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1、物理初二下蘇科版8.4 力力的作用是相互的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo):一知識(shí)與技能1、明白力、力的單位2、明白力的作用效果3、明白妨礙力的作用效果的因素-力的三要素4、會(huì)畫(huà)力的示意圖5、了解物體間力的作用是相互的二過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力的作用效果2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究妨礙力的作用效果的三要素3、體驗(yàn)?zāi)P头?、轉(zhuǎn)換法三情感態(tài)度與價(jià)值觀:能列舉力與我們生活的關(guān)系重點(diǎn):力的作用效果和力的三要素難點(diǎn):力的三要素教學(xué)方法 :情景式研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)媒體 :多媒體輔助教學(xué)課堂詳錄【一】引入:教師:同學(xué)們,大伙差不多看到桌子上擺放了特別多器材,說(shuō)明這節(jié)課我們要?jiǎng)邮肿鎏貏e多實(shí)驗(yàn), 首先,讓我們來(lái)給雙手做做預(yù)備活動(dòng)。學(xué)
2、生實(shí)驗(yàn):捏橡皮泥競(jìng)賽學(xué)生: 1、實(shí)驗(yàn)2、展示成果3、評(píng)比教師:橡皮泥什么原因會(huì)變成各種形狀?學(xué)生:用力捏的教師:物體受力后,會(huì)發(fā)生變化稱為力的作用效果。今天我們就研究力的作用效果。板書(shū)課題【二】講授新課一力的作用效果教師:剛才的競(jìng)賽, 差不多反映了一種力的作用效果,是什么呢?學(xué)生:力能夠改變物體形狀。教師:板書(shū)。教師:同學(xué)們能不能用桌子上的器材再來(lái)感受一下力能夠改變物體形狀。學(xué)生;動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師:提出新課題:力還能夠使物體發(fā)生什么變化?屏幕出現(xiàn)探究課題一學(xué)生:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生:匯報(bào)成果:實(shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題教師:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、隨時(shí)板書(shū)學(xué)生的成果結(jié)論。師生:歸納、合并、得出效果之二改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教
3、師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)差不多明白了力的兩大作用效果,同學(xué)們能否再列舉生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)生:生活舉例。二力的三要素學(xué)生實(shí)驗(yàn):競(jìng)賽:誰(shuí)的力氣大?一女生、一男生分別掰握力棒。 教師:同學(xué)們都認(rèn)可男生力氣大,那么讓他她倆再來(lái)比一比。學(xué)生實(shí)驗(yàn):剛才兩名學(xué)生拿地板擦競(jìng)賽位置不同。教師:什么原因又是女生力氣大了呢?教師:依照剛才的場(chǎng)景,同學(xué)們能否設(shè)立一個(gè)探究課題呢?學(xué)生:設(shè)立課題:妨礙力的作用效果的因素有哪些?屏幕出現(xiàn)探究課題二教師:下面同學(xué)們就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探究??商骄恳粋€(gè)因素,亦可探究多個(gè)因素。學(xué)生;動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生:展示成果如有缺漏,教師可補(bǔ)充師生:歸納,妨礙力的作用效果的因素教師板書(shū)教師:我們把以上三個(gè)因素稱為
4、力的三要素。板書(shū)教師:掰握力棒,讓學(xué)生描述力的三要素。教師:我們能否用更直觀的方法來(lái)描述力的三要素。教師:聯(lián)系初二時(shí),利用光路圖描述光的傳播變化,讓學(xué)生回憶“模型法”。教師:今天我們用“模型法”來(lái)描述力的三要素。稱為力的示意圖。教師:講述力的示意圖的畫(huà)法給出力的單位。課件展示學(xué)生:練習(xí)。教師:同學(xué)們能否再列舉生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)生:生活舉例。三物體間力的作用是相互的教師:下面大伙來(lái)看一幅圖片。課件展示學(xué)生:分析得出物體間力的作用是相互的。教師:有關(guān)這一課題,下一節(jié)課我們?cè)傺芯俊!救空n堂小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的心得體會(huì)。學(xué)到了什么?【四】評(píng)估、建立新課題回憶本節(jié)課實(shí)驗(yàn)及日常生活,能否提出新的課題?