第 11 課 古代日本 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第 11 課 古代日本 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 一、 知識(shí)與能力： 1、 了解6世紀(jì)前日本的狀況； 2、 能簡(jiǎn)單說(shuō)出日本大化改新的背景，能簡(jiǎn)述大化改新的內(nèi)容和作用； 3、 了解武士集團(tuán)形成的原因及幕府統(tǒng)治的建立。 二、 過(guò)程與方法： 通過(guò)對(duì)大化改新前后日本的變化及大化改新內(nèi)容的分析，理解大化改新對(duì)日本社會(huì)的作用。 三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本學(xué)習(xí)與模仿中國(guó)文明進(jìn)行的大化改新，它使日本從奴隸社會(huì)過(guò)渡到了封建社會(huì)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：1、日本大化改新的基本內(nèi)容及其作用； 2、 日本武士階層的形成及影響。 難點(diǎn)：1、日本大化改新

2、的作用； 2、日本武士階層的形成及影響。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 課前預(yù)習(xí)： 學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上“自學(xué)導(dǎo)航”中涉及的提綱預(yù)習(xí)課文。具體如下： （一）大和統(tǒng)一日本 1、日本舊石器時(shí)代的人類遺跡可追溯至大約 。 2、 （時(shí)間），日本進(jìn)入文明社會(huì)。 3、大和國(guó)興起：時(shí)間： ，其君主被稱為 。 4、首次統(tǒng)一： （時(shí)間），大和國(guó)首次實(shí)現(xiàn)了

3、 。 （二）大化改新 1、時(shí)間： ；改革者： 。 2、開(kāi)始標(biāo)志： 。 3、作用： （三）武士與幕府 1、 （時(shí)間），日本經(jīng)濟(jì)制度又一次發(fā)生重大改變， 逐漸被 。 2、武士出現(xiàn)： ①目的：

4、 。 ②影響： 3、 （時(shí)間），武士集團(tuán)控制了 ，天皇成為 ，日本進(jìn)入幕府統(tǒng)治時(shí)期。 4、 二、導(dǎo)入新課 展示四幅中國(guó)歷史上與日本有關(guān)的事件的圖片（分別是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、九一八事變、七七事變、南京大屠殺），要求學(xué)生辨認(rèn)事件。指出，這些事件都和哪個(gè)國(guó)家有關(guān)？（日本）進(jìn)而導(dǎo)入新課。 三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 點(diǎn)名回答導(dǎo)學(xué)案上“自學(xué)導(dǎo)航”的問(wèn)題。 四、 分析課文： （一）大和統(tǒng)一日本 1、3世紀(jì)時(shí)，在本州中部出現(xiàn)了一個(gè)較強(qiáng)大的奴隸制國(guó)家，叫“大和國(guó)”。5世紀(jì)初，大和統(tǒng)一了日本

5、。 此處結(jié)合地圖進(jìn)行講解。 2、 大和國(guó)的最高統(tǒng)治者稱“大王”，大王依靠貴族統(tǒng)治全國(guó)。王室和貴族各有自己的私有領(lǐng)地，領(lǐng)地上的居民以“部”的形式組織生產(chǎn)。部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。 （二）大化改新 1、學(xué)生討論：大化改新的背景有哪些？ 學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：（1）國(guó)內(nèi)：社會(huì)矛盾尖銳（根本原因）；（2）國(guó)際：中國(guó)隋唐的制度先進(jìn)；朝鮮的新羅國(guó)興起 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析歸納大化改新的主要內(nèi)容。 教師歸納： （1） 政治上：建立以天皇為中心的中央集權(quán)制度，地方設(shè)國(guó)、郡、里三級(jí)，由中央派官治理； （2） 經(jīng)濟(jì)上：廢除一切私地、私民，將土地、部民

6、收歸國(guó)有，成為公地、公民；國(guó)家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，也不能買(mǎi)賣(mài)；統(tǒng)一賦稅。 3、 思考：大化改新對(duì)日本的影響。 使日本從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)。 （三）武士與幕府 1、武士集團(tuán)形成的原因： 封建莊園經(jīng)濟(jì)成為主要的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。有實(shí)力的莊園主開(kāi)始把一部分莊民武裝起來(lái)，形成了武士集團(tuán)。 2、 武士集團(tuán)形成的時(shí)間：12世紀(jì)末 3、 影響：地方豪強(qiáng)勢(shì)力的崛起，使天皇的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。 五、合作探究 材料一：觀察右面的圖片。 材料二：把很多貴族的土地收歸國(guó)有，部民轉(zhuǎn)為國(guó)家公民；國(guó)家定期把土地分給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅。 材料三：保障農(nóng)民集體經(jīng)濟(jì)組織

