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1、第六課 希臘羅馬古典文化一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力了解希臘和羅馬的文學(xué)、雕塑、建筑藝術(shù)、哲學(xué)和法學(xué)成就，以及公歷的緣起等基本史實(shí)，培養(yǎng)對(duì)西方古典文化的感知和鑒賞能力。過程與方法通過分析材料、課本圖片、觀看影像資料等方法，交流、分享有關(guān)文化遺跡、歷史人物和文化現(xiàn)象等方面的知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聯(lián)系古希臘羅馬神話導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)到希臘、羅馬古典文化豐富多彩，是人類最寶貴的精神遺產(chǎn)之一，增強(qiáng)對(duì)古典文化的熱愛之情。在教學(xué)過程中，遵循自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，利用問題的層層鋪墊、推進(jìn)，把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合，通過師生間、生生間的互動(dòng)信息交流，使學(xué)生對(duì)希臘羅馬古典文化的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性，增強(qiáng)對(duì)歷史的感
2、悟力。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：希臘、羅馬古典文化的突出成就難點(diǎn)：希臘、羅馬古典文化的特點(diǎn)三、教學(xué)方法：講授法、小組合作、討論、多媒體教學(xué)四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：出示關(guān)于希臘神話的多媒體圖片：設(shè)問：誰讀過關(guān)于古希臘羅馬神話故事方面的書籍？誰來給大家講一個(gè)關(guān)于古希臘羅馬的神話故事？這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又達(dá)到了活躍課堂氣氛的目的，教師引入課題：第六課希臘羅馬古典文化。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解希臘、羅馬古典文化在文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)和法學(xué)等方面的成就。 （2）感受希臘、羅馬古典文化的豐富多彩及其代表人物的精神魅力。給學(xué)生5分鐘時(shí)間根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)通讀課文，初步了解本課所學(xué)內(nèi)容，不理解
3、的標(biāo)記下來。（三）自主互助學(xué)習(xí)：希臘、羅馬古典文化豐富多彩，是人類寶貴的精神遺產(chǎn)，不但在文學(xué)、雕塑、建筑藝術(shù)、法學(xué)、歷法方面等方面取得了輝煌的成就，而且在哲學(xué)方面也取得了輝煌的成就，出現(xiàn)了很多哲學(xué)家、思想家，他們提出了許多不同的各具特色的主張及思想，形成了很多不同的思想，他們著書立說，相互辯駁，出現(xiàn)了類似于中國歷史上的第一次思想大解放百家爭鳴，那么這節(jié)課我們就來一場“百家爭鳴式”的知識(shí)競賽，看看哪個(gè)小組能贏得最后的勝利。本場競賽分為三個(gè)板塊：一是必答題，每題 5 分。二是搶答題（運(yùn)用搶答器），每題 5 分。三是合作探究題， 每題 10 分。首先我們進(jìn)行必答題部分，先看一下必答題競賽規(guī)則：必答題
4、答對(duì)一次加5分，答錯(cuò)不扣分。若本組答不出，其他組答對(duì)者也可給其他組加5分。各組成員準(zhǔn)備好了嗎？好，競賽正式開始。1、必答題一組：希臘神話影響廣泛，其特點(diǎn)是什么？ 二組：簡單介紹荷馬史詩。三組：簡單介紹古希臘的雕塑藝術(shù)。四組：希臘建筑藝術(shù)主要體現(xiàn)在哪類建筑上及其典型代表各是什么？五組：列舉能夠體現(xiàn)羅馬建筑特點(diǎn)的代表性建筑。六組：在哲學(xué)方面，古希臘的代表人物有哪些及其貢獻(xiàn)各是什么？七組：羅馬人在法學(xué)方面的突出成就是什么？八組：對(duì)儒略歷的產(chǎn)生發(fā)揮過重大作用的人物是誰？九組：羅馬的歷法來源于何處？十組：儒略歷的重要?dú)v史地位體現(xiàn)在哪里？通過一組、二組、三組、四組、五組、七組、八組、九組、十組的問題讓學(xué)生
5、看書自讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，由學(xué)生自讀總結(jié)，小組交流，學(xué)會(huì)從課本中提煉知識(shí)，利用課本中的語言回答問題，解決問題；六組的問題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比歷史人物，從課本中找出三位思想家的思想主張及不同點(diǎn)。2、搶答題（運(yùn)用搶答器）我們想了解早期希臘社會(huì)狀況，我們可以查閱（ ）A十二銅表法 B荷馬史詩C若亞方舟 D一千零一夜下列屬于希臘建筑藝術(shù)的是（ ）A.凱旋門 B.圓形競技場 C.萬神廟 D.帕特農(nóng)神廟 我們今天使用的公歷，是由古代（ ）人創(chuàng)設(shè)的。A.希臘 B.羅馬 C.印度 D.埃及系統(tǒng)的問和答是求得知識(shí)的最好辦法，這是誰提出的。A.德謨克里特 B.亞里士多德 C.蘇格拉底 D.柏拉圖“吾愛吾師，吾更愛真
