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1、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院文新學(xué)院微格教學(xué)教案專業(yè): 受訓(xùn)年級/班級:主講人: 指導(dǎo)教師:課題: 教學(xué)技能:教學(xué)時間: 授課時間:訓(xùn)練目的:導(dǎo)讀,提問,教學(xué)目標(biāo)必須以教學(xué)大綱所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù)教學(xué)目標(biāo)(或?qū)W習(xí)目標(biāo))也稱為學(xué)習(xí)目標(biāo),是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將達(dá)到何種狀態(tài)的一種具體的明確的表述。由此可見,教學(xué)目標(biāo)描述的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后獲得的知識能力,而不是教師采取的途徑或方法。比如掌握,。能。會。體會。學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱。教學(xué)重難點(diǎn)是書寫教學(xué)計劃的必備要素之一。教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能,是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容
2、所反映的思想方法,也可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解的知識,或不易掌握的技能技巧。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn),也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。難點(diǎn)有時又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來定,同樣一個問題在不同班級里不同學(xué)生中,就不一定都是難點(diǎn)。通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn),即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。教學(xué)方法講授法,談話法,練習(xí)法,實(shí)驗(yàn)法,演示法,參觀法,朗讀法,演述法,泛故事法,追問法,音畫整合法。執(zhí)教方法: 學(xué)習(xí)方法:1、通讀法、勾畫法、 質(zhì)疑法、發(fā)現(xiàn)法等2、觀察法、欣賞法、 提問法、記錄法、 答問法、討論法、 練習(xí)法等。3、梳理法、自評法、 彌補(bǔ)法、運(yùn)用法等。1、研讀法、調(diào)
3、查法、 教案設(shè)計法等2、誘導(dǎo)法、情境設(shè)置法、 點(diǎn)撥法、點(diǎn)評法、 設(shè)問法、電化教學(xué)法3、反饋法、統(tǒng)計法、 評價法、批閱法。 教學(xué)過程語文教學(xué)過程就是教學(xué)進(jìn)程,它反映了教學(xué)活動的始終。教學(xué)過程設(shè)計指根據(jù)學(xué)生狀態(tài),為著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),將教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的方案操作。 教學(xué)過程優(yōu)化需要多種多樣的教學(xué)模式來支撐。 新五環(huán)節(jié)模式:目標(biāo)認(rèn)定-自主預(yù)習(xí)-展示交流-點(diǎn)撥升華-作業(yè)反饋 講讀課:預(yù)習(xí)-質(zhì)疑-討論-點(diǎn)撥-拓展 自讀課:引導(dǎo)-自學(xué)-練習(xí)-小結(jié) 文言文:讀-譯-論-背-練 綜合學(xué)習(xí):導(dǎo)讀-導(dǎo)編-導(dǎo)演-導(dǎo)評 學(xué)生任教型;教師主持型; 學(xué)生自學(xué)教師巡視型;教師以查促學(xué)型。 鼓勵學(xué)生提出問題-訓(xùn)練交流,解決問題-引導(dǎo)歸納,小結(jié)學(xué)法-鞏固應(yīng)用,解決新問題。試點(diǎn)結(jié)構(gòu)模式 教師視點(diǎn)揭示 視點(diǎn)延伸 能力檢測視點(diǎn)回歸 典型材料 典型材料擴(kuò)展 任選材料 典型材料 學(xué)生 學(xué)習(xí)活動 學(xué)習(xí)活動 學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)活動 時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)行為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為板書設(shè)計:教學(xué)反思:1記錄自己的不足2記錄學(xué)生的反3記錄其他老師的優(yōu)點(diǎn)5教學(xué)d