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1、物理初二下蘇科版8.4 力力的作用是相互的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能1、明白力、力的單位2、明白力的作用效果3、明白妨礙力的作用效果的因素-力的三要素4、會(huì)畫(huà)力的示意圖5、了解物體間力的作用是相互的二過(guò)程與方法1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力的作用效果2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究妨礙力的作用效果的三要素3、體驗(yàn)?zāi)Ｐ头?、轉(zhuǎn)換法三情感態(tài)度與價(jià)值觀：能列舉力與我們生活的關(guān)系重點(diǎn)：力的作用效果和力的三要素難點(diǎn)：力的三要素教學(xué)方法 ：情景式研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法教學(xué)媒體 ：多媒體輔助教學(xué)課堂詳錄【一】引入：教師：同學(xué)們，大伙差不多看到桌子上擺放了特別多器材，說(shuō)明這節(jié)課我們要?jiǎng)邮肿鎏貏e多實(shí)驗(yàn), 首先，讓我們來(lái)給雙手做做預(yù)備活動(dòng)。學(xué)
2、生實(shí)驗(yàn)：捏橡皮泥競(jìng)賽學(xué)生： 1、實(shí)驗(yàn)2、展示成果3、評(píng)比教師：橡皮泥什么原因會(huì)變成各種形狀？學(xué)生：用力捏的教師：物體受力后，會(huì)發(fā)生變化稱為力的作用效果。今天我們就研究力的作用效果。板書(shū)課題【二】講授新課一力的作用效果教師：剛才的競(jìng)賽, 差不多反映了一種力的作用效果，是什么呢？學(xué)生：力能夠改變物體形狀。教師：板書(shū)。教師：同學(xué)們能不能用桌子上的器材再來(lái)感受一下力能夠改變物體形狀。學(xué)生；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。教師：提出新課題：力還能夠使物體發(fā)生什么變化？屏幕出現(xiàn)探究課題一學(xué)生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：匯報(bào)成果：實(shí)驗(yàn)過(guò)程現(xiàn)象說(shuō)明的問(wèn)題教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、隨時(shí)板書(shū)學(xué)生的成果結(jié)論。師生：歸納、合并、得出效果之二改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教
3、師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)差不多明白了力的兩大作用效果，同學(xué)們能否再列舉生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)生：生活舉例。二力的三要素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：競(jìng)賽：誰(shuí)的力氣大？一女生、一男生分別掰握力棒。 教師：同學(xué)們都認(rèn)可男生力氣大，那么讓他她倆再來(lái)比一比。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：剛才兩名學(xué)生拿地板擦競(jìng)賽位置不同。教師：什么原因又是女生力氣大了呢？教師：依照剛才的場(chǎng)景，同學(xué)們能否設(shè)立一個(gè)探究課題呢？學(xué)生：設(shè)立課題：妨礙力的作用效果的因素有哪些？屏幕出現(xiàn)探究課題二教師：下面同學(xué)們就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探究?？商骄恳粋€(gè)因素，亦可探究多個(gè)因素。學(xué)生；動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：展示成果如有缺漏，教師可補(bǔ)充師生：歸納，妨礙力的作用效果的因素教師板書(shū)教師：我們把以上三個(gè)因素稱為
4、力的三要素。板書(shū)教師：掰握力棒，讓學(xué)生描述力的三要素。教師：我們能否用更直觀的方法來(lái)描述力的三要素。教師：聯(lián)系初二時(shí)，利用光路圖描述光的傳播變化，讓學(xué)生回憶“模型法”。教師：今天我們用“模型法”來(lái)描述力的三要素。稱為力的示意圖。教師：講述力的示意圖的畫(huà)法給出力的單位。課件展示學(xué)生：練習(xí)。教師：同學(xué)們能否再列舉生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)生：生活舉例。三物體間力的作用是相互的教師：下面大伙來(lái)看一幅圖片。課件展示學(xué)生：分析得出物體間力的作用是相互的。教師：有關(guān)這一課題，下一節(jié)課我們?cè)傺芯俊！救空n堂小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的心得體會(huì)。學(xué)到了什么？【四】評(píng)估、建立新課題回憶本節(jié)課實(shí)驗(yàn)及日常生活，能否提出新的課題？
物理初二下蘇科版8.4力力的作用是相互的教學(xué)設(shè)計(jì)4