6、理”是誰的名言。A.德謨克里特 B.亞里士多德 C.蘇格拉底 D.柏拉圖你認(rèn)為古希臘的文學(xué)和雕塑作品對(duì)人物的塑造有什么共性？比較兩組圖片（羅馬競技場、杭州黃龍?bào)w育館和羅馬萬神殿、比利時(shí)議會(huì)大廈），同時(shí)播放視頻古羅馬海景建筑，看看今天的建筑與古希臘、羅馬建筑有什么相似之處？ 通過以上問題可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，提高記憶與分辨力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、分析能力和比較、歸納能力，題型新穎、靈活，具有較強(qiáng)的趣味性，能激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性；使學(xué)生開闊視野，豐富知識(shí)，歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，鍛煉創(chuàng)新思維及語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力和遷移能力。3、合作探究題第一題是此時(shí)的中國正處于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，你知
7、道中國這一時(shí)期的思想家是如何認(rèn)識(shí)世界的嗎？第二題是課后活動(dòng)：想一想，他說的話有道理嗎？你怎樣理解？學(xué)生可以暢所欲言，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，比如本課所學(xué)的時(shí)間中國正處于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，通過以前的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)，學(xué)生有話可說，可以有不同的觀點(diǎn)。五、本課小結(jié)：古代希臘羅馬文化是人類文化史上的第一個(gè)高峰。希臘的自由探究精神和民主科學(xué)理想，羅馬在法治統(tǒng)一上的偉大創(chuàng)舉，共同構(gòu)成了通向西方文明的源流。六、課堂練習(xí)：1.現(xiàn)代我們所說的“哲學(xué)”一詞源出自（）A古代羅馬 B古代希臘 C古代埃及 D古代中國2.與現(xiàn)代體育場最為相似的古建筑是（）A空中花園 B萬神殿 C金字塔 D古羅馬競技場3.我們今天使用的公歷是什么
8、人創(chuàng)設(shè)的？其來源是什么？七、板書設(shè)計(jì)： 文學(xué) 代表：荷馬史詩雕塑 代表：宙斯像、擲鐵餅者建筑 希臘代表：帕特農(nóng)神廟 藝術(shù) 羅馬代表：大競技場、萬神廟、引水道、凱旋門、方尖碑 古希臘哲學(xué)家：德謨克利特、蘇格拉底、亞里士多德 古羅馬法學(xué)：十二銅表法公歷的緣起：儒略歷八、教學(xué)反思九年級(jí)歷史上冊第六課希臘羅馬古典文化這一課涉及到希臘羅馬古典文化的文學(xué)、雕塑、建筑、哲學(xué)、法學(xué)、歷法等六方面；內(nèi)容繁雜，理論抽象，如果采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)，采用“注入式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，而且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主體精神和能動(dòng)性的弱化，缺乏創(chuàng)新思維、問題意識(shí)和探索能力。因此我采用了信息化
9、與“知識(shí)競賽”的方式相結(jié)合的教學(xué)方法，把全班學(xué)生分為十個(gè)小組，讓小組競賽，看哪個(gè)組回答問題正確，得分高，評(píng)出最佳小組。另外根據(jù)課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)出“必答題”、 “搶答題”、“合作探究題”三種題型，多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。這樣可以充分展示出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的過程，把課堂給學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的主體。通過小組比賽的形式開展知識(shí)競賽大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且把課本內(nèi)容分為三大板塊即“必答題”、“搶答題”、“合作探究題”，每個(gè)版塊都精心設(shè)計(jì)題型，把書中的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)融合到各種題型中，讓學(xué)生做到融會(huì)貫通，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)的快樂。這些題型新穎、靈活，能激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力和遷移能力，使學(xué)生眼、耳、口、手都動(dòng)起來，在輕松愉快的氣氛中各有所得，符合新課改“以人為本“”讓學(xué)生成為課堂主人“的精神，使課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，這樣才能讓我們的課堂變成有生命力的課堂。綜上所述，我認(rèn)為把信息化有效的運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中可以讓學(xué)生更多的展示自己， 提高他們的歷史學(xué)習(xí)興趣和能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，對(duì)歷史感興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是不能為了展示而展示，一定要事先構(gòu)思并且簡單規(guī)劃，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又不負(fù)擔(dān)太重，這樣，初中歷史課才會(huì)受全體學(xué)生歡迎，才會(huì)有利于學(xué)生歷史成績的提高。
第六課 希臘羅馬古典文化
