三字則將泰山的高峻綿長(zhǎng)夸張到了極致。4 4頸聯(lián)是凝望之景。山中層出不窮的云氣使詩(shī)人心胸頸聯(lián)是凝望之景。山中層出不窮的云氣使詩(shī)人心胸蕩漾。蕩漾?！霸圃啤敝钢丿B的云；指重疊的云；“決眥決眥”指睜大眼睛。指睜大眼睛。5 5尾聯(lián)是富有象征性和啟發(fā)性的名句，不僅寫(xiě)出了泰尾聯(lián)是富有象征性和啟
18、發(fā)性的名句，不僅寫(xiě)出了泰山的雄偉，也寫(xiě)出了詩(shī)人那種敢于攀登絕頂，俯視一切山的雄偉，也寫(xiě)出了詩(shī)人那種敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。的雄心和氣概。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理錢(qián)塘湖春行錢(qián)塘湖春行白居易白居易_，_。_，_。_，_。_，_。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1整首詩(shī)以整首詩(shī)以“行行”字為線索，從孤山寺起，到白沙堤字為線索，從孤山寺起，到白沙堤終，以終，以“春春”字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)字為著眼點(diǎn)，寫(xiě)出了早春美景給游人帶來(lái)的喜悅之情。全詩(shī)還處處
19、緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，把早的喜悅之情。全詩(shī)還處處緊扣環(huán)境和季節(jié)的特征，把早春的西湖描繪得生機(jī)盎然。前四句寫(xiě)湖上春光，先寫(xiě)環(huán)春的西湖描繪得生機(jī)盎然。前四句寫(xiě)湖上春光，先寫(xiě)環(huán)境，然后寫(xiě)景，后四句專(zhuān)寫(xiě)湖東景色，先寫(xiě)景，后點(diǎn)明境，然后寫(xiě)景，后四句專(zhuān)寫(xiě)湖東景色，先寫(xiě)景，后點(diǎn)明環(huán)境，銜接自然。環(huán)境，銜接自然。2 2首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人春游的起點(diǎn)。寫(xiě)出詩(shī)人瞭望湖面：春首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人春游的起點(diǎn)。寫(xiě)出詩(shī)人瞭望湖面：春水新漲，幾乎和岸相平，云氣低垂，接近水面。水新漲，幾乎和岸相平，云氣低垂，接近水面。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理3 3頷聯(lián)從動(dòng)物變化寫(xiě)早春的景色。頷
20、聯(lián)從動(dòng)物變化寫(xiě)早春的景色。“幾處幾處”“”“誰(shuí)家誰(shuí)家”體現(xiàn)初春時(shí)節(jié)飛鳥(niǎo)不是很多，體現(xiàn)了早春的特點(diǎn)。體現(xiàn)初春時(shí)節(jié)飛鳥(niǎo)不是很多，體現(xiàn)了早春的特點(diǎn)?！盃?zhēng)爭(zhēng)暖樹(shù)暖樹(shù)”“”“啄春泥啄春泥”既說(shuō)明天氣乍暖還寒，又寫(xiě)出了春光既說(shuō)明天氣乍暖還寒，又寫(xiě)出了春光給自然界帶來(lái)的活力，整個(gè)畫(huà)面生動(dòng)有趣。給自然界帶來(lái)的活力，整個(gè)畫(huà)面生動(dòng)有趣。4 4頸聯(lián)從植物的變化寫(xiě)早春的景色。頸聯(lián)從植物的變化寫(xiě)早春的景色?！皾u欲漸欲”含有野含有野花漸開(kāi)漸多的意思，花漸開(kāi)漸多的意思，“沒(méi)馬蹄沒(méi)馬蹄”既寫(xiě)出了草淺，也體現(xiàn)既寫(xiě)出了草淺，也體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的人們喜歡在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗。了當(dāng)時(shí)的人們喜歡在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗。5 5尾聯(lián)充分體現(xiàn)詩(shī)
21、人對(duì)湖東一帶景色的迷戀，又交代尾聯(lián)充分體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)湖東一帶景色的迷戀，又交代了這次春游的終點(diǎn)。了這次春游的終點(diǎn)?！靶胁蛔阈胁蛔恪笔菒?ài)的體現(xiàn)，也照應(yīng)了是愛(ài)的體現(xiàn)，也照應(yīng)了題目中的題目中的“行行”字。字。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理登飛來(lái)峰登飛來(lái)峰王安石王安石_，_。_，_。八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)第四單元第四單元文言文梳理文言文梳理詩(shī)詞鑒賞詩(shī)詞鑒賞字詞梳理字詞梳理鑒賞鑒賞1 1這是一首登高覽勝之作。作者沒(méi)有記敘登山的過(guò)程，這是一首登高覽勝之作。作者沒(méi)有記敘登山的過(guò)程，也沒(méi)有描繪山中的美景，而是把自己置身于山中千尋塔的也沒(méi)有描繪山中的美景，而是
22、把自己置身于山中千尋塔的最高層，抒寫(xiě)當(dāng)時(shí)心中的感受。最高層，抒寫(xiě)當(dāng)時(shí)心中的感受。2 2開(kāi)頭兩句，詩(shī)人不寫(xiě)親眼看到的景物，而寫(xiě)傳聞之景開(kāi)頭兩句，詩(shī)人不寫(xiě)親眼看到的景物，而寫(xiě)傳聞之景，為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。，為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。“聞?wù)f聞?wù)f”一句寫(xiě)了一句寫(xiě)了雞鳴日出的燦爛圖景，也是美好生活的象征。雞鳴日出的燦爛圖景，也是美好生活的象征。3 3后面兩句，議論結(jié)合寫(xiě)景。后面兩句，議論結(jié)合寫(xiě)景?！案≡聘≡啤倍旨仁菍?shí)寫(xiě)，二字既是實(shí)寫(xiě)，也是比喻，比喻當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力。也是比喻，比喻當(dāng)時(shí)的保守勢(shì)力?！安晃凡晃贰钡莱隽说莱隽恕吧碓谏碓谧罡邔幼罡邔印钡莫?dú)特感受，反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)的獨(dú)特感受，反映了詩(shī)人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神。“最高層最高層”字面上指千字面上指千尋塔的最高層，實(shí)則暗指政治上的最高決策層。尋塔的最高層，實(shí)則暗指政治上的最高決策層。
（柳州專(zhuān)）中考語(yǔ)文 教材梳理 八上 第四單元復(fù)習(xí)課件
