關(guān)于中職學(xué)?！稒C(jī)械制圖與CAD》課程融合的教學(xué)思考

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1、關(guān)于中職學(xué)校機(jī)械制圖與CAD課程融合的教學(xué)思考 摘 要：隨著現(xiàn)代工業(yè)制造技術(shù)的發(fā)展，綜合性課程已經(jīng)成為新的研究課題和發(fā)展方向。機(jī)械制圖與CAD整合式教學(xué)具有學(xué)用結(jié)合、提高教學(xué)效果及繪圖效率、培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)需要等優(yōu)點(diǎn)。該文就整合的課程機(jī)械制圖與CAD進(jìn)行研究。實(shí)踐證明，這一改革思路是行之有效的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和技術(shù)應(yīng)用能力，符合教學(xué)過(guò)程緊扣中職生就業(yè)的行業(yè)需求。 下載論文網(wǎng)關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖CAD 教學(xué)方法隨著信息時(shí)代的到來(lái)，手工繪圖已經(jīng)被計(jì)算機(jī)繪圖所取代。社會(huì)對(duì)具有較高CAD應(yīng)用技能的復(fù)合型專業(yè)人才需求量大增。作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，大力發(fā)展CAD教學(xué)已刻不容緩。作

2、為中職學(xué)生，掌握CAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)是必備的基本能力之一。中職學(xué)校學(xué)生是從初中直接升學(xué)的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)，層次參差不齊，對(duì)AutoCAD教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基本操作技術(shù)，提高其應(yīng)用能力及技巧，關(guān)鍵是改變教學(xué)方法與手段，提高CAD實(shí)踐課的質(zhì)量。怎樣圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)繪圖能力的目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)，以下是我結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況在AutoCAD教學(xué)上的幾點(diǎn)看法：一、我校的教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)我校機(jī)電和數(shù)控專業(yè)開(kāi)設(shè)CAD也有好幾年了，但一直把機(jī)械制圖與CAD當(dāng)作兩門獨(dú)立的課程來(lái)教學(xué)，分別由不同的老師講授，專業(yè)老師講授機(jī)械制圖，而有些是非機(jī)械專業(yè)老師講授CAD

3、，把這兩門關(guān)系密切的課程分割開(kāi)來(lái)，雖然增加了課時(shí)，但教學(xué)效果較差。現(xiàn)在已經(jīng)有了改進(jìn)，CAD教學(xué)全部由專業(yè)老師擔(dān)任，這為我們?cè)诮虒W(xué)中將它們有機(jī)的結(jié)合在一起創(chuàng)造了條件，兩門課相輔相成，整合后可起到事半功倍的效果。如今中專學(xué)生的基礎(chǔ)和能力差，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法都存在問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)改革來(lái)更好地適應(yīng)學(xué)生。我們學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)工人。在機(jī)械制圖與CAD教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想象能力為主。以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們是以CAD繪圖能力作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)的，結(jié)果我們只有個(gè)別學(xué)生以繪圖為工作，而大多數(shù)的學(xué)生是流水線上的操作工，只要會(huì)看圖紙就行了。因此，對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生提出較高要求，掌握繪圖技

4、巧，而對(duì)一般學(xué)生只要會(huì)看圖識(shí)圖就可以了。這樣，教學(xué)才有很強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)企業(yè)的要求，起到事半功倍的效果?，F(xiàn)在學(xué)校開(kāi)始把機(jī)械制圖與CAD這兩門課程結(jié)合到一起，成了一門新課：機(jī)械制圖與CAD。二、 CAD與機(jī)械制圖相結(jié)合的的課程設(shè)計(jì)1、思路設(shè)計(jì)將CAD和機(jī)械制圖課程有機(jī)地穿插在一起，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手繪制圖紙能力和實(shí)際識(shí)圖能力，讓課程實(shí)用性和現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合，適當(dāng)選取必要的理論課程內(nèi)容，以實(shí)際動(dòng)手應(yīng)用能力為主，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的技能型人才。學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的地方。在教學(xué)中，不提倡完全甩掉圖板繪圖，還應(yīng)適當(dāng)?shù)赜?xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖能力。結(jié)合機(jī)械制圖的實(shí)例來(lái)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手繪圖、識(shí)圖，能更容

