肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文開(kāi)題報(bào)告

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1、 哈爾濱學(xué)院 本科生畢業(yè)論文 開(kāi) 題 報(bào) 告 書(shū) 題目： The Applications of Body Language in English Teaching and Optimized Teaching 姓名：付寶霞 學(xué)號(hào)：11061903 系別：英語(yǔ)系 專業(yè)：英語(yǔ)教育（師范） 指導(dǎo)教師：任智巍 課題研究的目的 肢體語(yǔ)言，作為一種新的教學(xué)輔助工具在課堂教學(xué)中也被廣泛的使用。它不僅在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中扮演了很重要的角色，同時(shí)也給學(xué)習(xí)者留下了深刻的印象。它改變了語(yǔ)言信息輸入的單一性，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它是人與人之間進(jìn)行交

2、流的工具，不通過(guò)我們的發(fā)音器官，而是需要身體的參與，是一種肢體上的交流。在闡述一些比較細(xì)微或者抽象的語(yǔ)言概念時(shí)，肢體語(yǔ)言起到了一個(gè)重要的作用，也使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。肢體語(yǔ)言使得學(xué)生與老師之間更好的溝通、交流，使教師能夠更好的了解學(xué)生，了解學(xué)生的思想、行為。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該發(fā)展肢體語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。除此之外，肢體語(yǔ)言可以幫助學(xué)生提高各方面的能力，比如聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的水平，幫助師生之間建立良好的關(guān)系。在比較現(xiàn)代化的教學(xué)之中，教師首先要做學(xué)生的朋友，而肢體語(yǔ)言縮小了師生之間的距離。教師在教學(xué)過(guò)程中要更多的利用肢體語(yǔ)言，讓它成為與他人交流和表達(dá)自己的良好工具。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視肢

3、體語(yǔ)言并合理的利用它。 課題研究的意義 1. 肢體語(yǔ)言更具形象性，更便于學(xué)生接受新知識(shí)，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)時(shí)，如果只是單一的老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生很快就會(huì)失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，才能使他們更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是一門較難學(xué)習(xí)的學(xué)科，如果在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，比如教師表情的變化，以及簡(jiǎn)單的手勢(shì)、眼神豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，增加學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。 2. 肢體語(yǔ)言的運(yùn)用有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也可增強(qiáng)記憶力。 理解力是任何人在獲取新知識(shí)時(shí)不可或缺的一種能力。由于東西方文化的差異性，以

4、及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性，如果在英語(yǔ)教學(xué)中只運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，會(huì)使教學(xué)難度增加，使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在課堂教學(xué)中，如果把難理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言以一種直觀的形式表達(dá)出來(lái)，這樣就可以簡(jiǎn)化知識(shí)的難度，有助于學(xué)生去理解。有學(xué)生抱怨記憶力不好，英語(yǔ)單詞記不住。但是如果單詞記不住，以后的學(xué)習(xí)將會(huì)更加的困難，這會(huì)使學(xué)生失去興趣。因?yàn)橹w語(yǔ)言的直觀性、形象性以及可見(jiàn)性，在教學(xué)過(guò)程中不需要使用任何輔助工具就可以隨時(shí)把肢體語(yǔ)言運(yùn)用到詞匯教學(xué)中，比如jump, run, laugh等等，這類單詞都可以用形象的肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。當(dāng)回憶起這類單詞時(shí)就可以想起動(dòng)作，從而聯(lián)想起所學(xué)的單詞。讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下不但學(xué)

5、到了知識(shí)而且記憶深刻。 3. 肢體語(yǔ)言的運(yùn)用可以直觀的傳遞信息，加強(qiáng)師生關(guān)系，有助于溝通交流。 肢體語(yǔ)言對(duì)知識(shí)的傳遞具有準(zhǔn)確性、有效性、直觀性，它可以直接作用于視覺(jué)，從而準(zhǔn)確的接收外界信息。教師通過(guò)自己生動(dòng)形象的表情以及眼神等肢體語(yǔ)言把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)具體化、簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化，吸引了注意力，進(jìn)而達(dá)到了寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，老師一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)、一個(gè)眼神都會(huì)引起學(xué)生的注意，有助于營(yíng)造一個(gè)和諧、良好的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的感情。 論文構(gòu)思 肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中扮演著不可或缺的角色，恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言交際可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。本文從肢體語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響出發(fā)，重點(diǎn)研究肢體語(yǔ)言在

6、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)肢體語(yǔ)言的概念、特點(diǎn)以及功能的分析，進(jìn)一步說(shuō)明了其在教學(xué)中的重要作用。除此之外，通過(guò)研究分析肢體語(yǔ)言的分類將會(huì)獲得不同的肢體語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所產(chǎn)生的不同效果，從而引導(dǎo)教師在今后的教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)肢體語(yǔ)言在不同方面的分析，進(jìn)一步說(shuō)明肢體語(yǔ)言在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義。 論文大綱 Ⅰ. Introduction Ⅱ. The Analysis of Body Language A. The Concept of Body Language B. The Charact

7、eristics of Body Language C. The Function of Body Language in English Teaching a. Arousing students’ interest b. Enhance the effect of study Ⅲ.The Importance of Body Language in English Teaching Ⅳ. The Types of Body Language A. Eyesight B. Gesture C. Posture D. Facial expression Ⅴ.The Application of Body Language in Different Aspects A. Using Body Language in Listening B. Using Body Language in Speaking C. Using Body Language in Reading D. Using Body Language in Writing Ⅵ.Conclusion