《7.1按勞分配為主體 多種分配方式并存(教案)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《7.1按勞分配為主體 多種分配方式并存(教案)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、7.1按勞分配為主體多種分配方式并存（教案）新課標(biāo)要求（一）知識目標(biāo)1、識記按勞分配、按生產(chǎn)要素分配的含義。2、理解現(xiàn)階段實行按勞分配的客觀必然性；堅持按勞分配原則的意義；確立按生產(chǎn)要素分配的意義。3、聯(lián)系經(jīng)濟生活中的實際，初步認(rèn)識我國目前存在的多種分配方式，并確認(rèn)按生產(chǎn)要素分配的必要性和必然性。（二）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生全面系統(tǒng)地看問題，正確認(rèn)識現(xiàn)實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生感受到我國現(xiàn)階段的收入分配制度有利于充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性，有利于促進社會財富的增加和社會生產(chǎn)的發(fā)展。教學(xué)重點、難點按勞分配是我國個人收入分配的主體
2、多種分配方式并存教學(xué)方法引入實例法、自學(xué)閱讀講授法、教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式。教學(xué)地點：多媒體教室教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)1、是什么? 1) 我國的分配制度是什么? 2) 按勞分配的基本內(nèi)容和要求是什么？3) 其他并存的分配方式主要是指什么？4) 健全生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度有何意義？ 2、為什么?1)實行按勞分配的必然性（原因）、必要性（意義）？2)按勞分配在所有分配方式中占主體是由什么決定？溫故知新生產(chǎn) 分配 交換 消費生產(chǎn)關(guān)系多種分配方式并存多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展按勞分配為主體公有制為主體人與人關(guān)系分配方式所有制形式探究與共享 1、想一想箭頭體現(xiàn)了什么關(guān)系多種分配方式
3、并存多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展按勞分配為主體公有制為主體人與人關(guān)系分配方式所有制形式生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系 2、探究請同學(xué)們閱讀課文P58美麗的山村材料，并思考問題：該村的收入分配有什么特點？（一）導(dǎo)入新課教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材58頁“美麗的山村”的例子，提出問題：這個村子是怎樣分配個人收入的，引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。學(xué)生活動：通過教師引導(dǎo)與討論，得出結(jié)論按勞分配，導(dǎo)入新課。（二）進入新課課題：按勞分配為主體多種分配方式并存（板書）1、按勞分配為主體（板書）教師活動：請同學(xué)們閱讀教材58-59頁內(nèi)容，說明什么是按勞分配？我國為什么實行按勞分配？它在我國的分配制度中處于什么地位？學(xué)生活動：積極思考、討論，發(fā)
4、表見解，回答問題按勞分配的基本內(nèi)容和要求在公有制經(jīng)濟中，在對社會總產(chǎn)品作了各項必要扣除之后，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數(shù)量和質(zhì)量）為尺度分配個人消費品，多勞多得。少勞少得。按勞分配的基本內(nèi)容和要求：a.地 位：主體(個人消費品分配的基本原則)b.實行范圍：公有制經(jīng)濟（國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟等）c.分配尺度：勞動（數(shù)量、質(zhì)量）d.分配內(nèi)容：個人消費品e.分配結(jié)果：多勞多得、少勞少得教師點撥：在公有制經(jīng)濟中個人消費品的分配必須而且只能是按勞分配，同時這種勞動是社會勞動。教師活動：我國在公有制經(jīng)濟中為什么實行按勞分配？（2）堅持按勞分配的必然性（板書）第一，生產(chǎn)資料公有制是實行按勞分配的前提。（
5、板書）分配制度是生產(chǎn)關(guān)系的重要方面，一個社會的分配制度直接取決于生產(chǎn)關(guān)系，取決于基本經(jīng)濟制度，在我國社會主義初級階段，公有制是所有制結(jié)構(gòu)的主體，因此決定了個人消費品的分配實行按勞分配。第二，生產(chǎn)力發(fā)展水平是實行按勞分配的物質(zhì)基礎(chǔ)。（板書）產(chǎn)品采取什么樣的分配方式同生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r直接聯(lián)系，現(xiàn)階段我國生產(chǎn)力沒有實現(xiàn)高度發(fā)達，勞動產(chǎn)品沒有達到極大豐富，還不能實行按需分配。第三，社會主義條件下人們勞動的性質(zhì)和特點，是實行按勞分配的直接原因。（板書）在當(dāng)前的生產(chǎn)力狀況下，我國勞動者的勞動能力存在明顯的差別，勞動還是人們謀生的手段，因此個人消費品的分配必須體現(xiàn)人們勞動的差距。教師活動：請大家想一想，在我