5、易的建立起三維立體圖形的具體造型與形象。2、教法設(shè)計(jì)1.先講機(jī)械制圖后講CAD，分別學(xué)習(xí)各自理論、主要命令及功能掌握較多。有機(jī)地通過(guò)實(shí)例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)CAD之前要具備一定的機(jī)械制圖基礎(chǔ)。所以在課程的安排上，一開(kāi)始先就CAD軟件的各項(xiàng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解和示范，先讓學(xué)生們?cè)谀X海中留下一個(gè)大概的印象，然后以繪制實(shí)際的圖形為主，精心的安排好每一個(gè)圖形所要用到的工具，做到每一個(gè)圖形有一定的針對(duì)性，針對(duì)某一些工具，這樣能夠讓學(xué)生在繪制的過(guò)程中熟悉和理解這些工具，又避免了因一個(gè)圖涉及到太多的工具，而使得學(xué)生產(chǎn)生混亂。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的圖形，學(xué)生能夠熟悉CAD中的各種使用工具。有些學(xué)

6、生拿到一個(gè)圖他們有無(wú)從下手的感覺(jué)。在教學(xué)中，首先演示制圖的過(guò)程并學(xué)會(huì)分析。先給學(xué)生們分析圖形的構(gòu)成，例如一些零件的弧面是由多個(gè)圓弧相切連接起來(lái)的，這時(shí)候給出分析，講解這些圓弧用工具畫(huà)的時(shí)候怎么做，是直接圓還是直接圓弧，如果是圓又要看哪一種作圓的方法才能做出來(lái)。分析完圖形后，教學(xué)生作圖的流程，從中心線開(kāi)始，先外后內(nèi)，先易后難。培養(yǎng)學(xué)生良好的作圖習(xí)慣，提高了作圖的速度和準(zhǔn)確性。分析之后，教師將制圖的過(guò)程演示出來(lái)，可以穿插提問(wèn)的方式來(lái)加深學(xué)生們對(duì)圖形的理解，一些關(guān)鍵的步驟讓學(xué)生回憶并回答，然后在演示完畢之后，讓學(xué)生們自己繪制一遍加深印象。以學(xué)生自己練習(xí)為主，老師單獨(dú)指點(diǎn)為輔，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析和做圖

7、能力。2.將兩門課作為一門課講授，按課時(shí)比例講，先講機(jī)械制圖，后講CAD，以CAD為主，機(jī)械制圖為輔，以機(jī)械制圖為線貫穿始終，在講CAD時(shí)與機(jī)械制圖結(jié)合起來(lái)，時(shí)時(shí)不忘機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，用CAD帶動(dòng)機(jī)械制圖，每講一節(jié)CAD時(shí)，對(duì)機(jī)械制圖作相應(yīng)簡(jiǎn)要的介紹在CAD作圖完成即初步檢驗(yàn)圖形，并應(yīng)留一定量的作業(yè)，全部要用CAD來(lái)完成，最后培養(yǎng)出來(lái)的是能夠結(jié)合機(jī)械制圖且熟練掌握應(yīng)用CAD的技術(shù)人材。這樣既應(yīng)用了機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)又適應(yīng)了CAD的先進(jìn)性，既在頭腦中建立了三維立體圖形，又應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪制了圖形。使學(xué)生結(jié)合機(jī)械制圖作圖法，進(jìn)一步深入與透徹理解CAD命令。三、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.在機(jī)械制圖教學(xué)中，要注

8、意新國(guó)標(biāo)，簡(jiǎn)化畫(huà)法，特別是視圖的正確性畫(huà)法。以突出動(dòng)手能力和實(shí)用性為主線，對(duì)畫(huà)法幾何部分要適當(dāng)選取一定幅度的適用內(nèi)容，不必強(qiáng)求理論體系的完整性。2.在CAD教學(xué)中，要注意細(xì)節(jié)與精確的實(shí)際技能項(xiàng)目。典型的特定技能如：極軸追蹤，極坐標(biāo)，尤其是一些標(biāo)注上的要求和各項(xiàng)設(shè)置問(wèn)題，一定要嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生以機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，不要標(biāo)錯(cuò)和畫(huà)錯(cuò)。這些關(guān)鍵性的應(yīng)用技能與技巧，教師要通過(guò)多層次、多方位的訓(xùn)練，使學(xué)生切實(shí)地掌握。例如：圖形合并（PEDIT）命令，是一個(gè)非常重要的命令，當(dāng)與機(jī)械制圖的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例想結(jié)合對(duì)照進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生感到真正學(xué)深學(xué)透了。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地培養(yǎng)相應(yīng)技能型人才。將CAD與機(jī)械制圖融合在一起有利于人才的培養(yǎng)。有利于職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整密切相關(guān)，職業(yè)教育與本地的產(chǎn)業(yè)緊密銜接，相輔相成。