部編版六年級語文下冊15.真理誕生于一百個問號之后教學設計

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1、教學內容20真理誕生于一百個問號之后真理誕生于一百個問號之后屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個教材分析教學目標教學重難點教學準備問號之后”，就是課文的主要觀點，課文主要用三個事實論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。1.會寫個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。多媒體課件。教與學活動第一課時

2、一、激發(fā)興趣，啟迪思維板書課題，請學生談談對課題的理解。二、以讀促學，初讀感知。1.自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫。出示詞語：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時針司空見慣無獨有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語。（2）齊讀一遍。設計意圖首先從課題入手，引導學生大膽質疑，聯(lián)系實際，引發(fā)思考，激起學生閱讀期待。開門見山，讓學生明修改2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，確學習任務聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3.朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。三、以讀代講，讀中品悟1.同學們再讀課文，看課文講了哪

3、三個故事？分別是什么？學生自由回答：梳理課文內化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行容，弄清三個了許多試驗，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。魏格納通過觀察地圖提出了“大陸漂移學說”。阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)腦電波的變化與做夢有關。2.這三個故事是多么有趣的生活現(xiàn)象?。‖F(xiàn)在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什么相同點？可以在課文中畫一畫。（學生邊讀書邊思考）3.請同學們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。三個故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個故事都是講科學家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個故事都是說明“真理誕生于一百個問號之后”。4.大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分

4、析透徹些？三個故事中提到的科學家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進行反復的研究和試驗；最后解決了問題，得出了結論。5.書上有一段話和你說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段?。浚ǖ诙匀欢危?.齊讀第二段7.是啊，從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這也是課文中的哪句話的意思？（真理誕生于一百個問號之后）一起讀這句話！這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。三、歸納總結1.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？事例。歸納總結三個事例

5、的相同之處，概括課文內容。2.作者用哪些事例來說明自己的觀點？3.作者是按什么順序寫的？第二課時一、回顧舊知，導入新課1.作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？2.默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復朗讀。二、以讀促學，“讀”占鰲頭1.用自己的話概括事例。對于這樣一個道理，一個觀點，作者用了幾個事例來證明它的？根據(jù)自己的預習，誰能簡要地說一說。（學生有可能說是通過第六自然段讀懂的?？梢詫W習第六自然段。）2.學習三個事例，填寫表格。師：現(xiàn)在再請大家仔細地讀讀這三個事例，同桌合作完成以下表格。學生邊讀課文邊思考，邊填寫。人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問反復實驗找到的真理3.交流

6、表格的填寫，同時運用多媒體展示表格的填寫。4.交流三個事例的相同點。（1）課件出示三個事例中發(fā)現(xiàn)真理的過程，讀一讀，有什么體會？（2）師總結過渡，課件出示：這三個事例中（看大屏幕）。他們有什么相同之處呢？學生說。課文中有一段話和你們說的意思是一樣的，同學們看看是哪一段??？5.投影（第二自然段），齊讀。師：從細小的、司從讀入手，具體指導學生學習第一個事例，探究作者的表達方法，同時感受謝皮羅教授鍥而不舍的科學精神。學習第二、三個事例，既讓學生進一步感悟作者的表達方法，又培養(yǎng)學生自主學習能力。）空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。這就是哪句話的意思？（真理誕生于

7、一百個問號之后）三、以讀代講，感悟精神。1.師：這么多的事例說明了科學并不神秘，真理并不遙遠。只要你從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學家們憑借著什么在這漫漫的科學長途中尋找到真理的呢？請你們默讀課文的6、7自然段，找出關鍵的詞語劃下來并聯(lián)系事例理解理解。2.學生讀書，匯報交流。抓住“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索、獨立思考、鍥而不舍”等詞語領悟“？”、“！”所蘊涵的情感。四、體會寫法，歸納總結。1.課文學完了，我們來看一看這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？（本文先點明觀點，然后通過具體事例證明觀點，最后總結觀點。）2.仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。（如：“功夫不負有心人”“虛心使人進步、驕傲使人落后”“一分耕耘一分收獲”、“團結就是力量”。）提出觀點真理誕生于一百個問號之后舉事例，讓學生借鑒作者的表達方法進行小練筆，學生易于動筆，樂于表達，有效地提高學生的寫作能力。）板書證明觀點教學設總結觀點見微知著+善于發(fā)問+不反計斷探索+獨立思考+鍥而不舍？！思