第七單元 總復習[2]

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1、第七單元 總復習 課題：圖形的認識測量（2） 第 2 課時教學目標：1.加深對長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征的認識，進一步理解這些平面圖形之間的關系，完善認知結構。2.進一步體會平面圖形與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，積累學習有關平面圖形知識的經(jīng)驗和方法，發(fā)展簡單的推理能力，增強空間觀念。3.感受空間與圖形領域學習內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學習的積極心向，增強學習數(shù)學的信心。教學重點：加深對長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形和圓等平面圖形基本特征的認識，進一步理解這些平面圖形之間的關系，完善認知結構。教學難點：畫三角形、平行四邊形和梯形上的高，理解三角形的分

2、類，理解有關特殊三角形之間的關系以及四邊形之間的關系。教學準備：課件，直尺，三角尺。 教學過程： 一、談話引入1.教師提出要求：請大家回憶以下我們學過哪些“圍成的平面圖形”？讓學生先畫出相關的圖形，再和小組同學交流2.教師進一步要求：如果把這些平面圖形分成兩類，你打算怎樣分？先分再和小組里的同學說說你是怎樣想的。（一類：由線段圍成的平面圖形；一類：由曲線或由曲線和線段共同圍成的平面圖形）3.教師追問：由線段圍成的平面圖形都可稱作什么圖形？（多邊形）如果把多邊形進一步分類你打算怎樣分？（三角形、四邊形、五邊形）4.出示操作題：(1)畫一個三角形、平行四邊形和梯形 ，再在畫出的三角形、平行四邊形和

3、梯形上作高。（2）先在小組里說說什么是這些圖形的高，怎么畫這些圖形的高。再全班交流。（3）畫一個圓，再在畫出的圓中畫出半徑和直徑，并用字母標出圓心、半徑和直徑。（4）先在小組里說說什么是圓心、半徑和直徑，怎么畫圓心、半徑和直徑。再全班交流。二、交流共享（一）三角形1、教師提出要求：關于三角形的知識你能想到什么？小組同學交流后，全班交流2、出示下面的圖形：教師提問：（1）你是怎樣理解下面這個圖形的？（2）什么樣的三角形是銳角三角形？什么樣的三角形是直角三角形？什么樣的三角形是鈍角三角形？（3）追問：能不能找到一個三角形，它既不是銳角三角形，也不是直角三角形或鈍角三角形？（4）討論：在一個三角形中

4、，最多有幾個直角？最多有幾個鈍角？為什么？3、出示下面的圖形：教師提問：（1）你是怎樣理解上面這個圖形的？（等邊三角形是特殊的等腰三角形）（2）畫一個等腰三角形、等邊三角形。并問什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？（3）判斷：下面的說法是否正確？等邊三角形一定是等腰三角形等腰三角形一定是等邊三角形（4）等邊三角形與等腰三角形的關系還可以怎樣表達？（引導使學生理解：三角形的三條邊有可能全都相等，有可能是其中的兩條邊相等，還有可能互不相等。）那么，三角形邊的知識你還知道什么？ 4、完成教材第88頁“練習與實踐”第7、8題。利用三角形的特征解題。（二）四邊形 1、教師提出要求：我

5、們學過的四邊形有哪些？（學生回答后）提問：你能試著畫一個示意圖來表示這些四邊形之間的關系嗎？讓學生嘗試畫圖并在小組交流2、教師在學生交流后呈現(xiàn)下圖 （1）討論：你是怎樣理解上面這個圖形的？（讓學生在小組中討論后再回答）（2）什么樣的四邊形是平行四邊形？（3）什么樣的四邊形是梯形？（強調(diào)“只有”）3、判斷：下面的說法是否正確？長方形一定是平行四邊形。平行四邊形一定是長方形。正方形一定是長方形。長方形一定是長方形。4、 教師提問：平行四邊形、長方形、正方形之間的關系還可以怎樣表達？（三）復習圓學生畫圓，并用字母表示圓心、半徑和直徑。提問：圓是怎樣的一個圖形？它有什么特征？三、 反饋完善1.判斷題。

6、（1）等邊三角形一定是等腰三角形。（2）任何兩個等底等高的梯形都能夠拼成一個平行四邊形。（3）等邊三角形一定是銳角三角形。2.完成教材第88頁“練習與實踐”第6題。提醒學生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。3. 完成教材第88頁“練習與實踐”第9題。先讓學生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流，使學生進一步體會不同分割方法的特點。思考方法：從中心點思考、分割圖形；呈現(xiàn)不同的分割方法。4. 完成教材第88頁“練習與實踐”思考題。（1）讓學生先在圖中畫出相應的線段，再數(shù)一數(shù)三角形的個數(shù)。（2）師指導：先數(shù)單個三角形，再數(shù)由兩個或幾個三角形組合而成的三角形。（3）說一說這些三角形各是什么三角形。四、反思總結通過本課的復習，你對平面圖形又有了哪些新的認識？還有哪些疑問？ 五、課堂作業(yè)補充習題