小數(shù)除以 教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

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1、小數(shù)除以 教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 第1篇：小數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)除以小數(shù)裕豐小學(xué) 唐鵬程 1110 教學(xué)內(nèi)容：新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P69頁(yè)例10及“練一練”，練_十三第14題。 教材簡(jiǎn)析：“小數(shù)除以小數(shù)”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第5單元中第10課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要教學(xué)小數(shù)除以小數(shù)的基本計(jì)算方法?？紤]到小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算難度，這部分教材安排的除法題，被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)都多于或等于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)。本課時(shí)是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材編排的例題，首先需要解決計(jì)算的策略問題，即除數(shù)是小數(shù)的除法要轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后才能進(jìn)行計(jì)算，第二步需要解決轉(zhuǎn)化的具

2、體操作問題，即根據(jù)商不變性質(zhì)，如何把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。教學(xué)的重點(diǎn)是利用“商不變的性質(zhì)”和“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計(jì)算。而計(jì)算中商的小數(shù)點(diǎn)的位置以及除法豎式的寫法則是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過自主探索，理解并掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。 2.使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，初步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力和清楚地表達(dá)思考過程的能力。3.通過學(xué)_，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)_的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)除法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)

3、：商的小數(shù)點(diǎn)的位置以及除法豎式的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程：一、復(fù)_舊知，喚起回憶。1.去掉下面小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，各擴(kuò)大了多少倍？3.7 0.42 0.001 20.03 2.把下列數(shù)各擴(kuò)大10倍，100倍，1000倍各是多少？ 1.342 15 0.5 2.07 3.找規(guī)律，說說被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。 255= 3612= 25050= 360120= 2500500= 36001200= 師問：觀察每組算式，它們之間有什么規(guī)律？或存在著什么樣的聯(lián)系？引出：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。師：今天，讓我們運(yùn)用商不變的性質(zhì)學(xué)_一節(jié)新課：小數(shù)除以小數(shù)。（

4、板書課題：小數(shù)除以小數(shù)）二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.情境出示例10：（1）師：同學(xué)們，媽媽買雞蛋用去7.98元，每千克4.2元，買雞蛋多少千克？ 師：你如何理解例題中的有關(guān)信息，先說說數(shù)量關(guān)系，再列式。 總價(jià)單價(jià) = 數(shù)量7.984.2 （ ）（學(xué)生計(jì)算后填寫完整） （2）提出問題師：觀察被除數(shù)和除數(shù)與我們以前所學(xué)的小數(shù)除法有什么區(qū)別（ 讓學(xué)生各抒己見，說出自己的理由。）生1：我認(rèn)為第3種方法好，方便又快。師 ：對(duì)，第3種方法方便。通過比較我們發(fā)現(xiàn)，可以利用商不變的規(guī)律，把 7.650.85轉(zhuǎn)化成76585，也就是把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的除法”來計(jì)算。（教師板書）板書：除數(shù)是

5、小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)的除法6、指導(dǎo)書寫格式（豎式板書）7、反饋練_47.850.75 (學(xué)生獨(dú)立完成后檢驗(yàn)，同位交流；在學(xué)生獨(dú)立做題時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)_有困難的學(xué)生。)（二）教學(xué)例6（自主學(xué)_）1、出示例6計(jì)算12.60.282、嘗試獨(dú)立計(jì)算。(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù) (3)被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?3、教師把巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。（三）通過對(duì)比，歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法1、師：觀察例5、例6，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？ 生1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例6被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同

6、。生2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例6的被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補(bǔ)足。2、請(qǐng)大家想一想，怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法呢？（1）鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用自己的語言描述一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法，分三個(gè)步驟總結(jié)。教師加以提煉得出：一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)； 二移：把除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。 （3）找出計(jì)算方法的關(guān)鍵師：你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算，關(guān)鍵是什么？ 生1：我認(rèn)為，在計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的

7、關(guān)鍵是把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)然后計(jì)算。 生2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足”是計(jì)算的關(guān)鍵。生3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時(shí)看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。（四）閱讀與質(zhì)疑（1） 認(rèn)真閱讀書本例5和例6的內(nèi)容。 （2） 質(zhì)疑。四、展示練_，深化認(rèn)識(shí)（1）在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 0.120.3( )3 3.722.4( )24 0.6720.28( ) 28 1.360.16( )16 （2）書本“做一做”第1、2題。五、談收獲：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)和你的同學(xué)交流。六、板書設(shè)計(jì)：一個(gè)數(shù)除以

8、小數(shù)： （一看、二移、三算） 除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律 除數(shù)是整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化第3篇：小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。4、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算方法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。 教學(xué)關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 教具學(xué)具: 多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入列豎式計(jì)算下面題目844指名說

9、出豎式中商每一個(gè)數(shù)字是如何得出來的，回顧整數(shù)除法的算理。二、探究新知1、出示情境圖引入例1王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4km。他平均每周應(yīng)跑多少千米？ 指名學(xué)生說清題意并列出算式22.442、老師提出問題：被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？（板書課題）出示自學(xué)提示1能不能把22.4千米轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算呢？你是怎樣轉(zhuǎn)化的？ 學(xué)生分組討論（3分鐘） 匯報(bào)討論結(jié)果22.4km22400m 2240045600（m）5600m5.6km出示自學(xué)提示2還可以列豎式計(jì)算。請(qǐng)自己試著列一下并在小組內(nèi)交流，說一說自己為什么這樣列。提示：可以仿照整數(shù)除法列豎式，注意小數(shù)點(diǎn)哦?。?分鐘） 學(xué)生匯報(bào)，教師板書完整解題過

10、程教師特別強(qiáng)調(diào)商5余2時(shí)的2表示兩個(gè)一，也就是二十個(gè)十分之一，再加上4個(gè)十分之一就是24個(gè)十分之一，把24個(gè)十分之一平均分成4份，每一份就是6個(gè)十分之一，所以商6，這個(gè)6表示6個(gè)十分之一，因此，6應(yīng)該在十分位上，而5在個(gè)位上，5和6之間應(yīng)該加上小數(shù)點(diǎn)，可以看到商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是上下對(duì)齊的。三、即時(shí)練_讓學(xué)生計(jì)算后找出兩個(gè)豎式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？四、課堂小結(jié)學(xué)生對(duì)比完，教師順勢(shì)小結(jié)：整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法相同，小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。五、鞏固提高1、糾錯(cuò)2、列豎式計(jì)算9.62 18.2143、解決問題新編童話集共4本，售價(jià)26.8元。平均每本售價(jià)多少錢？六、拓展延伸26.85這道題又該怎樣算呢？我們下一節(jié)課再來解決這個(gè)問題。七、布置作業(yè)第24頁(yè)“做一做”一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（共18篇）