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1、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如何聽(tīng)課和評(píng)課,主講教師：李靜 郵箱： 博客： 教育、文學(xué)與人生,2,主要內(nèi)容：,評(píng)課對(duì)我們重要嗎？ 評(píng)課前的準(zhǔn)備工作 評(píng)課的幾個(gè)維度 評(píng)課后要進(jìn)行的工作,3,評(píng)課對(duì)我們重要嗎？,詩(shī)經(jīng)小雅鶴鳴： “它山之石， 可以攻玉。” 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)一節(jié)課上得好不好，是師范生走向成熟教師的開(kāi)始。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)一節(jié)課是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。 評(píng)課有什么基本的步驟呢？ 俗話說(shuō)，外行看熱鬧，內(nèi)行看門(mén)道 評(píng)課需要什么門(mén)道？,4,二、評(píng)課前的準(zhǔn)備工作：,當(dāng)你進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，準(zhǔn)備聽(tīng)一節(jié)觀摩課，校長(zhǎng)要求你也參加這次公開(kāi)課的評(píng)課活動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)你要做好什么準(zhǔn)備呢？,5,你要做好的準(zhǔn)備是：,預(yù)先了解要觀摩課的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和
2、難點(diǎn)以及這節(jié)課可以如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等等。 思考：如果是我，我會(huì)怎么上這節(jié)課。 懷著一顆平常心，客觀地審視。,6,從聽(tīng)好課入手，記好聽(tīng)課時(shí)的第一手材料,實(shí)錄型記錄,選擇型記錄,老師板書(shū)什么， 全部照抄。,記下要點(diǎn)和自己的疑問(wèn)、感悟和思考。,聽(tīng)課記錄的兩種主要的形式,7,作為實(shí)習(xí)生，如何對(duì)聽(tīng)課進(jìn)行記錄？,記下教師上課的主要教學(xué)環(huán)節(jié) 記下教師在教學(xué)重點(diǎn)上的提問(wèn)和學(xué)生的回應(yīng) 記下師生、生生互動(dòng)的種種細(xì)節(jié) 記下自己對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中的思考和疑問(wèn) 從記錄的材料中，從整體局部整體反思要點(diǎn)評(píng)的課的內(nèi)容,8,（續(xù)）評(píng)課前的準(zhǔn)備工作：,傾聽(tīng)授課教師的自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍 任何人的點(diǎn)評(píng)都是“仁者
3、見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”，本來(lái)評(píng)無(wú)定法，評(píng)課也無(wú)法用條條框框的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確量化。只有評(píng)課者與教者達(dá)成一致，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容才落到了實(shí)處。 聽(tīng)課（觀課）是為了全方位了解教學(xué)過(guò)程、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不存在所謂的靈丹妙藥可以適合任何課堂教學(xué)。,9,（續(xù)）評(píng)課前的準(zhǔn)備工作：,思考以什么方式加以點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)的目的 1、先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或是值得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問(wèn)題。 2、先談需研討商榷的問(wèn)題，再把優(yōu)點(diǎn)加以點(diǎn)評(píng)。 3、在每一條“優(yōu)點(diǎn)”中，再重新加以設(shè)計(jì)，提出改進(jìn)方向，以求更好。 4、評(píng)者只談體會(huì)，不直接談優(yōu)點(diǎn)和不足，而是通過(guò)富有哲理的體會(huì)，給授課者留下思考、留下啟迪、或激勵(lì)贊揚(yáng)、或蘊(yùn)含希望。,10,三、評(píng)課的幾個(gè)維度,？,1
4、1,12,教學(xué)目標(biāo)：,知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度 與價(jià)值觀,學(xué)生實(shí)際,課程標(biāo)準(zhǔn),13,處理教材,重點(diǎn)和難點(diǎn) 教材的使用方式 課程資源的利用 ,14,教學(xué)程序,1.教學(xué)思路設(shè)計(jì) ：適應(yīng)性、獨(dú)創(chuàng)性、層次性，實(shí)效性 2.課堂結(jié)構(gòu)：指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱(chēng)為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。,15,3.教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)： 計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配，看時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。 計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配。 計(jì)算學(xué)生個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與集體活動(dòng)時(shí)間的分配。看學(xué)生個(gè)人、小組和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作
5、業(yè)時(shí)間少現(xiàn)象。,16,計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。 計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。,17,教學(xué)方法和手段,適應(yīng)性：貴在得法 多樣性 創(chuàng)新性,18,獨(dú)特性,19,教學(xué)基本功 ：,1看板書(shū) 2看教態(tài)： 據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55的面部表情+38的聲音+7的言詞。 3看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。4看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。,20,教學(xué)效果,一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。 二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。 三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。,21,四、評(píng)課后要進(jìn)行的工作,自我小結(jié) 對(duì)比借鑒 反思敘事研究 如教師反思日志對(duì)話記錄 行動(dòng)研究,22,冬夜讀書(shū)示子聿( y ),宋 陸游 古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力, 少壯工夫老始成。 紙上得來(lái)終覺(jué)淺, 絕知此事要躬行。,謝謝！,
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