《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

《《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《加法運(yùn)算定律的應(yīng)用》教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（1頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

?加法運(yùn)算定律的應(yīng)用?教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) ?加法運(yùn)算定律的應(yīng)用?這節(jié)課內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了加法交換律及加法結(jié)合律的根底上進(jìn)行教學(xué)的。它是加法兩個運(yùn)算定律在實(shí)際生活中的應(yīng)用，同時也為后面學(xué)習(xí)簡便計(jì)算打下一定的根底。教材中的學(xué)習(xí)素材著力引導(dǎo)學(xué)生，將簡便計(jì)算應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步體會和認(rèn)識運(yùn)算定律。同時注意解決問題策略的多樣化。這對開展學(xué)生思維的靈活性，提高分析問題、解決問題的能力，都有一定的促進(jìn)作用。例3是在例2已經(jīng)計(jì)算了李叔叔前3天所行路程和的根底上，給出了李叔叔后四天的行程方案，讓學(xué)生求后4天方案行程的總和。題中設(shè)計(jì)的四個數(shù)據(jù)，其中兩個可以湊成整百數(shù)，另兩個可以湊成整十?dāng)?shù)，旨在讓學(xué)生將前面所學(xué)的兩條加法運(yùn)算定律，綜合運(yùn)用到解決實(shí)際問題的計(jì)算中。教學(xué)時，先復(fù)習(xí)加法的兩個運(yùn)算定律，接著出例如題主題圖。學(xué)生通過觀察思考，由于題目比擬簡單，都能很快列出綜合算式。在解答時，要求他們仔細(xì)思考，認(rèn)真計(jì)算，嘗試獨(dú)立完成。然后再找出幾個典型的計(jì)算過程寫在黑板上。再進(jìn)行集體討論、評講，最后優(yōu)化出最正確算法。例題所用時間較長，穩(wěn)固練習(xí)就少了。很多學(xué)生雖然知道怎樣算簡便，但是簡算過程寫的就不夠熟練和標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)課上就要多指導(dǎo)、多練習(xí)，以穩(wěn)固簡算過程的熟練和標(biāo)準(zhǔn)程度，為后面學(xué)習(xí)打下良好根底。