防城港市小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期 期末檢測(cè)卷

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1、防城港市小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下學(xué)期 期末檢測(cè)卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 親愛的同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你們一定學(xué)到不少知識(shí)，今天就讓我們大顯身手吧！ 一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 (共7題；共26分) 1. （6分） 給劃線的字選擇正確的讀音。 凝視________（nng nn） 火辣辣________（l l?。?冷酷________（k kū）、 拆除________（chāi zh） 叱責(zé)________（ch c） 任性________（rn rn） 2. （4分） 寫出近義詞或反義詞。 近

2、義詞 專心──________ 隨手──________ 反義詞 專心──________ 嚴(yán)肅──________ 3. （2分） 讀句子，解釋劃線詞在句子中的意思。 ①扁鼻子軍官聽了雨來(lái)的回答很生氣。________ ②雨來(lái)和伙伴們生氣勃勃地在河里游泳。________ 4. （4分） 讀句子，寫出與劃線詞語(yǔ)意思相近的詞。 ①奶媽抱著哥子插口________道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。”________ ②黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆________斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此________，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。” 5. （3分） 讀拼音寫詞語(yǔ) rn ci

3、 tng xu mng tiān ________ ________ ________ 6. （3分） 把下列詞語(yǔ)組成一句通順的陳述句，然后再把它改成“把”字句和“被”字句。 海風(fēng) 東倒西歪 梧桐樹 刮得 陳述句：________ 把字句：________ 被字句：________ 7. （4分） 帶著問題來(lái)讀書。 （1） 西沙群島位于________(A.西安；B.江西；C.南海)，它是一群________(A.珊瑚；B.島嶼；C.假山)。 （2） 本文是圍繞西沙群島的________（ ） A . 優(yōu)美和豐富； B . 美麗和獨(dú)特； C . 美

4、麗和富饒來(lái)描寫的。 二、 閱讀理解 (共1題；共24分) 8. （24分） 閱讀課文，然后填空。 《最后的姿勢(shì)》 5月12日，和平常一樣，譚千秋老師六點(diǎn)多就起床了。他給小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班。 天空陰沉沉的。 下午兩點(diǎn)多，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”。“人生的價(jià)值是什么?是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想……” 忽然，課桌搖晃起來(lái)!整棟樓房都搖晃起來(lái)!地震!他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑!什么也不要拿!快……同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去。 樓房搖晃得越來(lái)越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱

5、聲，外面陣陣塵埃騰空而起。 但是，那短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去?在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。 地動(dòng)山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái)，樓房塌陷了…… 13日22點(diǎn)12分，當(dāng)人們從廢墟中搬走壓在譚老師身上的最后一塊水泥板時(shí)，在場(chǎng)的人都被震撼了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著!”第一個(gè)發(fā)現(xiàn)譚老師的救援人員眼含熱淚地說。譚老師誓死護(hù)衛(wèi)學(xué)生的形象，讓他永生難忘! “地震時(shí)，眼看教室要倒，譚老師飛身

6、撲到了我們的身上?！鲍@救的學(xué)生這樣回憶。 一位老師說：“如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng)，論條件，老師離門口最近，最有可能離開。但在生死攸關(guān)的一刻，譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！? 在學(xué)生眼里，譚老師講課繪聲繪色，不僅妙語(yǔ)連珠，而且很有幽默感，然而，同學(xué)們?cè)僖猜牪坏阶T老師的聲音了，講臺(tái)上再也見不到那個(gè)充滿活力的身影了。張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)! 譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人們贊頌他：“英雄不死，精神千秋!” （1） 給加橫線的字注音。 洗漱________廢墟 ________坍塌 ________詮釋________ （2）

7、 這是一個(gè)什么樣的姿勢(shì)？譚老師為什么要用這樣一個(gè)姿勢(shì)？ （3） 你能按時(shí)間順序來(lái)給課文分段，并概括段意嗎？默讀，分段，概括段意。 （4） 課文是按什么順序來(lái)寫的？找出文中表示時(shí)間的詞。 （5） 能用自己的話概括本文的主要內(nèi)容嗎？ 三、 習(xí)作。 (共1題；共5分) 9. （5分） (2017三下九江期末) 生活中的一次旅游，一件有趣或后悔的事，一位喜歡的人，一個(gè)奇特的想象……都會(huì)使人難以忘懷。選擇其中的一項(xiàng)內(nèi)容寫一寫，題目自擬。要注意把內(nèi)容寫清楚，把句子寫通順。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 參考答案 一、 基礎(chǔ)運(yùn)用 (共7題；共26分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 7-2、 二、 閱讀理解 (共1題；共24分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 8-5、 三、 習(xí)作。 (共1題；共5分) 9-1、