語文教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：董鑫[1]

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1、語文教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：董鑫 單元第五單元課題6.畫授課時間教學(xué)目標(biāo)1、 通過自學(xué)、同桌合作學(xué)習(xí)認(rèn)識10個生字，重點學(xué)習(xí)“色”是平舌音，“聲、”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聽、聲”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無”是整體認(rèn)讀音節(jié)，能運用偏旁歸類方法識記“遠(yuǎn)、近、還”3個字，用熟字換筆畫識記“無”，熟字換偏旁的方法識記“近”，運用編字謎的方法識記“來”。認(rèn)識“辶”“ 斜刀頭”2個偏旁；會寫“水、去、來、不”4個字，在繼續(xù)鞏固“撇、捺”的寫法基礎(chǔ)上，重點練寫“點”，區(qū)分短“撇”和“點”，特別注意“不”的筆順。知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，運用舉例說明的方法理解“遠(yuǎn)”和“近”的意

2、思，通過做動作理解“來”和“去”， 感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感。2、 通過自讀、指名讀等多種朗讀方式正確流利地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞背誦課文。3、 圖文結(jié)合感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。重點正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識記生字。難點圖文結(jié)合，了解詩意，感受是中描繪的景象；認(rèn)識“辶”“ 斜刀頭”2個偏旁。準(zhǔn)備1、一幅山水畫掛圖。2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。3、六對反義詞做成的頭飾。教學(xué)流程教師活動 學(xué)生活動個人集體備課二次梳理一、導(dǎo)入定標(biāo)二、學(xué)文識字三、指導(dǎo)寫字（一）導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，老師給你們帶來了一則謎語，

3、看誰猜得準(zhǔn)：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。、今天我們來學(xué)一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。（二）確立目標(biāo)【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】（三）自主學(xué)習(xí)1、指讀課文，圈字畫詞。請同學(xué)們自由指讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音，遇到難讀的句子就畫下來。請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。指名分段讀課文，及時糾正字音。【設(shè)計意圖：在自主學(xué)習(xí)的過程中，提高獨立識字的能力。】（四）師生共學(xué)A、學(xué)詞師：大家看看，文中的字寶寶從文中走出來了，來到了詞語當(dāng)中變成了詞寶寶，你們還認(rèn)識他們嗎？1、出示帶拼音的詞語（1）自由拼讀詞語（2）同桌互讀，如

4、有不會的，可以請教你的同桌。（3）提示大家哪些字音需要大家注意。2、檢測詞語去掉拼音你們還會讀嗎？B、學(xué)字師：字寶寶從詞中走出來了，你還認(rèn)識他嗎？1、教師隨機(jī)點擊生字，學(xué)生練讀。2、交流識字方法，學(xué)習(xí)偏旁。小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。師：說說你是怎么記住這些生字的？在哪兒見過？3、回文讀。師：字寶寶又回到課文里了，我們再來讀一讀。C、再讀古詩，了解詩意。1、有沒有對詩句不懂或有疑問的地方，可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。3、你從哪些地方看出這是一幅畫？仔細(xì)看畫，你能按

5、照從遠(yuǎn)到近，或者從近到遠(yuǎn)的順序說一說畫上都畫了什么嗎？相信從這里你就能找到答案了。教師引讀全詩。4、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。5、請同桌合作，一位讀詩句，一位指圖。6、創(chuàng)設(shè)情境，配上動作邊表演邊朗讀。7、背誦古詩，交流記憶方法。課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下，其它隱去。小朋友，現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字，誰能把沒有了的字背回來呢？（可結(jié)合掛圖來背）【設(shè)計意圖：歸納識字方法，為日后自主學(xué)習(xí)做鋪墊。識字方法的多樣性，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。力求學(xué)生與生字的反復(fù)多次見面，來達(dá)到識記生字的目的?！浚ㄎ澹┲笇?dǎo)書寫1、指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字：水、去、來、不（1）指導(dǎo)學(xué)生

6、讀帖，看清生字每一筆在田字格中的位置。（2）出示生字的筆順，把每個生字描寫一遍。（3）重點指導(dǎo)“不”的筆順。（4）獨立仿寫一遍。（5）自評：給自己寫得最滿意的字或筆畫畫上一張小笑臉。2、教師巡回指導(dǎo)，實物投影展評。3、鞏固練習(xí)課外拓展：風(fēng)【唐】李嶠 歌謠解落三秋月， 頭戴小紅帽，能看二月花。 身穿大白袍。過江千尺浪， 走路搖搖擺，入竹萬竿斜。 游泳穩(wěn)又快。（鵝）（1） 背誦古詩（2） 讀一讀歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說說理由?！驹O(shè)計意圖：在讀帖、描紅、仿寫、評價四環(huán)節(jié)的教學(xué)中，充分利用學(xué)生的前學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展并完善學(xué)生各自的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，旨在促進(jìn)學(xué)生的自主意識和自學(xué)能力的形成?！?、 畫。

7、2、書空課題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)音2、讀通句3、讀懂文4、寫美字（1）學(xué)生指讀課文，圈出本課新詞進(jìn)行自由拼讀，圈畫難讀的句子。（2）同桌互讀，糾正字音。（3）分段朗讀，進(jìn)行正音。1、重點學(xué)習(xí)“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聽、聲”是后鼻音，“遠(yuǎn)、無”是整體認(rèn)讀音節(jié)。（后進(jìn)生多讀兩遍）2、開火車檢測，全班讀。運用偏旁歸類方法識記“遠(yuǎn)、近、還”3個字，熟字換筆畫識記“無”，熟字換偏旁識記“近”，編字謎的方法識記“來”。認(rèn)識“辶”這個偏旁。1、預(yù)設(shè)：圖上畫有山、水、花、鳥?；蛘撸瑘D上有鳥、花、水、山，為什么“近聽水無聲”？春天過去了，花為什么還在？2、生暢所欲言3、讓學(xué)生圖文對照，

8、感悟詩意。4、運用舉例說明的方法理解“遠(yuǎn)”和“近”的意思，通過做動作理解“來”和“去”。5、同桌合作表演一下這首古詩吧！6、學(xué)生表演朗讀。7、學(xué)生練背，指名背，賽背、齊背。學(xué)生先讀一讀要寫的四個字，再說說寫這幾個字的時候要注意什么：水：豎鉤寫長，寫直，橫撇起不要太高，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張?！安弧钡谌P“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。欣賞、背誦。 （六）課堂檢測 1、照樣子，在正確的反義詞后面畫。有無() 遠(yuǎn)還( ) 天( ) 近( )來去( ) 右大( )云( ) 左( )小土( ) 出人( ) 大( ) 入( )天也( )地( )2、按課文內(nèi)容填空。(1)圖上畫的有( )，有( )、( )，還有( )。(2)遠(yuǎn)處畫的是( )，近處畫的是( )。(3)為什么“人來鳥不驚”?因為這是一幅( )。3、看圖讀拼音并連線。 板書設(shè)計6.畫遠(yuǎn)看 山 有色 春去 花 還在近聽 水 無聲 人來 鳥 不驚 反思以及改進(jìn)措施