6、們個人消費品的分配中如果實行平均分配會出現(xiàn)什么后果？學(xué)生活動：積極思考、討論，回答問題：如果實行平均分配，必然導(dǎo)致“懶漢”的出現(xiàn)，勞動者的積極性不能很好地調(diào)動起來，干和不干一個樣，干多和干少一個樣，干好干壞一個樣，整個社會的發(fā)展必然緩慢，最終導(dǎo)致共同貧窮。教師活動：可見，社會主義階段，實行按勞分配既是客觀經(jīng)濟條件的要求，在實行按勞分配的同時，也體現(xiàn)了優(yōu)越性。（3）堅持按勞分配的意義（板書）教師總結(jié)：實行按勞分配，勞動者的個人收入同自己付出的勞動數(shù)量和質(zhì)量直接聯(lián)系在一起，會激發(fā)勞動者的積極性，推動勞動者努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，提高勞動技能，有力地促進社會主義生產(chǎn)力的發(fā)展，也體現(xiàn)了勞動者共同勞動、平等分
7、配的社會地位。教師活動：既然按勞分配有這樣重要的意義，它在我國的分配制度中占怎樣的地位？學(xué)生活動：認(rèn)真思考總結(jié)，得出結(jié)論教師總結(jié)：透過海爾分配看意義： 【材料一】 海爾集團的薪酬管理制度，充分調(diào)動了廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，對于挖掘員工潛能，確保企業(yè)高速、穩(wěn)定、健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。 “今天工作不努力，明天努力找工作”的危機感深入海爾員工的心中?！皩W(xué)習(xí)技術(shù)，提高素質(zhì)，爭當(dāng)先進”在海爾蔚然成風(fēng)。 思考：實行按勞分配的意義:（4）按勞分配為主體的現(xiàn)實表現(xiàn)（板書）按勞分配在所有分配方式中居主體地位。首先，從整個社會收入分配結(jié)構(gòu)看，雖然存在多種分配方式，但由于公有制經(jīng)濟占主體地位，所以按勞分配
8、必然是主體；同時，勞動者中在公有制經(jīng)濟中就業(yè)的占多數(shù)，所以按勞分配方式必然是主體。其次，從公有制企業(yè)中勞動者收入結(jié)構(gòu)看，盡管目前公有制企業(yè)個人收入來源逐漸多樣化，但在各種報酬中，按勞分配部分的收入仍然占較大比重。最后，從按勞分配對其他收入方式的影響看，公有制企業(yè)勞動者按勞分配的收入量，是其他所有制經(jīng)濟活動中勞動者收入水平的參照標(biāo)準(zhǔn)。2、多種分配方式并存（板書）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材59頁材料，并思考所提問題。學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解教師引導(dǎo)：在我國，個人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，到底還有什么？什么特點和作用？為什么在我國存在多種分配方式？這些問題，我們將通
9、過下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來了解。教師活動： 為什么我國所有制結(jié)構(gòu)和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種并存？我國的基本經(jīng)濟制度和分配制度有什么內(nèi)在聯(lián)系？學(xué)生活動：分小組討論，推薦代表發(fā)言，教師總結(jié) 這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟并存的所有制結(jié)構(gòu)決定的。公有制是主體，在公有制經(jīng)濟中只能實行按勞分配。但在其他多種非公有制經(jīng)濟中，就不能按勞分配，而只能采取其他非按勞分配方式。這種分配方式也是市場經(jīng)濟的內(nèi)在要求。只有這樣才能調(diào)動各方面的積極性。（1）按生產(chǎn)要素分配（板書）按生產(chǎn)要素分配就是生產(chǎn)要素所有者憑借對生產(chǎn)要素的所有權(quán)參與受益分配。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材60頁漫畫與材
10、料，并思考所提問題。學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見解教師點評：參與受益分配的生產(chǎn)要素主要有勞動、資本、技術(shù)和管理等。大家在以后的學(xué)習(xí)與生活中能要做到能分清一種分配屬于哪種要素的收入。教師活動：在我國為什么允許這些要素參與分配？生產(chǎn)要素參與分配有什么重要作用？學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論教師活動：總結(jié)學(xué)生的結(jié)論走進聯(lián)想看多種分配方式 【材料二】 聯(lián)想采用按貢獻參與分配的模式，充分調(diào)動不同層次員工的積極性，薪酬從幾千元到幾百萬。基層營銷人員，基本工資2000元。軟件工程師，基本月薪8000元。高層管理人員，如全面負(fù)責(zé)本集團業(yè)務(wù)規(guī)劃及運作的聯(lián)想集團總裁（楊元慶）年薪為600萬元 。聯(lián)
11、想開始推行員工持股計劃，其中，15名創(chuàng)業(yè)初期的骨干員工獲得的股份市值相當(dāng)于30億，前聯(lián)想集團總裁（柳傳志）現(xiàn)雖已退居二線，但其所持有的聯(lián)想股份如果以每年0.1%的收益計算，年收入為300萬元。 基層營銷人員軟件工程師聯(lián)想集團總裁（楊元慶）前聯(lián)想集團總裁（柳傳志）（2）確立按生產(chǎn)要素分配的意義（板書）確立按生產(chǎn)要素分配的原則，是對市場經(jīng)濟條件下各種生產(chǎn)要素所有權(quán)存在的合理性、合法性的確認(rèn)，體現(xiàn)了國家對公民權(quán)利的尊重，對勞動、知識、人才、創(chuàng)造的尊重。有利于讓一切生產(chǎn)要素的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，以造福人民。透過聯(lián)想分配看意義 【材料三】 聯(lián)想充滿活力的分配體制促進了聯(lián)想的飛