7、成員權(quán)利，積極發(fā)展農(nóng)民股份合作，賦予農(nóng)民對(duì)集體資產(chǎn)股份占有、收益、有償退出及抵押、擔(dān)保、繼承權(quán)。保障農(nóng)戶宅基地用益物權(quán)，改革完善農(nóng)村宅基地制度，選擇若干試點(diǎn)，慎重穩(wěn)妥推進(jìn)農(nóng)民住房財(cái)產(chǎn)權(quán)抵押、擔(dān)保轉(zhuǎn)讓，探索農(nóng)民增加財(cái)產(chǎn)性收入渠道。 ——十八屆三中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》 結(jié)合材料一，回答： 1、 右面的人物是誰(shuí)？他參與了日本歷史上哪一次著名的改革？ 2、 這次改革是仿效哪個(gè)國(guó)家什么時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行的？ 結(jié)合材料二，回答： 3、 材料二放映了這次改革的哪一方面的內(nèi)容？ 4、 改革給這個(gè)國(guó)家?guī)?lái)了什么影響？ 結(jié)合材

8、料三，回答： 5、 材料三賦予了農(nóng)民更多的什么權(quán)利？ 6、 結(jié)合材料一、材料二和材料三，你認(rèn)為改革給你帶來(lái)了哪些啟示？ 六、當(dāng)堂檢測(cè) 1、中國(guó)古書(shū)這樣記載：“滄浪之中有倭人，大小數(shù)百國(guó)。”第一次統(tǒng)一“大小數(shù)百國(guó)”的是（ ） A、大和 B、高麗 C、琉球 D、本州 2、公元7世紀(jì)，某國(guó)家整個(gè)朝野掀起了“中國(guó)化運(yùn)動(dòng)”，全盤(pán)照搬中華帝國(guó)的制度和文化，把處于蒙昧狀態(tài)的民族，憑空向前推進(jìn)了幾個(gè)世紀(jì)。這個(gè)善于學(xué)習(xí)的國(guó)家是（ ） A、阿拉伯帝國(guó) B、日本 C、羅馬帝國(guó)

9、 D、雅典 3、模仿和創(chuàng)新相結(jié)合是日本民族的一大特點(diǎn)，主要體現(xiàn)為“漢化”和“歐化”。其中“漢化”是指（ ） A、《漢謨拉比法典》 B、種姓制度 C、奴隸主民主政治 D、大化改新 4、下列有關(guān)幕府統(tǒng)治的說(shuō)法不正確的是（ ） A、幕府的最高首領(lǐng)是將軍 B、天皇是國(guó)家的最高統(tǒng)治者，有實(shí)權(quán) C、幕府統(tǒng)治下，地方實(shí)行莊園制 D、武士是幕府的統(tǒng)治基礎(chǔ) 5、唐朝后期，一位去過(guò)日本的中國(guó)人回來(lái)后向人們描述了他在日本的所見(jiàn)所聞，描述中不可能提到的是（ ） A、遣唐使陸續(xù)回國(guó)，參加國(guó)家建設(shè) B、人們

10、在討論鑒真?zhèn)鞣? C、大化改新促進(jìn)了日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D、日本各島開(kāi)始出現(xiàn)奴隸制國(guó)家 6、“在世界歷史上，很難在什么地方找到另一個(gè)自主的民族如此成功地、有計(jì)劃地吸取外國(guó)文明?！毕铝凶钅荏w現(xiàn)這一觀點(diǎn)的史實(shí)依據(jù)的是（ ） A、亞歷山大東征 B、羅馬的擴(kuò)張 C、大化改新 D、馬克·波羅來(lái)華 【課堂小結(jié)】 日本民族非常善于把其他民族的文化拿來(lái)，變成具有自己特色的文化。在古代日本向中國(guó)學(xué)習(xí)，在近代日本向西方學(xué)習(xí)，這些都使日本不斷進(jìn)步、強(qiáng)盛。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 古代日本 一、 大和統(tǒng)一日本 二、 大化改新：背景、時(shí)間、內(nèi)容、意義 三、 武士集團(tuán)的形成 四、 幕府統(tǒng)治的建立