12、速發(fā)展。大量人才加盟聯(lián)想，大量資本購買聯(lián)想股票，投資聯(lián)想，聯(lián)想產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，推陳出新，聯(lián)想股票不斷升值，聯(lián)想投資人也因而獲益。 聯(lián)想的發(fā)展造就了無數(shù)個百萬、千萬、億萬富翁，為社會創(chuàng)造了巨大財富。思考：確立按生產(chǎn)要素分配的社會意義：P60請分析小吳一家人的收入分別屬于哪種分配方式？（課文P59）（1）小吳的爸爸：我是國有企業(yè)的總工程師，每月有工資、年終有獎金； （按勞分配 ）（2）小吳的媽媽：我在外資企業(yè)做財務(wù)，去年增加工資； （按生產(chǎn)要素分配）（3）小吳的姑姑：我是農(nóng)民在承包集體土地種蔬菜，兼營蔬菜收購和運輸。 （ 按勞分配和按生產(chǎn)要素分配）（4） 小吳的二叔：我開一家個體雜貨店，收入不少
13、。 （ 按生產(chǎn)要素分配）（5）小吳的三叔：我與他人合辦一家服裝廠，自己直接經(jīng)營收入高 （按生產(chǎn)要素分配）（三） 課堂總結(jié)、點評通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在我國社會主義初級階段，實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。（三） 做一做：一、單項選擇題1. 在我國社會主義初級階段的多種分配方式中，按勞分配居于主體地位。在公有制經(jīng)濟中，按勞分配的對象是（ B ）A社會總產(chǎn)品 B個人消費品 C生活必需品 D物質(zhì)總產(chǎn)品2下列屬于按勞分配收入（C ）張某在私營企業(yè)中獲得的工資收入 王某在農(nóng)村集體經(jīng)濟聯(lián)產(chǎn)計酬中獲得的收入 李某在國有企業(yè)
14、中獲得的福利性分配收入 孫某在國家機關(guān)工作中獲得的工資收入 A. B. C. D. 3我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度，與分配方式之間的關(guān)系是 （ B ）A按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配方式?jīng)Q定了基本經(jīng)濟制度B基本經(jīng)濟制度決定了分配方式C前者是由現(xiàn)階段多層次的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的，后者由生產(chǎn)關(guān)系決定D兩者都是社會主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)4下列分配方式中屬于按生產(chǎn)要素分配的是 （ A ）A李某因購買某企業(yè)債券而獲得的分紅B某國有企業(yè)職工年終獲得的獎金C實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包后某農(nóng)戶種植水稻獲得的收入D某國企下崗職工從勞動保障部門領(lǐng)取的生活保障金二、作業(yè)5近年來國務(wù)院多次召開會議，討論我國關(guān)于對事業(yè)單位績效工資的
15、具體實施布置，在部分事業(yè)單位將實行按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，技術(shù)、管理、資金等生產(chǎn)要素參與分配的有效模式，建立重現(xiàn)實表現(xiàn)、重實際成績和能力、富有活力的工資收入分配制度，體現(xiàn)人才的價值。（1）事業(yè)單位實施的這一分配方式是我國分配制度的具體表現(xiàn)。它體現(xiàn)了什么分配原則? 答：體現(xiàn)了在現(xiàn)階段，我國實行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的分配原則。 （2）簡要說明我國為什么要實行這種分配制度?答：實行上述制度具有客觀必然性：首先，這是與我國現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)的。其次，這是由我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)決定的。最后，這是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求。我國經(jīng)濟發(fā)展的實踐證明，堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，把按勞分配與按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，能夠激發(fā)社會成員積極投身國家建設(shè)的熱情，對加快經(jīng)濟發(fā)展和實現(xiàn)共同富裕具有巨大的促進作用。 課余作業(yè)組織學(xué)生撰寫社會調(diào)查報告，要求學(xué)生調(diào)查自己家里的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，并進一步分析現(xiàn)在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該多引入日常生產(chǎn)、生活中常見的一些實例，讓學(xué)生去深刻理解這些知識，并能夠從自己的實踐中理解、把握我國分配政策的合理性。8
7.1按勞分配為主體 多種分配方式并存(教案)
